2023年《菩薩蠻》（人人盡說(shuō)江南好）教學(xué)案例（肖培東課堂實(shí)錄）整理-1

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《菩薩蠻》（人人盡說(shuō)江南好）教學(xué)案例（肖培東課堂實(shí)錄）整理人教版高二《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選讀》之《菩薩蠻》（人人盡說(shuō)江南好）教學(xué)案例

執(zhí)教：肖培東

點(diǎn)評(píng)：朱震國(guó)

教學(xué)背景：2023年5月19日，浙江省蕭山中學(xué)

一、江南好

師：這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，韋莊的《菩薩蠻》。大家說(shuō)說(shuō)看，學(xué)詩(shī)歌最好的方法是什么？

生：讀。

師：讀，一個(gè)字，最樸實(shí)的，又是最關(guān)鍵最有用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開(kāi)頭讀這首詞。第一遍讀，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀，《菩薩蠻》，輕聲地，預(yù)備起。

（同學(xué)輕輕地讀）

師：很好，其次遍讀，我們默讀，讀的時(shí)候可以看看文中的注解。來(lái)，把全部聲音都放進(jìn)心底，“人人盡說(shuō)江南好”，在心里讀，預(yù)備起。

（同學(xué)默讀）

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

（生1讀，語(yǔ)調(diào)平淡）

師：說(shuō)說(shuō)看，她讀的節(jié)奏對(duì)不對(duì)？

生2：我覺(jué)得讀得挺對(duì)的。

師：是嗎？大家一起來(lái)看練習(xí)一的相關(guān)提示?！罢b讀的時(shí)候要留意平仄，詞的格律比詩(shī)更為嚴(yán)格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每?jī)删鋼Q一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復(fù)回環(huán)，有復(fù)疊之美?！毕旅鎺拙湓?huà)一起來(lái)讀：“誦讀時(shí)，遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長(zhǎng)音，稍作停頓；遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些?！?/p>

師：這位同學(xué)，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀得對(duì)不對(duì)？

生1：不對(duì)，讀的時(shí)候長(zhǎng)音和急促音都沒(méi)讀出來(lái)。

師：你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥?，停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩(shī)詞誦讀時(shí)，節(jié)奏的停頓尤其重要，大家讀的時(shí)候肯定要留意了。來(lái)，我們?cè)僭囋嚳础?/p>

（同學(xué)自由讀）

師：有進(jìn)步了。好，現(xiàn)在你來(lái)讀一下。

（另一女生讀，整體讀得快了）

師：你看，語(yǔ)速快了。記住，古詩(shī)文誦讀肯定要沉得住氣，要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣，一起來(lái)試試看。

（齊讀）

師：這首詞，給我們描繪了一個(gè)特別熟識(shí)的地方，是--

生：江南。

師：我們會(huì)讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫(kù)里的一句特別熟識(shí)的詩(shī)句--

生：“江南好”。白居易寫(xiě)的。

師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，一起讀讀。

（生有感情地誦讀）

師：接下來(lái)，再把這首詞中詳細(xì)寫(xiě)“江南好”的句子讀出來(lái)。

生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。

生（自由讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：讀出韻律美，還要讀出畫(huà)面美。韋莊也寫(xiě)到江南之好，這四句話(huà)分屬于上下兩闋，但又自成一體。我們一起再來(lái)讀讀看，讀慢一點(diǎn)。

生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：江南好，就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。

（同學(xué)輕輕讀，思索）

生3：江南好，由于春天的水特別綠。

師：哪里體現(xiàn)？

生3：“碧于天”。

師：春水一片碧綠，賽過(guò)天色。因此江南好，好在春水碧波。

生4：后面那句寫(xiě)到人兒很美，“壚邊人似月”。

師：這人是江南的什么人？加上一個(gè)字。

生5：美人。

生6：女人。

師：對(duì)，那江南的女人，你從哪里可以看出來(lái)她的美？

生6：用了比方的手法來(lái)寫(xiě)的，她的雙臂雪白如雪，人就像月亮一樣多情。

師：多情，從形象說(shuō)到內(nèi)韻，真好。詞人把她比成天上月亮，月亮是特別皎潔、清澈的，江南女子呢，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比方極寫(xiě)江南人物之美。來(lái)，讀讀看，讀出人物的美。

