【滬教版】語文六年級(jí)上冊：第6課《花臉》課件3

但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威壯不凡的氣概，神氣得很。1、雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得直縮脖子。2、要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得縮脖子。3、我竟不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，說：“我要那個(gè)大紅臉!”4、我高興得只是笑，話都說不出。……使我快活之極?！孟裨谡f我的光榮史。……我簡直覺得自己力大無窮。……呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！……恢復(fù)我這“關(guān)老爺”的本來面貌?！媒锌腿藗円娮R(shí)見識(shí)我這“關(guān)老爺”。

盛開過的明日黃花

——《花臉》讀后感

前兩天，我們學(xué)習(xí)了馮驥才先生的《花臉》一文，它選自馮先生《逆光的風(fēng)景》。很顯然，此文寫的是馮先生的童年。馮先生以選取童年中舅舅在年根帶他買花臉，及之后馮先生對(duì)花臉愛不釋手，寫出了花臉對(duì)于他童年所帶來的樂趣，也從側(cè)面寫出了中國傳統(tǒng)文化對(duì)各年齡人群深遠(yuǎn)的影響。但是，那些文化已岌岌可危。單是京劇，除了老大爺、老大娘，已無人問津，如果那一代老人百年之后呢……更不必說那些幾近失傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了。他們都像花一樣，曾經(jīng)盛開而現(xiàn)在儼然已成將要消散的明日黃花。所以，讓我們?yōu)榛ǘ渲蟼悖灰寱r(shí)間的滄海桑田使花兒枯萎，讓我們的內(nèi)心，在這狅風(fēng)暴雨的利益化社會(huì)中，為他們留存一席之地吧！

六（4）班

沈逸軒

盛開過的明日黃花

——《花臉》讀后感

前兩天，我們學(xué)習(xí)了馮驥才先生的《花臉》一文，它選自馮先生《逆光的風(fēng)景》。很顯然，此文寫的是馮先生的童年。馮先生以選取童年中舅舅在年根帶他買花臉，及之后馮先生對(duì)花臉愛不釋手，寫出了花臉對(duì)于他童年所帶來的樂趣，也從側(cè)面寫出了中國傳統(tǒng)文化對(duì)各年齡人群深遠(yuǎn)的影響。但是，那些文化已岌岌可危。單是京劇，除了老大爺、老大娘，已無人問津，如果那一代老人百年之后呢……更不必說那些幾近失傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了。他們都像花一樣，曾經(jīng)盛開而現(xiàn)在儼然已成將要消散的明日黃花。所以，讓我們?yōu)榛ǘ渲蟼?，不要讓時(shí)間的滄海桑田使花兒枯萎，讓我們的內(nèi)心，在這狅風(fēng)暴雨的利益化社會(huì)中，為他們留存一席之地吧！

六（4）班

沈逸軒

盛開過的明日黃花

——《花臉》讀后感

前兩天，我們學(xué)習(xí)了馮驥才先生的《花臉》一文，它選自馮先生《逆光的風(fēng)景》。很顯然，此文寫的是馮先生的童年。馮先生以選取童年中舅舅在年根帶他買花臉，及之后馮先生對(duì)花臉愛不釋手，寫出了花臉對(duì)于他童年所帶來的樂趣，也從側(cè)面寫出了中國傳統(tǒng)文化對(duì)各年齡人群深遠(yuǎn)的影響。但是，那些文化已岌岌可危。單是京劇，除了老大爺、老大娘，已無人問津，如果那一代老人百年之后呢……更不必說那些幾近失傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了。他們都像花一樣，曾經(jīng)盛開而現(xiàn)在儼然已成將要消散的明日黃花。所以，讓我們?yōu)榛ǘ渲蟼?，不要讓時(shí)間的滄海桑田使花兒枯萎，讓我們的內(nèi)心，在這狅風(fēng)暴雨的利益化社會(huì)中，為他們留存一席之地吧！

六（4）班

沈逸軒每一分鐘我們的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、燦爛的民間文化無聲無息的死去。如果還不進(jìn)行搶救，再過二十年，中國一半的民間文化將化為烏有！——馮驥才1、學(xué)完此文，你一定有著自己的獨(dú)特體會(huì)，請以日記形式表達(dá)出來。2、本文是節(jié)選，請關(guān)注原文《逆光的風(fēng)景》，看看主旨有何變化？3、關(guān)公的故事耐人尋味，請?jiān)俅螠亓?xí)《三國演義》第5和27回，課后認(rèn)真閱讀。4、你和自己心愛的玩具一定也有著不同尋常的“故事”，可借鑒此文寫出來。（500字左右）作業(yè)布置四選一二、有感情地朗讀課文，并完成如下要求：

1、積