基于“崗課賽證”融通的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才模式研究與實踐獲獎科研報告

基于“崗課賽證”融通的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才模式研究與實踐獲獎科研報告摘要：隨著計算機網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，社會對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求量與日俱增，高校培養(yǎng)人才的壓力進一步增加。在如此重壓之下高校培養(yǎng)人才還要注重人才培養(yǎng)質量，以便于為社會輸出更多高質量復合型人才。因此，優(yōu)化教學模式，進一步全面培養(yǎng)學生綜合能力尤為重要。本文從“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式入手，分析計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐。

關鍵詞：計算機;網(wǎng)絡;“崗課賽證”;人才

1.計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才利用“崗課賽證”融通模式培養(yǎng)意義

1.1崗課——提升學生與崗位貼合度

高校在計算機人才培養(yǎng)上將崗位與學生課程相融通，有利于院校根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術崗位要求，調整教學內(nèi)容，幫助學生提升實際職業(yè)能力，為學生日后就業(yè)打下良好基礎。例如，程序員這一崗位需要學生具備相應編程能力，學生必須會使用C++、Java、VisualBasic等編程軟件，并能夠利用這些軟件獨立完成相關程序的設計，院校可以針對程序員崗位這一點，重點開展C++、Java、VisualBasic等編程課程，適當增加相關編程軟件操作教學，并在教學中適當注重學生設計鍛煉，使得學生能力與崗位需求可以盡可能貼合，確保教學質量。

1.2課賽——增加學生學習興趣

高校在計算機人才培養(yǎng)上將比賽與學生課程相融通，有利于提升計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程趣味性，增強學生計算機網(wǎng)絡技術能力。同時在比賽中還有利于學生合作能力與競爭能力提升，為培養(yǎng)專業(yè)性計算機網(wǎng)絡人才提供必要保障。首先，通過多種多樣比賽有利于激發(fā)學習斗志。高校通過多種多樣比賽可以調動學生自主學習情趣，激發(fā)學生學習斗志，為學生網(wǎng)絡技術能力提升提供必要支持。其次，通過多種比賽有利于拓展學生視野。比賽參與群體比較廣泛，這一點在全國性比賽中體現(xiàn)尤為明顯，學生可以在比賽中接觸更多不同的優(yōu)秀人才，拓展學生視野，為學生樹立積極學習方向提供支持。再次，通過比賽可以促進學生合作競爭能力提升。在比賽中競爭氛圍比較好，同時計算機網(wǎng)絡相關比賽，又往往不是一個人能獨自完成的，學生會自主組成不同團隊，在比賽整個過程中學生競爭合作意識得到提升，促進學生綜合能力提升。

1.3證課——提升學生計算機網(wǎng)絡專業(yè)能力

高校在計算機人才培養(yǎng)上將證件考取與學生課程相融通，有利于促進學生專業(yè)計算機網(wǎng)絡能力提升。證件除了是崗位要求之外，同時也是學生能力的重要體現(xiàn)。不同等級的證件很大程度上代表著學生專業(yè)能力高低，通過相關計算機網(wǎng)絡技術證件考取，無疑可以幫助學生提升自身專業(yè)技術水平。證件考取往往是專業(yè)部門組織，其含金量很高，通過者需要具備相當實力才可以，學生想要通過此種考試不得不提升自己專業(yè)技術水平。在考證的指引下，可以激發(fā)學生自主學習的意識，激發(fā)學生及時制定適合自己學習計劃的興致，以確保證件考試可以順利通過。另外，證件的考取也為學生日后就業(yè)打下了良好基礎。

2.計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才“崗課賽證”融通模式構建

根據(jù)計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)特點構建計算機網(wǎng)絡人才“崗課賽證”模式，模式框架圖如下圖1。在框架中依據(jù)計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)特點，設置不同模塊，通過模塊之間相互關系實現(xiàn)真正的“崗課賽證”融通，有效促進人才培養(yǎng)質量提升。在計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式中分為基礎教學、專業(yè)教育、素質教育三個不同平臺，每一個平臺針對學生開展不同教育，其中基礎教育更加注重學生基礎知識能力培養(yǎng)，而專業(yè)教育則根據(jù)計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才崗位需要設置，其中在職業(yè)拓展與職業(yè)方向上，需要根據(jù)學生計算機網(wǎng)絡具體方向對相關教學內(nèi)容等選擇適當進行調整，學生需要根據(jù)職業(yè)崗位考取多種證件，網(wǎng)絡從業(yè)資格證、畢業(yè)證等。每一個平臺中又設置不同的教學內(nèi)容，細化計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)，在該模式中并未設置專業(yè)比賽模塊，是因為比賽可以貫穿于學生整個學習生涯，因此比賽是融合在框架之中的無形教育方式。

