加強信息技術(shù)應(yīng)用課教學為視障學生平等參與社會生活創(chuàng)造條件優(yōu)秀獲獎科研論文

加強信息技術(shù)應(yīng)用課教學為視障學生平等參與社會生活創(chuàng)造條件優(yōu)秀獲獎科研論文《中華人民共和國殘疾人保障法》第一條要求：“保障殘疾人平等地充分參與社會生活，共享社會物質(zhì)文化成果。”《中華人民共和國殘疾人教育條例》要求：“根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會生活創(chuàng)造條件?！苯逃俊睹ばＡx務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》把“信息技術(shù)應(yīng)用”課作為必修課，義務(wù)教育各年級每周安排1課時。隨著信息時代的到來，人們的學習、工作、生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的幫助，視障學生要想融入社會，享受更多便捷的服務(wù)，需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、提高認識，把信息技術(shù)應(yīng)用課放在重要地位

有學者認為，人們通過視覺獲得的知識占總量的83%，通過聽覺獲得的知識占11%。視障學生（以下簡稱學生）因為視力障礙導(dǎo)致獲得信息的渠道減少，盡管他們可以“以手代目”，通過閱讀盲文書籍獲得知識，但盲文書籍數(shù)量少，同等信息量的盲文書籍較之普通書籍體積和重量都要大得多，價格也要貴得多，不利于購買和存放；盡管可以通過收聽廣播（電視）獲得知識，但廣播（電視）技術(shù)還缺乏智能性，線性播放，不利于檢索、選擇。相對來說，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了廉價、易于檢索、易于存儲的海量信息。學生迫切需要掌握可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習的技能。

可能很多人會認為視障教育學校的培養(yǎng)目標就是讓學生學會點謀生本領(lǐng)，比如按摩技術(shù)，能夠吃上飯就行了。豈不知視障學生同樣有平等參與社會的強烈愿望，他們的全面發(fā)展情況以及綜合素質(zhì)將直接影響到他們對現(xiàn)代生活的適應(yīng)情況，影響到他們對后代的培養(yǎng)以及我國公民的整體素質(zhì)?？v觀一些發(fā)達國家的視障教育成果，聯(lián)系我國近年來視障人士在各行各業(yè)取得的成績，我們看到：視障人士一樣也可以成為節(jié)目主持人、鋼琴調(diào)律師、歌唱家（器樂演奏家）、媒體撰稿人（作家）、公司主管（老板）等，只要充分開發(fā)他們的潛能，補償缺陷，就會有意想不到的收獲。但是在當今社會，從事這些工作（職業(yè)）離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。更何況一些很便捷的服務(wù)，如網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上學習等，同樣離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的知識和技能，將會使視障人士獲得更多便捷的服務(wù)，促進他們事業(yè)的發(fā)展。

二、精選內(nèi)容，

教會必要的信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能

學校教育應(yīng)教會學生最基礎(chǔ)的、最急需的知識和技能。

一是要使學生對微機各硬件有所認識和了解。學校的畢業(yè)生要能夠?qū)⑽C主機、顯示器、鍵盤、鼠標等正確連接，不至于將來在工作生活中連這些簡單的事情還要他人幫忙。

二是要使學生對微機的工作原理、性能等有個大致了解，學會一些微機保管、保養(yǎng)的常識。良好的微機使用習慣可以提高機器的運行速度，延長機器的使用壽命，提高工作效率。因而教師要教育、督促學生養(yǎng)成定期升級殺毒軟件、定期殺毒、卸載不常用軟件、科學管理文件夾等好習慣。

三是要讓學生學習相關(guān)法律法規(guī)。在建設(shè)法治社會的時代背景下，要讓學生盡量學習有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護以及文明上網(wǎng)的法律法規(guī)，做一個遵紀守法者，并善于用法律維護自己的正當權(quán)益。

當前，學生操控微機仍以鍵盤輸入、操作鼠標為主，某款軟件對應(yīng)的鍵盤操作指令是相對固定的。這些基礎(chǔ)知識，學生必須學會、學好，否則無法使用微機。同時，通過訓練讓學生熟練地使用鍵盤也應(yīng)作為教學的基本任務(wù)。

供學生使用的軟件很多，將來還會開發(fā)出更多的軟件，教師要教會學生使用現(xiàn)在及將來最常用的學習、工作、生活軟件，至于一些專業(yè)性較強的軟件可由供應(yīng)商對使用者進行必要培訓。教師要做的是讓學生獲得繼續(xù)學習、自主學習的能力以及熟練地使用各種資源的能力。

三、做好保障，

提高信息技術(shù)應(yīng)用課的教學質(zhì)量

學校是學生學習的主要場所，特教學校（含隨班就讀學校）理應(yīng)承擔起學生信息技術(shù)應(yīng)用課的教學工作。由于對學生信息技術(shù)應(yīng)用課的認識及各地經(jīng)費投入上的差異，當前各地盲校（特教學校）信息技術(shù)應(yīng)用課的教學質(zhì)量存在較大差距。大體上來看，沿海發(fā)達地區(qū)大中城市及中西部地區(qū)大城市設(shè)立的盲校（特教學校）在信息技術(shù)應(yīng)用教學上投入的資金較多，設(shè)備性能好、數(shù)量多，師資配備人員足、素質(zhì)高，而中西部地區(qū)中小城市、發(fā)達地區(qū)小城市及農(nóng)村學校在資金投入上相對不足，師資缺乏，信息技術(shù)應(yīng)用課成為短板。針對后一種情況，當務(wù)之急是加大資金投入，盡快配齊信息技術(shù)應(yīng)用課教學所需設(shè)備，盡快引進或培養(yǎng)高素質(zhì)師資。值得注意的是，因為學生要借助盲人讀屏軟件學習微機操作，所以一般的微機專業(yè)教師如果對這種軟件不熟悉則難以順利開展教學。

從國家規(guī)定的教學課時看，每周1課時的信息技術(shù)應(yīng)用課教學時間對特教學校來講不算寬裕，較難滿足學生的學習需求。因此，有必要通過開設(shè)校本課程或開展興趣活動來提高教學質(zhì)量。

目前視障人士使用較多的讀屏軟件是陽光軟件和永德軟件，國內(nèi)外一些專門為視障人士服務(wù)的公司也開發(fā)了其他一些專用軟件。學校在選用軟件時應(yīng)盡量選擇和購買正版，并及時更新升級，要選擇那些有生命力、可持續(xù)服務(wù)的軟件。因為學生一旦熟悉了某款軟件，再更換另一款會很不習慣，要費較大力氣才會熟練使用。

事物具有兩面性，信息技術(shù)應(yīng)用在帶來便利的同時，如果不注意做好管理和防范也會產(chǎn)生負面效應(yīng)。比如學生對微機、網(wǎng)絡(luò)、手機的過度依賴問題正日益凸顯，一些學生千方百計“蹭網(wǎng)”，長時間玩手機游戲，出現(xiàn)了不少“低頭族”。這警示我們要加強對學生上網(wǎng)的監(jiān)管。當前，國家加大了對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度。一些盲校（特教學校）已經(jīng)在網(wǎng)管方面采取了一些措施，比如只對學生開放內(nèi)部網(wǎng)，通過專用設(shè)備加強對敏感字詞的搜索限制，為每部學生手機設(shè)置上網(wǎng)（學校局域網(wǎng)）權(quán)限，杜絕學生利用手機夜間偷偷上網(wǎng)等，為學生健康上網(wǎng)提供了良好保障。

家庭教育作為教育不可或缺的一部分，是學校教育的有效補充。教師可以鼓勵有條件