用喜馬拉雅APP和微信群進(jìn)行軍事職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

用喜馬拉雅APP和微信群進(jìn)行軍事職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文以喜馬拉雅APP和微信群課堂為例，介紹新技術(shù)在軍事職業(yè)教育中的運(yùn)用實(shí)踐，總結(jié)出四條經(jīng)驗(yàn)，希望為后人從事軍事職業(yè)傳播工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：喜馬拉雅APP;軍事職業(yè)傳播;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);反思

習(xí)主席指出，軍事職業(yè)教育是軍隊(duì)院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的補(bǔ)充、延伸、拓展和支撐，是軍事人員在崗位上接受的再教育再培訓(xùn)。要把軍事職業(yè)教育作為提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，堅(jiān)持緊貼使命任務(wù)、緊貼崗位履職、緊貼職業(yè)發(fā)展，構(gòu)建形成官兵時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)、終身學(xué)的格局。軍事職業(yè)教育的文化素質(zhì)教育部分本身就軍事職業(yè)傳播的有機(jī)組成部分。本文結(jié)合自身利用喜馬拉雅APP和微信群從事軍事職業(yè)傳播的探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思不足，希望對(duì)軍事職業(yè)傳播工作有所推動(dòng)。

一、為什么使用喜馬拉雅APP進(jìn)行軍事職業(yè)傳播

喜馬拉雅是知名音頻分享平臺(tái)，總用戶規(guī)模突破4.8億，2013年3月手機(jī)客戶端上線，兩年多時(shí)間手機(jī)用戶規(guī)模已突破2億，成為國內(nèi)發(fā)展最快、規(guī)模最大的在線移動(dòng)音頻分享平臺(tái)。[1]從內(nèi)容豐富和受眾廣泛度來看，在軍職在線APP推出前，用喜馬拉雅APP是不二選擇。

二、用喜馬拉雅APP從事軍事職業(yè)傳播的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

從各項(xiàng)數(shù)據(jù)來看，經(jīng)過一年業(yè)余時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)運(yùn)營，音頻庫現(xiàn)有1.33萬粉絲，1.35萬訂閱，播放量64.07萬，主播等級(jí)為7級(jí)。專輯內(nèi)容主要有：《毛哥精講現(xiàn)代漢語》播放量25.8萬，《毛哥精講葉徐版語言學(xué)概論》播放量4萬，《毛哥講軍事歷史》播放量1.9萬，《中國傳統(tǒng)文化》播放量7943，《軍事情報(bào)學(xué)》播放量4000余次。具體內(nèi)容見下圖（數(shù)據(jù)時(shí)刻變動(dòng)中）。

盡管成績有待提高，但筆者也總結(jié)出了一些運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)以供參考。

首先，要抓熱點(diǎn)，趁勢跟進(jìn)。從內(nèi)容看，筆者提供的課程一部分屬于軍地通用課程，如《現(xiàn)代漢語》和《語言學(xué)概論》;一部分屬于軍事理論課程。先看通用課程，從運(yùn)營數(shù)據(jù)來看，盡管課程目的是服務(wù)指揮類學(xué)員和士官遠(yuǎn)程教育自學(xué)需求，但由于推出時(shí)間正值期末考試期間以及考研準(zhǔn)備期，用戶主要是軍校學(xué)員和地方大學(xué)生以及考研黨。事后得知地方大學(xué)的老師將此專輯推薦給學(xué)生。再看軍事理論課程，主要提供了一門《毛哥講軍事歷史》，兩者關(guān)注度均一般，這可能與喜馬拉雅的用戶主體是年輕人和中老年人，軍事題材歡迎度不高有關(guān)系。但如果內(nèi)容是小熱點(diǎn)，也會(huì)有一定收聽量，如電影《邪不壓正》上映時(shí)劇中日本特務(wù)根本博的原型是日本特務(wù)根本一郎，對(duì)此進(jìn)行闡釋收聽量是其他節(jié)目的兩倍。

其次要明白用戶，做好學(xué)情分析。用戶到底是誰？是什么人在使用APP接受軍事職業(yè)？這個(gè)問題主播無清晰認(rèn)識(shí)。從喜馬拉雅的數(shù)據(jù)來看，聽眾遍布全國各省，尤其是陜西和上海北京天津地區(qū)更多，單次收聽時(shí)間一般為十分鐘以內(nèi)，主要集中在上下班高峰期和夜間睡前收聽。筆者認(rèn)為可能與這幾個(gè)省份高校眾多有關(guān)。綜合分析，接受喜馬拉雅軍事職業(yè)傳播的人群可以刻畫為軍地大學(xué)生、部分基層官兵、夜貓子以及部分年輕上班族。數(shù)據(jù)僅能告訴筆者這么多，其他信息看不出來，這也導(dǎo)致筆者很難確定十四億人中符合什么特征的人更有可能成為軍事職業(yè)傳播的聽眾。