生6（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音洪亮）

師：你來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀。

生7：我覺(jué)得聲音過(guò)高，月亮嘛，還是要輕柔些。

師：說(shuō)得有道理，美女只能溫順地觀(guān)賞，太大聲會(huì)嚇跑她的。（生笑）一起讀讀這一句，想象一下月亮般光榮照人的江南美女。

生（齊讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：因此，江南的美女很美。

生8：“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，人躺在船上聽(tīng)著江南的雨聲，寫(xiě)出了江南的生活特別的閑適。

師：讀讀這句話(huà)。

生8（讀）：畫(huà)船聽(tīng)雨眠。

師：大家聽(tīng)聽(tīng)看是不是閑適的味道？

生9：閑適的感覺(jué)讀的時(shí)候要緩慢一些。

師：對(duì)，從容，寧?kù)o，在讀的時(shí)候是慢慢慢下來(lái)的，再來(lái)試試看。

（生8再讀）

師：你為什么讀得那么輕？

生8：這個(gè)雨感覺(jué)是小雨。大雨應(yīng)當(dāng)不會(huì)這樣閑適。

師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個(gè)字上你還可以看出這句不能讀得響？

生8：“眠”。

師：這是要睡覺(jué)，所以在讀的時(shí)候千萬(wàn)不能用大聲去驚擾這一場(chǎng)春天江南的雨中之夢(mèng)。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。

生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：感覺(jué)上來(lái)了，這就是江南的美妙。江南之好，在詞人眼里好在什么地方？

生10：景色好，人好，生活的情趣好。

師：這就構(gòu)成了這幅漂亮的江南圖。我們?cè)僖黄鸢堰@漂亮的圖讀出來(lái)好不好？考慮下對(duì)好的事物、美的事物在朗讀的過(guò)程中怎么讀？

生11：讀得慢一些。

生12：布滿(mǎn)對(duì)江南的向往與期盼。

師：要細(xì)細(xì)地進(jìn)入文字當(dāng)中，仿佛自己就已經(jīng)融入到這個(gè)江南的山水之間，所以每一個(gè)字都要很真很真地去讀。

生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺(jué)越來(lái)越好）

（一女生再讀）

師：記住了，“天”和“眠”相對(duì)都是長(zhǎng)音。另外，這四句之間，你覺(jué)得哪一處停頓要更長(zhǎng)一些。

生13：“眠”和“壚邊”之間停頓更長(zhǎng)一些。

師：為什么？

生13：上闋和下闋之間的停頓。

師：所以，同學(xué)們，即使是兩個(gè)拖長(zhǎng)的音調(diào)，這兩個(gè)音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。

（老師范讀）

（同學(xué)齊讀）

師：其次句“眠”字讀的時(shí)候尤其要沉得住氣。聲音漸漸地由高到低，由微到無(wú)，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個(gè)人就站出來(lái)了。所以，同學(xué)們，讀，也是考驗(yàn)?zāi)泔L(fēng)度和急躁的時(shí)候。記住，讀“春水”的時(shí)候那種向往感還是要讀出來(lái)。

（再請(qǐng)兩位男生讀）

師：兩位同學(xué)一比較，大家感覺(jué)到了么？讀“春水”的“春”字的時(shí)候，一幅江南美景剛拉開(kāi)，這個(gè)時(shí)候全部的希冀、向往、期盼也剛剛拉開(kāi)帷幕，因此這個(gè)“春”字的心情尤其重要，它要引出整個(gè)江南好。再讀一遍。

