別讓“標(biāo)簽效應(yīng)”毀了孩子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

別讓“標(biāo)簽效應(yīng)”毀了孩子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)或名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致，這種現(xiàn)象是由于貼標(biāo)簽引起的，因此被稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。

最近，我看了一部動(dòng)畫電影《壞蛋聯(lián)盟》，里面的情節(jié)讓我深有感觸。該片中的幾位“壞蛋”并非天生的“惡人”，只不過(guò)在童話故事里和現(xiàn)實(shí)生活中，他們既沒(méi)有可愛(ài)的外表，又沒(méi)有招人喜歡的個(gè)性，看上去很可怕，因此一出生就被貼上了“壞蛋”的標(biāo)簽，總是被大眾不斷提醒他們是一無(wú)是處的“怪物”。最終，他們用行動(dòng)齊心協(xié)力地打破了“標(biāo)簽效應(yīng)”，做問(wèn)心無(wú)愧的事，成為了對(duì)社會(huì)和他人有用的人。

當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)或名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致，這種現(xiàn)象是由于貼標(biāo)簽引起的，因此被稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。”

家長(zhǎng)在日常教育中切忌不要給孩子“貼標(biāo)簽”，別因?yàn)樽约旱牟划?dāng)言行，讓“標(biāo)簽效應(yīng)”毀了孩子。

不因?yàn)樾∈聦?duì)孩子冷嘲熱諷每個(gè)孩子都是天使，但天使也難免會(huì)有做得不好的地方，有些家長(zhǎng)“怒其不爭(zhēng)”，不斷數(shù)落孩子，殊不知這會(huì)在無(wú)形中給孩子貼上再也不能輕易揭下來(lái)的標(biāo)簽。比如，孩子每次出門前都有些磨蹭，穿衣服和收拾東西的動(dòng)作很慢。家長(zhǎng)希望孩子提速，但嘴上卻忍不住批評(píng)道：“差不多得了，再打扮也變不成公主?！薄澳阍俨豢禳c(diǎn)兒，天都要黑了?！痹竞⒆又皇窍虢o外人留下好印象，因?yàn)樽非笸昝蓝鴮?dǎo)致動(dòng)作太慢，但聽(tīng)多了家長(zhǎng)嘲諷的話，不僅從此再也快不起來(lái)，反而會(huì)越來(lái)越慢，而且會(huì)拿家長(zhǎng)貼的標(biāo)簽做“擋箭牌”。

遇到這種情況，家長(zhǎng)要給予孩子正面的指導(dǎo)。比如，讓孩子前一天晚上搭配好衣服和鞋帽，列出清單準(zhǔn)備好需要用的東西，并根據(jù)路線規(guī)劃好行程，盡量預(yù)留比較充裕的時(shí)間，以避免出現(xiàn)突發(fā)狀況。當(dāng)天孩子出門之前，讓孩子對(duì)照清單把該帶的東西全部帶好。總之，越是小事，家長(zhǎng)越要能容忍孩子，并引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)做法。

不輕易否定孩子的努力每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都希望自己比別人強(qiáng)，能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。但孩子的能力畢竟有限，有時(shí)候明明已經(jīng)很努力了，可還是與別人差距很大。比如，孩子每天認(rèn)真學(xué)習(xí)到很晚，還自覺(jué)地刷了很多題，但成績(jī)進(jìn)步還是不太明顯。家長(zhǎng)會(huì)忍不住指責(zé)孩子：“就考這點(diǎn)兒分，你每天點(diǎn)燈熬油的，書(shū)都讀到哪里去了？”“就你這成績(jī)，還想考重點(diǎn)校，想得美?！薄拔铱闯鰜?lái)了，你根本就不是讀書(shū)的材料?！焙⒆拥男量嗯ψ尲议L(zhǎng)三言兩語(yǔ)打擊得一文不值，自信心不受到打擊才怪！

無(wú)論孩子成績(jī)?nèi)绾?，家長(zhǎng)都要肯定孩子認(rèn)真、用功、努力的一面，比如夸孩子審題比以前仔細(xì)、字跡大有改觀、解題思路很清晰等。要讓孩子知道，家長(zhǎng)看到他的付出，知道他的全力以赴。然后再婉轉(zhuǎn)地指點(diǎn)孩子，如果學(xué)習(xí)方法再科學(xué)一點(diǎn)兒，可能會(huì)事半功倍。如果能夠拓寬思路，從不同的角度思考問(wèn)題，題答得會(huì)更全面。只有這樣，孩子才能感受到家長(zhǎng)的善意，知道家長(zhǎng)是真心為自己好、為自己助力，成績(jī)自然會(huì)有更大的進(jìn)步。