其次，要常抓不懈，做好互動(dòng)，提高用戶黏著。軍事職業(yè)傳播不是一錘子買賣，要常抓不懈，對(duì)軍事職業(yè)傳播的受眾來說，受各種因素影響，這批受眾很難長期收聽。因此，必須多措并舉，多角度增加聽眾，教育一個(gè)算一個(gè)，做到聽者獲益即可。對(duì)于喜馬拉雅APP這樣的開放平臺(tái)，實(shí)際上也無法組織批量學(xué)習(xí)，更多的是靠教育者的激情和受教育者的興趣支撐。經(jīng)過一年運(yùn)營，大部分用戶是各取所需的態(tài)度，50萬人中聽完就走的占大多數(shù)，也有一兩百人留言互動(dòng)，提出自己的看法，對(duì)這批聽眾，要做好互動(dòng)，畢竟會(huì)提問的聽眾是好聽眾，實(shí)際上，這批聽眾滿意后介紹了其他聽眾過來。

最后，要利用平臺(tái)的助推計(jì)劃，高效推廣。喜馬拉雅平臺(tái)為了做好內(nèi)容突出精品，曾經(jīng)推出過中小主播助推、主播播放量考核獎(jiǎng)勵(lì)等多重計(jì)劃，希望推出更好的作品，創(chuàng)造更大的影響力。筆者曾經(jīng)參加了中小主播助推，平臺(tái)給予300元廣告金，允許選定時(shí)間選定地域投放給相關(guān)聽眾，但由于無法確定聽眾的身份，最后推薦了西點(diǎn)軍校相關(guān)內(nèi)容給主流聽眾，實(shí)現(xiàn)了該音頻流量的暴增。

三、微信群課堂的探索

微信教育與喜馬拉雅APP這種陌生人教育不同，微信圈子主要是個(gè)熟人圈子，至少不是陌生人圈子，從傳播的角度，比較有針對(duì)性，其次，微信平臺(tái)作為目前主流辦公和社交應(yīng)用，其穩(wěn)定性毋庸置疑。再次，微信群課堂的模式本身是免費(fèi)的。最后，微信本身巨大的滲透性，使軍事職業(yè)傳播的人群本身接入成本低。

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)員未來可能走上偵查參謀崗位，因此需補(bǔ)情偵的課。

為此，筆者自主搭建了一個(gè)微信群，采用高金虎先生公開出版的《軍事情報(bào)學(xué)》教材進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。由于學(xué)員分布地域北到黑龍江南到海南島，幾乎無法統(tǒng)一聽課，在教學(xué)內(nèi)容上采用了喜馬拉雅APP音頻轉(zhuǎn)載到微信群當(dāng)做授課內(nèi)容，方便學(xué)員隨時(shí)收聽。在教學(xué)節(jié)點(diǎn)上采用結(jié)合熱點(diǎn)，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的情報(bào)思維和工具分析問題，錘煉學(xué)員的指揮意識(shí)和情報(bào)思維。

目前為止主要進(jìn)行過四次教學(xué)，第一次是將一副圖片傳入微信群，讓學(xué)員通過識(shí)圖，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，對(duì)圖中的所有要素進(jìn)行推斷。第二次是想定作業(yè)，想定繳獲地圖，推測將襲擊某大學(xué)，如果你是校長如何處置。第三次是公開情報(bào)分析，要求通過公開途徑查找美軍空軍基地的景觀——飛機(jī)墳?zāi)沟膱D片及經(jīng)緯度。第四次是要求查到拉登的電腦里存了什么。

從教學(xué)情況看，第一次教學(xué)學(xué)員興趣盎然，對(duì)多種可能進(jìn)行了辯論，情報(bào)分析推理能力有所提升;第二次教學(xué)學(xué)員任職能力得到提升，可以開始從體系對(duì)抗、組織對(duì)抗的高度看問題，不僅復(fù)習(xí)了在初級(jí)培訓(xùn)階段學(xué)過的處突方