《老王》教學設(shè)計-公開課教案

PAGEPAGE1《老王》教學設(shè)計教學目標：知識與技能：1、感知課文內(nèi)容，學會抓關(guān)鍵句，了解老王“善”和作者一家的“苦”與“善”。2、學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

二、過程與方法：調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。三、情感態(tài)度與價值觀：1、體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。2、培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學重難點：重點：通過品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味老王的“苦”，從而喚醒學生對不幸者的同情，學會善待他人，關(guān)愛生活中的弱者。難點：理解作者“愧怍”的原因。

課時安排：一課時教學過程：一：導入【P1】兩個輪子\承載著全家的囑托\(zhòng)車夫的背，壓得微駝。風里來，雨里去\一次次顛簸之后\熟記了城里的每一個坎坷。夏天的汗滴\已凝結(jié)成嚴冬的寒霜\染得兩鬢\一片斑白。輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)\終點又成了起點\怎么也量不盡眼前的路。但車夫喜歡這樣\有路就意味著——有了生活的希望！同學們，想一想這首詩寫的什么群體？今天我們學習的就是這樣一位普通車夫的故事——老王?！綪2】昨天布置了字詞預習，下面來驗收預習成果，字詞積累?！綪3】二：整體感知，理清脈絡(luò)——走近老王下面請同學們帶著問題閱讀課文，走進老王的生活?！綪4】研讀老王之“苦”?！綪5】（提示：從職業(yè)、生活、身體狀況、居住條件四個角度解讀）【P6】課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王？【P7】老王是一個的人？【P8】身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：孤獨無親，備受輕視。小結(jié)：老王，一個身心俱“苦”之人。5、這樣一個命運悲苦的人，除了他的不幸外，在他與作者交往中，我們又看到了他是一個怎樣的人？【P9】找出并勾畫相關(guān)的段落，用簡潔的語句概括與作者交往的事件?！綪10】送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。送醫(yī)。送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。（3）送油、送蛋。受了人家的好處總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。【P11】三、細讀課文，品味老王1、三件事中，哪一件事給作者也給我們留下了深刻的印象。【P12】朗讀課文第8段——16段。2、作者在塑造人物形象的時候采用了多種描寫手法。請同學找出并勾畫出相關(guān)的語句?！綪13】3、概括人物形象，方法點拔。老王，一個僅僅為了活命的人力車夫，在他的身上，我們卻看到了這樣的人生真諦：【P14】“越是被剝奪，越是懂感恩；越是被傷害，越是懂悲憫；越是缺得多，越是要得少?！庇靡痪湓拋砜偨Y(jié)老王的形象：老王是一個生活貧困，一生凄涼艱難但又為人厚道，關(guān)心他人，善良，知恩圖報的普通人。四、再讀課文，善待老王

1、到底作者做了什么？使老王如此親人般對待自己，甚至于臨終前拿禮物去報答她？【P15】具體表現(xiàn)在：（1）照顧老王的生意，坐他的車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）在不坐老王的平板車后，依然關(guān)注他的生活；（4）老王送來香油、雞蛋，不讓他白送。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。2、在與老王的交往中，我們可以看出作者楊絳是怎樣的一個人？善良，有愛心，有同情心。當聽聞心地善良老實厚道的老王病死，楊絳有什么樣的感受？《語文教學參考》上說：老王在生命最后的日子里【P16】請同學們找出文章揭示主旨的句子。“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。楊絳真的幸運嗎？4、作者簡介：【P17】楊絳，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。少年時代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學畢業(yè)，獲文學學士學位；隨即考入清華大學研究院，為外國語言文學研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，這年夏天與錢鐘書同赴英國、法國留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇小說《洗澡》等。1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實澄清了誣陷。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干?！苯邮軇趧渝憻?，1970年7月，楊絳也來干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶遥獾搅似群?，被迫離家逃走，過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的經(jīng)歷讓我們能感受到滿滿的不幸，可楊絳卻說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。【P16】如何理解作者的“幸運”與“不幸”，如何理解作者的“愧怍”呢？（同學討論）作者認為，她較之老王的處境和生活，個人有家庭，有愛人，有文化，有穩(wěn)定的收入，是幸運的，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認為她對老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。作者把對不幸者的關(guān)心視為理所應當，甚至心懷愧疚，這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。五、關(guān)注“老王”1、同學們，當作者用善良回報善良，以真情報答真情時，我們便會看到人們心中那金子般的心靈。而我們的生活中也有太多的