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初中氣象物理教學(xué)的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告在初中物理中包含了很多氣象知識(shí),特別是物態(tài)變化的知識(shí),例如雪、霧、樹(shù)掛、冰雹等。在四季中,我們都能夠找到物態(tài)變化讓學(xué)生去解釋。然而氣象受到季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)的要求,例如在南方見(jiàn)到冰雹就是挺難的。那么如何能夠不局限于四季和地點(diǎn)的變化,在課程中把氣象中的物理知識(shí)挪到課堂上與我們的學(xué)生分享呢?能不能在課堂中直觀、生動(dòng)的將一些氣象現(xiàn)象的形成現(xiàn)場(chǎng)展示給我們的學(xué)生呢?

在講解物態(tài)變化這部分知識(shí)的時(shí)候,我們大家可以嘗試模擬“霜”和“冰花”。

物態(tài)變化這一部分的內(nèi)容我們是在9月份的時(shí)候講授,這個(gè)季節(jié)湖南還比較熱,不太容易看到霜的形成,所以就嘗試把它挪到課堂里頭來(lái)。首先準(zhǔn)備一個(gè)空的易拉罐,還有少量冰塊和鹽,緊接著把冰塊放入易拉罐,這時(shí)我們會(huì)看到易拉罐的側(cè)壁上有一層液態(tài)的小水珠,這就是一種物態(tài)變化——液化。然后我們往易拉罐里加入鹽(冰塊和鹽的比例是3比1),用筷子稍微攪拌一下,罐底就出現(xiàn)了一層白霜。等待時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),白霜的效果會(huì)更明顯。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了使用冰塊之外,也可以用給汽車(chē)降溫用的冷凝劑來(lái)代替。具體操作步驟如下:準(zhǔn)備一張餐巾紙,將其濕透后放在桌子上,將噴霧狀的冷凝劑噴在紙上,這時(shí)汽化帶走大量熱量,溫度迅速降低,這張紙就結(jié)冰變硬了。這時(shí)我們用電子溫度計(jì)測(cè)量室溫為20度,再將觸頭接觸紙巾,顯示為零下13度。如果沒(méi)有數(shù)字溫度計(jì)怎么辦呢?其實(shí)也可以用實(shí)驗(yàn)室一般的液體溫度計(jì)代替,效果也很明顯。怎么演示呢?我們拿出液體溫度計(jì),量出室溫為20度,將冷凝劑對(duì)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行噴射,溫度迅速下降到將近零下30度了,這其實(shí)就是利用蒸發(fā)吸熱,汽化吸熱的原理。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)凝固或者是溫度降低兩種現(xiàn)象來(lái)理解汽化吸熱。

現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。氣象變化是每個(gè)學(xué)生都很容易觀察和感受到的,然而在我們真正在課堂上學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,南方的同學(xué)容易受到地域的限制,很難看到霜的自然形成,而即使在北方,九月份和十月份的時(shí)候天氣也沒(méi)有那么冷,這種現(xiàn)象也只能通過(guò)學(xué)生的回憶來(lái)回想。這些實(shí)驗(yàn)就是在環(huán)境溫度比較高的情況下去演示霜的形成。當(dāng)學(xué)生看到在這么高的溫度下都能夠結(jié)冰、凝結(jié)成霜,都非常驚訝。

在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)里,在冰里面加上食鹽,冰開(kāi)始融化,在融化時(shí)迅速?gòu)闹車(chē)h(huán)境中吸取了大量熱量,造成空氣中的水蒸氣在急劇遇冷的情況下形成霜。霜的形成屬于物態(tài)變化中的凝華,凝華的條件一定是溫度急劇降低。

在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)里,冷凝劑的特點(diǎn)就是非常容易汽化,所以冷凝劑噴在濕潤(rùn)的紙巾上,紙就迅速結(jié)成冰了,汽化非常迅速帶走大量熱量,以至于讓濕紙巾結(jié)冰變硬了。

