新時期中學管理創(chuàng)新的探索與實踐獲獎科研報告

新時期中學管理創(chuàng)新的探索與實踐獲獎科研報告近年來，福建省連城縣第二中學結(jié)合新時期學校的發(fā)展特點和新課程理念，運用先進的教育理論，對學校管理進行了深入的探索、大膽的創(chuàng)新和實踐，促進了學校教育教學和教研的持續(xù)發(fā)展，取得了良好的成績。

一、學校管理突出嚴慈相濟、文化育人

學校工作無小事，校園處處是教育。在學校管理中，無論是用人還是管物與理財，都應(yīng)考慮到管理行為有可能產(chǎn)生的教育影響和起到的教育作用。

一流的學?？课幕?。多年來，連城縣第二中學大力推行人文管理，崇尚以文育人，以德化人。學校圍繞立德樹人，注重培育和傳承“自強不息、永不服輸、堅韌不拔”的“二中人”精神，努力讓它成為師生共同的信念和自覺的文化追求。在實踐過程中，學校重視培育優(yōu)良的校園文化，將學校大門前長長的圍墻設(shè)計成“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓”的中華傳統(tǒng)文化德育墻;在學校大門內(nèi)側(cè)的屏風上赫然寫有“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。學校堅持立德樹人，積極開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，并根據(jù)新時期的特點不斷豐富其內(nèi)涵;積極開展“孝”“信”“勇”德育主題實踐活動，并努力將其打造成學校的品牌德育項目。

此外，學校還以素質(zhì)教育為基點，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展富有特色的校園文化活動和社會實踐活動。如以春節(jié)、勞動節(jié)等重大節(jié)日為契機，開展豐富多彩的校園文化活動;借助學生會、團委、校園廣播站等陣地的建設(shè)，開展有利于學生身心健康的系列活動;通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳和各種文體活動，引導學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)、進取、拼搏的精神。

二、學校管理突出以情感人、以德化人

情感管理是一種非常重要的管理方式。在學校管理中，要營造一種和諧的家庭氛圍，讓學校成為師生精神的家園、幸福的樂園。例如，學校積極響應(yīng)國家精準扶貧政策，幫助家庭貧困學生。每年開學之時，學校領(lǐng)導會對貧困學生進行摸排走訪，鼓勵他們積極申請減免學費。近年來，學校高中學生享受減免學費政策和國家資助兩項助學的人數(shù)均占學生總數(shù)的11%。目前，有越來越多的社會團體、校友關(guān)心支持學校教育事業(yè)的發(fā)展，扶助了許多品學兼優(yōu)但家庭經(jīng)濟困難的學生，助力他們茁壯成長、健康成才。

學校還重視美化校園環(huán)境，積極籌措資金，改善教師的工作與生活條件，讓他們能愉快地投入到教育教學工作中;為退休教師舉行歡送會，贈送紀念品，讓他們懷著美好的回憶離開工作崗位;關(guān)心教師的家庭生活和青年教師的婚姻大事;定期組織在職教師和退休教師進行健康檢查，并組織教師開展體育鍛煉和趣味文娛活動，減輕教師的壓力，增強教師的體質(zhì)和教師隊伍的凝聚力。

三、學校管理突出落實課程、特色發(fā)展

學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。積極落實國家課程和地方課程，不斷開發(fā)能體現(xiàn)體驗性、探究性、實踐性特征的校本課程，充分利用各學科的課程資源，依托學科教學，組織學生開展多種形式的綜合實踐、研究性學習和興趣小組等活動，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長奠基。學校高度重視教學研究，大力推動“打造‘雙育辦學特色，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展”“連城客家民俗文化與思想品德教學”“建設(shè)以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵的特色學校的研究與實踐”等課題的研究，促進師生共同發(fā)展。

如今，學校已是全國棒壘球?qū)嶒炐?、全國足球特色基地校、省市縣三級體育特色校、省級音樂美術(shù)課題實驗校。結(jié)合特色體藝項目，學校努力辦好校本課程，不斷凸顯和強化體藝辦學特色，取得了顯著的成績。例如，學校男子排球隊代表龍巖市參加福建省第15屆運動會青少年排球賽并獲得金牌。近幾年，學校已有兩百多名學生被中央民族大學、中央美院、北京體育大學、廣州中醫(yī)藥大學、廈門大學等國內(nèi)知名高校錄取。學校還開發(fā)了足球、棒壘球、排球、客家山歌、十蕃音樂、木偶、攝影等具有自身優(yōu)勢和獨具特色的項目，并將其納入學校課程。學校通過挖掘和發(fā)展校本化的課內(nèi)外活動課程，使學生的身心素質(zhì)、道德和學業(yè)表現(xiàn)、科學與藝術(shù)素養(yǎng)均達到了較高的水平，也使學校的辦學特色更加凸顯。

四、學校管理突出團隊建設(shè)、機制創(chuàng)新

學校管理和建設(shè)的實質(zhì)，是促進學校的自主發(fā)展。近年來，“二中人”不斷深入思考和探索管理制度的建設(shè)和管理方法的創(chuàng)新，以及如何從外控管理走向自主管理的問題。針對管理層級多、班級多、師生人數(shù)多的特點，學校不斷加強管理創(chuàng)新和管理團隊的建設(shè)。

實行年級主任負責制，加強初高中六個年級領(lǐng)導班子的建設(shè);年級主任由年富力強的處室主任或副主任擔任，校級領(lǐng)導協(xié)助年級管理;定期召開年級工作匯報會和經(jīng)驗交流會，促進年級主任管理水平的提高;采取“走出去、請進來”的策略，讓六個年級主任與名校長結(jié)對子，并聘請省、市、縣各級名校長到學校講座，開闊年級主任的視野，提升年級主任的管理水平;細化管理配套制度，協(xié)調(diào)處理好處室與各年級的關(guān)系，做到管理職能分明、管理責任落實;以教代會的方式，改變教學常規(guī)、年度績效和評優(yōu)評先的傳統(tǒng)做法，創(chuàng)新年級教師綜合量化考評機制。

例如，為進一步發(fā)揮精細化管理的考核功能與作用，加強對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況的考核，注重完善業(yè)績考評、過程性評價、學生滿意度調(diào)查等多項考核機制;為進一步發(fā)揮教職工評優(yōu)評先工作的激勵功能，結(jié)合新的績效工資改革制度，不斷修訂和完善“學校教師綜合考評、績效考核方案”和各項規(guī)章制度;教師年度考核更加突出原則性與人文關(guān)懷相結(jié)合的策略，堅持“向一線教師傾斜，向責重者傾斜，向績優(yōu)者傾斜”，并適當向老教師傾斜，形成科學高效并富有人情味的激勵機制。通過對管理機制的創(chuàng)新和管理規(guī)律的探尋，學校全體師生的精氣神有了明顯的改善，教育教學質(zhì)量不斷提高。