農(nóng)村寄宿生生活自理能力教育故事獲獎科研報告

農(nóng)村寄宿生生活自理能力教育故事獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)在許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子生活的自理、自立能力培養(yǎng)。但是很多孩子因為各方面的原因小學(xué)階段就要經(jīng)歷寄宿生活自理與生活習(xí)慣的考驗。作為教育工作者既要教給孩子書本里的知識，也要教會孩子怎樣做到生活自理、自立，要運用班級集體力量，多頭并進，體現(xiàn)出教育者的關(guān)心與愛心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿生;生活自理;教育故事

隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，農(nóng)村家長對教育的認識水平也提高到很高程度。在生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子生活的自理、自立能力培養(yǎng)。爸爸媽媽什么家務(wù)也不讓孩子干，以為可以多留些時間給孩子學(xué)習(xí)，包括父母在外打工的一些隔代教育的家庭現(xiàn)狀，結(jié)果造成孩子對爸爸媽媽、家庭、環(huán)境的過度依賴，有些學(xué)生連基本的生活處理能力也沒有。究其原因，主要是爸爸媽媽的過度關(guān)心所致。事事為孩子包辦，勢必隔斷了孩子同周圍環(huán)境的接觸，其結(jié)果是，孩子們應(yīng)當(dāng)具有的自我探索性活動都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動。如果孩子缺乏獨立的嘗試機會，他們就會變得事事處處依賴爸爸媽媽，在學(xué)校依賴?yán)蠋熑カ@得每一項新的經(jīng)驗。爸爸媽媽的一系列替代活動，使孩子逐漸喪失了自我。孩子在生活、學(xué)習(xí)中，處處靠爸爸媽媽的保護進行選擇，靠爸爸媽媽的力量去參加各種社會活動，久而久之，孩子會喪失獨立性和克服困難的意志與能力。顯而易見，這對孩子未來的發(fā)展極為不利。00后學(xué)生在寄宿制學(xué)校生活中，這種自理能力上的缺失，弊端體現(xiàn)的尤為突出。

我們學(xué)校是一個山區(qū)寄宿制的學(xué)校，由于鄉(xiāng)情的關(guān)系，鄉(xiāng)里四年級及以上的學(xué)生都要統(tǒng)一到中心小學(xué)就讀，因為家離學(xué)校很遠所以學(xué)生只能住在學(xué)校，一個周只能在周末的時候才能回家。一、二、三年級的學(xué)生也有少部分因為家庭的原因來學(xué)校住校，而這些孩子來住宿的時候也不過是七八歲大的兒童，四年級來住的也都只是十一二歲，他們在寄宿生活方面要經(jīng)歷生活自理與生活習(xí)慣的很大考驗。

在這一管理模式下生活的新生代獨生子女的交際問題，引起了人們的關(guān)注。平時在家中是小霸王，小公主的他們，應(yīng)該如何在學(xué)校的寄宿生活中能簡單自理，形成良好的生活習(xí)慣？