（生齊讀）

師：課本翻到22頁(yè)，請(qǐng)看單元導(dǎo)讀其次段?！爸袊?guó)古典詩(shī)歌中，不少作品具有詩(shī)情畫(huà)意，意境美麗。我們?cè)谟^(guān)賞這些作品時(shí)，要反復(fù)誦讀，置身詩(shī)境，借助聯(lián)想和想象，將所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉醉在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W(xué)們，聲音不到是由于你的心不到。心里把這個(gè)春天趕走了，再用聲音外加去表現(xiàn)春天漂亮，這個(gè)時(shí)候你就是刻意而為了。要記住，這個(gè)春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來(lái)背誦一下。

（生齊背誦）

師：再背誦一下白居易的“江南好”。

（生背誦白居易的《憶江南》）

二、江南老

師：白居易寫(xiě)江南的詩(shī)句，跟韋莊寫(xiě)江南的詩(shī)句一起讀，覺(jué)得哪一句是特別相像的？

生14：都寫(xiě)到春天的江水。

師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。

（齊讀“春水碧于天”“春來(lái)江水綠如藍(lán)”）

師：“春水碧于天”，我想把這個(gè)“于”字改成白居易的“如”字，“春水碧如天”，我們一起來(lái)讀讀看。韋莊為什么不用“如”字？

生15：后面那句“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”第四個(gè)字是“雨”，前面用“于”的話(huà)，有音韻美。

師：還真有音韻的感覺(jué)。你是從前后句用詞上去思索問(wèn)題，這是一個(gè)角度。

生16：我覺(jué)得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠，而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。

生17：“春水碧于天”的主體是春水，“春天碧如天”的話(huà)，主體就變成了天。

師：應(yīng)當(dāng)說(shuō)大家的視線(xiàn)就可能被天給帶去了，雖然是水天一色。詞人著力觀(guān)看描繪的還必需是眼前的“春水”，再想一想，還有嗎？

生18：“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點(diǎn)。

師：哪個(gè)字？

生18：“于”，比的意思。

生19：“春水碧于天”說(shuō)明春水比天還要碧，然后感覺(jué)天就印在了水里，似乎水比天還要大。

師：也就是說(shuō)此時(shí)眼里更多的是關(guān)注那浩浩蕩蕩的一江春水。春水引發(fā)了他此時(shí)無(wú)限的思緒。那么同學(xué)們，望著這流淌的春水，詞人可能會(huì)想到什么？

生20：這么美的景色，我要在這里多玩幾天。

生21：這邊的景色好，人也肯定是很好的。

師：所以引出了后邊的壚邊佳人，是嗎？再回到前面23頁(yè)第三段，“有些作品的精妙處，不在整個(gè)詩(shī)篇的美麗、渾成，而在于一聯(lián)、一句之美，甚至一字一詞之妙，以小見(jiàn)大，著重表現(xiàn)自然界或生活中不為常人所留意的瞬間之美、新穎之美。在閱讀時(shí)肯定要對(duì)這些寫(xiě)景佳句多加涵泳、玩賞，品出其精微的詩(shī)藝來(lái)?！痹倏醋罱K一段，對(duì)于寫(xiě)景的句子“我們切不行以單純的景語(yǔ)視之，而應(yīng)揣摩、感悟其中蘊(yùn)涵的詩(shī)情”。要想讀懂這一江春水，我們還是先讀讀其他你可以感受到的句子。詞人此時(shí)在江南的美景中他的心情是怎樣的？

生22：閑適的。

師：哪句？

生22：畫(huà)船聽(tīng)雨眠。

師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

生23：美麗的意境。

師：美麗的意境落在哪些詞上？

生23：“聽(tīng)雨”“眠”，我感覺(jué)只有江南這種溫順的氣氛才能孕育這種閑適。

師：再讀讀這一句，想象一下碧江春雨下漂亮的畫(huà)船，感受那“聽(tīng)雨眠”的情趣。

（生齊讀）

師：你能想到什么？

生24：我覺(jué)得這似乎是欣喜得不能入眠。

師：哦，原來(lái)寫(xiě)“眠”，實(shí)際是“不眠”，高！

生25：我倒覺(jué)得詞人有種淡淡的哀愁，無(wú)法入眠。