2.1崗位選擇優(yōu)化

在上述計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)框架下，教師需要按照人才培養(yǎng)模式，整合崗位、課程、比賽、證書的具體特點，開展相應的教學活動，最優(yōu)化提升計算機網(wǎng)絡人才專業(yè)能力，促進復合型人才培養(yǎng)。在上述框架中教師需要幫助學生做好崗位選擇。不同崗位要求不同，學生需要先了解自身所選擇的崗位，教師才好判斷對學生進行何種崗位能力的專項培養(yǎng)計劃。在崗位選擇上教師可以根據(jù)未來計算機網(wǎng)絡發(fā)展趨勢，對學生進行適當引導，幫助學生選擇最為適宜的相關崗位。首先，教師可以利用職業(yè)測試幫助學生選擇崗位。教師可以利用多種形式的職業(yè)測試問卷，幫助學生更為深入了解自身當前情況，為學生選擇與自身更加匹配的計算機網(wǎng)絡相關職業(yè)提供必要依據(jù)。其次，利用試崗等方式幫助學生選擇崗位。院?？梢约訌娕c學校之間合作，為學生實習提供充足機會，讓學生有機會參與到實習中，拉近學生與崗位之間距離，方便加深學生對崗位理解，為學生選擇崗位提供真實參考。再次，院校可以聘請計算機網(wǎng)絡相關崗位優(yōu)秀人員對職業(yè)情況進行介紹。院校可以聘請計算機網(wǎng)絡專業(yè)人員針對職業(yè)具體職責、職業(yè)工作內(nèi)容等進行講解，加深學生對不同崗位理解，為學生選擇適合自己的崗位提供一定參考。

2.2積極鼓勵學生參與比賽

在“崗課賽證”融通模式下，教師需要鼓勵學生積極參與到比賽之中。首先，教師可以加強各種比賽地整合。教師可以整合院校全國等各種計算機網(wǎng)絡競賽，根據(jù)學生實際情況確定具體競賽培養(yǎng)計劃，提升競賽在激發(fā)學生積極性、培養(yǎng)學生合作競爭意識、提升學生施加能力等方面的優(yōu)勢，促進學生能力提升。其次，班級內(nèi)部特色比賽創(chuàng)設。教師可以根據(jù)學生當前計算機網(wǎng)絡相關技術學習情況，設置頗具特色班級計算機網(wǎng)絡技術比賽，調動學生參與比賽積極性，為“崗課賽證”融通模式推進提供幫助。再次，教師要做好每一次賽后總結與心理輔導工作。教師不僅需要做好賽前動員工作，同時還要做好賽后心理輔導工作，避免學生由于比賽成績不夠理想，導致學生計算機網(wǎng)絡技術學習信心下降、抑郁、焦慮等不良心理問題產(chǎn)生，幫助學生以一個積極的心態(tài)面對比賽中的成功與失敗，促進學生身心健康發(fā)展。同時每一次比賽結束后教師要做比賽總結，通過總結幫助學生分析成功與失敗原因，幫助學生正視每一次比賽，發(fā)揮出比賽對學生計算機網(wǎng)絡技術學習促進作用，促進“崗課賽證”融通模式應用。

2.3證件考取提醒與監(jiān)督

在“崗課賽證”融通模式下，教師需要適當提醒學生進行相關證件的考取，并及時監(jiān)督學生考取情況，注重學生計算機網(wǎng)絡能力提升，為學生日后就業(yè)提供必要保障。首先，證件具體考取教師需要根據(jù)學生職業(yè)規(guī)劃確定。教師根據(jù)學生所選職業(yè)生涯規(guī)劃，適當提醒學生該崗位所需要的具體證件，并適宜將崗位證件具體考取時間通知學生，讓學生提前做好相應學習計劃，拿到相應計算機網(wǎng)絡技術相關證件，確保學生能力可以得到充分肯定。其次，提醒學生制定相應證件考取計劃。教師根據(jù)學生實際情況，協(xié)助學生制定自身證件考取計劃，幫助學生有目的有計劃考取各種證件，促進“崗課賽證”融通模式推進。

2.4課堂教學優(yōu)化

在“崗課賽證”融通模式下，教師需要根據(jù)“崗課賽證”融通具體情況優(yōu)化課堂教學。課堂教學除了內(nèi)容豐富之外，教師要注重教學形式的創(chuàng)新，積極與學生互動，尊重學生興趣愛好等，充分調動學生學習積極性，為學生綜合能力提升提供必要保障。首先，教師需要豐富教學內(nèi)容。教師在教學中除了根據(jù)計算機網(wǎng)絡專業(yè)教材具體要求之外，還要適當根據(jù)比賽、崗位、證件等情況適當融入這些方面內(nèi)容，豐富學生學習內(nèi)容，提升學生計算機網(wǎng)絡技術水平。在教學中教師可以整合基礎教育、專業(yè)教育、素質教育，全面提升計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學水平，為學生綜合素養(yǎng)水平提升提供保障。其次，豐富教學形式。教師在教學形式選擇上可以適當增加崗位模擬、競賽等形式，調動學生積極性，確保教學質量，為學生計算機網(wǎng)絡能力提升提供有力支持。再次，完善計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學反饋機制。利用“崗課賽證”融通模式，優(yōu)化整體計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的同時完善相應人才培養(yǎng)反饋機制。

結束語

綜上所述，“崗課賽證”融通的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才模式可以融合崗位、課程、比賽、證書教學要素具體優(yōu)勢，全方位培養(yǎng)學