老師們?nèi)绻麠l件允許也可以演示用這張紙巾切豆腐或者換成絲巾來(lái)切豆腐。這樣學(xué)生更震撼。這種在創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)中感受到的物態(tài)變化比直接用溫度計(jì)來(lái)演示更形象生動(dòng),學(xué)生印象也更深刻。其實(shí),學(xué)生的感官體驗(yàn)在教學(xué)中是非常重要的,只聽(tīng)不如邊看邊聽(tīng),邊看邊聽(tīng)不如邊看邊做邊聽(tīng),所以可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在講授物態(tài)變化時(shí),我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——走酒火。在民間,在沒(méi)有外傷的情況下,很多人利用“走酒火”來(lái)消腫,他們一般用的是白酒。在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,則需要準(zhǔn)備75度的酒精,稍微兌點(diǎn)水。將酒精點(diǎn)燃后,用手指蘸一點(diǎn)放在手心上,雙手不斷摩擦,還可以往酒精中加一點(diǎn)食鹽,火光變黃,顏色更明顯,學(xué)生的可視性就強(qiáng)了。按理說(shuō),火在皮膚上燃燒,會(huì)把皮膚燒傷,那為什么在“走酒火”的時(shí)候卻沒(méi)有燒傷呢?因?yàn)槲覀冋旱木凭怯芯埔灿兴?,?dāng)溫度升高,在手和火之間的水膜汽化,而汽化過(guò)程帶走很多熱量。當(dāng)剩余的熱量傳到手上,雖然感覺(jué)到比較熱,但沒(méi)有達(dá)到不能忍受的程度。當(dāng)然,不管是老師演示還是讓學(xué)生嘗試的時(shí)候,不能蘸完酒精就不動(dòng)了,因?yàn)樗呛鼙〉囊粚?,很容易就汽化完了,溫度就?huì)升高了。這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生是非常感興趣的,帶到課堂中去,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡。

我們還可以從氣象的角度去講解做功改變內(nèi)能這部分的內(nèi)容。在物理課中這一部分的內(nèi)容是理論分析比較強(qiáng)的內(nèi)容,我們一般通過(guò)現(xiàn)象來(lái)講解。什么現(xiàn)象呢?瓶塞彈起,瓶口、瓶?jī)?nèi)有白霧。我們會(huì)問(wèn)這個(gè)白霧是怎么形成的呢?然后告訴學(xué)生是內(nèi)部的氣體在對(duì)塞子做功,氣體在對(duì)外做功的過(guò)程中溫度降低,使得周?chē)乃魵庥隼湟夯纬尚∷危屛覀兛吹接邪嘴F。這個(gè)過(guò)程對(duì)于理解能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜的。

我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然借助數(shù)字溫度計(jì),數(shù)字溫度計(jì)有一個(gè)探頭,非常靈敏,用手握住后溫度會(huì)迅速變化,所以測(cè)量的時(shí)候溫度反應(yīng)快,我們就利用這個(gè)特性來(lái)做實(shí)驗(yàn)。首先在大瓶塞的上面打一個(gè)孔,將探頭穿過(guò)瓶塞,伸到瓶子內(nèi)部,讓它懸在里面,用臘把上面封好,讓它密閉。對(duì)瓶?jī)?nèi)打氣的時(shí)候?qū)怏w做功,氣體的溫度升高,通過(guò)溫度計(jì)就能看出來(lái)。如果沒(méi)有溫度計(jì),只是告訴學(xué)生對(duì)氣體做功,氣體的內(nèi)能會(huì)增大,學(xué)生是看不見(jiàn)內(nèi)能是怎么增大的。而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)氣體做功,氣體的溫度會(huì)不斷升高,當(dāng)氣體迸出塞子時(shí),我們以前會(huì)說(shuō):“溫度降低,液化成水珠”,同樣學(xué)生也不知道溫度是怎么降低的,而利用這個(gè)裝置,學(xué)生能看到溫度從20度變成10多度了。效果非常明顯,學(xué)生再結(jié)合視覺(jué)看到白霧,就更加信服了。

其實(shí)物理教學(xué)的理論分析確實(shí)非常重要,然而十三四歲的孩子如何能夠在理論分析的基礎(chǔ)上配合自己直觀的觀察,他會(huì)更加信服。

我們使用的這種數(shù)字溫度計(jì)反應(yīng)靈敏,測(cè)量準(zhǔn)確,而且成本不高,才十多塊錢(qián)就能買(mǎi)到。利用這個(gè)裝置,我們可以直觀看到物體對(duì)外做功,內(nèi)能減少,在瓶塞迅速打出去的過(guò)程中,能夠看到數(shù)字溫度計(jì)馬上從18、19攝氏度降到13攝氏度。當(dāng)然,在教學(xué)中配合實(shí)物投影效果會(huì)更好。怎么讓白氣充盈得更多更明顯呢?里面放一些水,少量?jī)兑恍┚凭?,晃?dòng)瓶子,等內(nèi)能減少、溫度降低時(shí)會(huì)更明顯。如果有些地區(qū)買(mǎi)不到數(shù)字溫度計(jì)或者大瓶子,也可以用礦泉水瓶來(lái)模擬。

我們也現(xiàn)場(chǎng)演示一下。首先拿出生活中最常見(jiàn)的礦泉水瓶,往里頭加一點(diǎn)水,然后雙手握住瓶子,分別向相反的方向擰動(dòng),對(duì)瓶蓋做功,來(lái)演示做功對(duì)物體溫度的改變。如果瓶蓋擰得太緊,可以用手指稍微推一下,瓶蓋迸出的同時(shí),就會(huì)有白氣從瓶口出來(lái)。把瓶子壓縮得越緊,對(duì)瓶蓋做的

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