記得我?guī)Ф昙墪r我們班上有個小女孩，平時特別乖巧，由于家住得較遠，父母忙于生意，她就住校了。但是一住校，她就出現(xiàn)狀況了，剛開始她也像其他人一樣會想爸爸媽媽，頭幾天會哭，我們一直陪著她，和她講道理，讓她和父母通話，當(dāng)其他同學(xué)基本都能慢慢適應(yīng)學(xué)校的住宿生活時，依舊不見她的情緒好轉(zhuǎn)，而且生活方面更是一團糟，基本的洗漱都成問題，更不要說是自己疊被子、整理衣物鞋襪等，還好她的堂姐剛好讀六年級，平常在生活方面還能照顧她。在她堂姐和我們老師的幫助下經(jīng)過一段時間的鍛煉，她在生活方面已基本能自理。由于我們這里早中晚的溫差較大，有一次她沒有隨著天氣的變化來加減衣服，所以導(dǎo)致她感冒了，我通知了她的父母，父母從很遠的家里趕來把她接回家看病休養(yǎng)，這一次她終于不用在學(xué)校住了，她嘗到了甜頭，她發(fā)現(xiàn)這個方法能讓她回家住。三天以后她病好了家長又把她送來了學(xué)校，接下來有兩周她就一直在和老師說她生病了，頭痛，經(jīng)過測量體溫也確實有些發(fā)熱，可是一回到家，她的體溫就正常了，身體沒有任何問題。由于家庭原因，爸爸媽媽堅持讓她繼續(xù)住校，而孩子的情緒和身體都非常不好，沒有心思學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村，很多父母由于自己忙于生計外出打工，或者覺得自己管不好孩子，干脆讓學(xué)校代管，讓孩子早早脫離父母的呵護，尤其在生活上提前斷奶。在新環(huán)境下，孩子沒法適應(yīng)，會在父母那尋求安全感，而且這個年齡段的孩子是很渴求安全感的，以致會產(chǎn)生極端情況，比如說像上述事例中說到的類似于有意識地強迫自己生病，以達到滿足安全感的狀態(tài)。

對此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與我們老師溝通，我們也更加積極地與家長溝通，發(fā)現(xiàn)要解決孩子的生活自理的問題要從以下幾個方面著手：1.指導(dǎo)家長做好工作，每周來探訪她一次，來指導(dǎo)孩子的生活習(xí)慣及自理能力，周末回家讓家長教孩子做一些簡單的家務(wù)，比如說：洗鞋襪、掃地等。2.舒緩孩子心理壓力。經(jīng)過溝通指導(dǎo)原來她媽媽馬上就要生寶寶了，讓她產(chǎn)生了爸爸媽媽好像沒有以前愛她的想法，所以她極度渴望呆在爸爸媽媽身邊保留父母對她的愛，一方面我和她講道理，另一方面與家長溝通好在家時不要隨便開玩笑說沒空管她或更愛小弟弟的話刺激她，而是讓她感受到爸爸媽媽還是非常愛她，并且讓她意識到她是姐姐以后應(yīng)該學(xué)會照顧弟弟，所以現(xiàn)在就要學(xué)會照顧自己，這樣以來弟弟或妹妹就會很愛她的。3.鼓勵其他同學(xué)多與她玩耍，經(jīng)常幫助她指導(dǎo)她，加強她對本班和小伙伴的認同感。4.在平時與課堂上，多發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點并及時鼓勵她，讓她有愉悅幸福感。通過這些方法，孩子的精神壓力大大得到了緩解，生活也慢慢的有條理了，在生活上遇到的各種小麻煩也迎刃而解了，又能像其他孩子一樣露出天真可愛的笑臉了，并熱愛上了學(xué)校的住宿生活，學(xué)習(xí)上也發(fā)揮出她最好的水平。

在我們山區(qū)寄宿制學(xué)校中像以上學(xué)生這樣的案例還有很多，面對這樣的學(xué)生，老師要時刻給他關(guān)愛，用愛去關(guān)心他們的生活。作為班主任，要做班級其他同學(xué)的工作，讓孩子們團結(jié)他，讓他體會到班級的溫暖，大家的關(guān)愛;要善于運用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，了解學(xué)生心理，及時了解學(xué)生的生活情況，通過細致的工作，分析學(xué)生的具體原因，與家長一起，指導(dǎo)配合家長，共同完成孩子的生活自理建設(shè)。這個案例中，我們既要運用到教育專業(yè)知識，也要學(xué)會和家長如何溝通交流，還要運用班級集體力量，多頭并進，體現(xiàn)教育者的關(guān)心與愛心。

最成功的教育不一定要最富技巧性，但一定要涌動著教師的真情，體現(xiàn)出教師的真心。我想只要能讓他們看到老師的堅韌和真誠，他們就會以堅強、認真和努力回報你。即使心力交瘁，即使身心疲憊，可想起我們光榮的事業(yè)，