別讓性別意識(shí)局限孩子的成長(zhǎng)有些家長(zhǎng)的觀念非常傳統(tǒng)，總是用老一套的觀念給孩子貼上標(biāo)簽。比如，“女孩子就該玩毛絨玩具，玩水槍、小汽車像什么樣子。”“一個(gè)男孩子成天哭哭啼啼太不像話了?！薄澳銒尫且?dāng)女強(qiáng)人，一點(diǎn)兒也不顧家，真是太不給你爸留臉面了?！笔獠恢议L(zhǎng)的性別意識(shí)會(huì)嚴(yán)重打擊、限制孩子的成長(zhǎng)，扼殺孩子發(fā)展的無(wú)限可能性，還會(huì)讓孩子為自己的性別而感到羞愧和自卑。

如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們發(fā)展空間的拓展，家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)孩子的擅長(zhǎng)、喜好，合理地引導(dǎo)孩子選擇和嘗試自己喜歡的事。小到對(duì)發(fā)型、顏色、鞋襪的選擇，大到對(duì)愛(ài)好、技能、專業(yè)的選擇，都要充分考慮孩子的意愿，尊重孩子的決定，讓孩子“愛(ài)自己所愛(ài)，選自己所選”，相信孩子總有一天能夠成為不一樣的自己，做出更多、更出色的成績(jī)。

引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)有些家長(zhǎng)喜歡當(dāng)著親戚朋友的面評(píng)價(jià)孩子，雖然偶爾也會(huì)夸孩子幾句，但大多數(shù)時(shí)候則是不見(jiàn)外地說(shuō)孩子的缺點(diǎn)。比如，說(shuō)孩子平時(shí)“奸懶饞滑”，說(shuō)孩子連最簡(jiǎn)單的10以內(nèi)加減法都算不對(duì)，說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、光愛(ài)臭美等等。家長(zhǎng)的目的是想借此激起孩子的廉恥心，讓孩子懂得上進(jìn)。但孩子卻會(huì)誤會(huì)家長(zhǎng)當(dāng)著外人的面給自己貼標(biāo)簽，讓自己丟臉。

相信家長(zhǎng)們一定都知道孩子新入學(xué)、升學(xué)或進(jìn)入學(xué)校社團(tuán)后，會(huì)向老師和同學(xué)進(jìn)行自我介紹吧，其實(shí)，家長(zhǎng)也可以試一試這個(gè)做法。家長(zhǎng)不要總自以為是地評(píng)價(jià)孩子，而要引導(dǎo)孩子客觀地對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓孩子好好想一想自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些不足。當(dāng)然，這些評(píng)價(jià)不能只用一個(gè)個(gè)單一的詞，而要讓孩子舉例進(jìn)行說(shuō)明。如此，客觀地自我評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子理性地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)的改進(jìn)也能更加積極主動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)自身有更清醒的認(rèn)識(shí)時(shí)，方能做到既不妄自菲薄，也不妄自尊大。

教育孩子客觀評(píng)價(jià)周圍的人有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子非常寬容，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也往往視而不見(jiàn)，卻經(jīng)常拿著放大鏡找周圍人身上的毛病。比如，“你的同桌是個(gè)‘邋遢鬼’，以后別跟他玩兒了?！薄澳隳棠烫珦搁T兒了，總在快收攤兒時(shí)買菜。”“你爸爸一喝起酒來(lái)，就六親不認(rèn)了。”殊不知，家長(zhǎng)隨意評(píng)價(jià)他人，并只盯著他人的缺點(diǎn)看，會(huì)讓孩子有樣學(xué)樣地隨意給別人貼標(biāo)簽，戴有色眼鏡看人。

俗話說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！奔议L(zhǎng)要客觀評(píng)價(jià)別人，同時(shí)告訴孩子與人相處的時(shí)候，要多看別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并向他人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。告訴孩子要尊重別人和自己不同的思想觀念和生活習(xí)慣，不能因?yàn)閯e人跟自己的理念