《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用25篇)_第1頁
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用25篇)_第2頁
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用25篇)_第3頁
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用25篇)_第4頁
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用25篇)_第5頁
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文檔簡介

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(通用25篇)在現(xiàn)實社會中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇1春節(jié)剛過,我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對本課授后的教學(xué)實際,我作出如下反思:1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。但是,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇2我一直以來,總以為精致的教學(xué)便是細膩,然而,現(xiàn)在終于感覺到自己的錯了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃精準(zhǔn)的策略。今天,我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,說說自己的反思。一、擁有大局的目光。六年級是小學(xué)階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強的語感,能對文章進行前后貫通的理解。于是,我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章,而不應(yīng)該只是一個段落。然而,反觀我的教學(xué)過程,卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨立的段的教學(xué)?!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時候,我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”,再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。二、擺正教學(xué)的詳略剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動儼然也了“熬臘八粥”。特別是六個特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,去了解。實際上這些內(nèi)容,學(xué)生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論??墒亲约壕褪悄敲瓷?,總不敢放手。臘八如此,就更不用說其他日子了。于是,教學(xué)便也了小心翼翼,躡手躡腳了?,F(xiàn)在想來,甚是可笑。所幸的是,我終于明白,寫作有詳略之分,教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。略不敢略,那么詳總能詳了吧?可惜的是,對于原本應(yīng)該詳細探討的教學(xué)內(nèi)容,我卻總是束手無策。處理重點語段,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,反復(fù)地想象來展開。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段,然后說一說看到了哪些畫面,體會老舍一句一景的寫作方法,之后再通過自己的引說,讓學(xué)生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛一開始學(xué)生還能說說看到的畫面,但是當(dāng)讓他們體會“家家”“人人”等時,卻出現(xiàn)了“意外”。學(xué)生大都沒有什么感覺,出現(xiàn)了冷場。于是,我只能通過再一次的引說讓學(xué)生來體會。說是“意外”,其實并不意外。我總是指望著學(xué)生能夠聽懂我的暗示,但是我是經(jīng)過反復(fù)解讀的,我自己自然明白文章是怎么寫的,可是學(xué)生不然。他們才讀了幾遍課文,哪怕是讀了多遍,我們能指望他們讀得有多深呢?于是面對我的暗示,他們自然會不置可否。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達成?我過于天真了。所以關(guān)鍵是,對于重點段的教學(xué),我們需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。在這個環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在??梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅,也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,讓學(xué)生去比較著讀,來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇3今天這節(jié)語文課,我認為自己幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是沒有問題的。首先,就是整體感知,提出問題模塊。在今天這節(jié)課上,我通過一首童謠把孩子們再次帶入課文的學(xué)習(xí),這首童謠既是對上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧,同時又打開了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門,為學(xué)生提出問題打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問題來看,效果還是不錯的。第一個問題:在作者詳寫的日子里都寫了什么?這是學(xué)生針對課文內(nèi)容提出來的。第二個問題:作者哪里寫的好,好在哪里?這是學(xué)生針對作者語言提出來的;第三個問題:為什么有的地方寫的詳細有的地方寫的簡略,這樣寫有什么好處?這是學(xué)生針對課文寫法提出來的。我課下思考了一下,我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會提問題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價值的問題呢?我想從課文內(nèi)容、課文寫法、作者語言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問題。如果我們每篇文章的指向都是一樣的,那么孩子們自然就會提出有價值的問題了。第二個模塊:自主學(xué)習(xí),解決問題。這個模塊是教師根據(jù)學(xué)生提出的問題歸納出本節(jié)課所要重點探究的問題之后,學(xué)生進行的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時間不夠,孩子們沒有深入的讀書,自然得出的感悟只停留在文本表面,而沒有上升到民族文化的內(nèi)涵。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇4今天是開學(xué)第一天,剛好是農(nóng)歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事?!被跁r間關(guān)系,開學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時,開學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備(當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事),初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,但卻沒有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著自己的這節(jié)課:課堂環(huán)節(jié)安排。1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課(這環(huán)節(jié)過于拖沓了些,尤其是在回憶你過春節(jié)的情景,當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收)2.初讀課文整體感知:學(xué)生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了,說明課前并沒有很認真地讀課文、思考內(nèi)容)轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么?于是大家就談開了,有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展......(說明學(xué)生對整體的把握,概述能力的培養(yǎng)還需加強)3.交流讀懂和不懂的地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的,有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問,這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高!4.梳理課文內(nèi)容,了解北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣(這也是課堂的一個重點,讓學(xué)生填寫表格后加以梳理,可惜的是時間過于倉促,少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間,頗感遺憾!這更是提醒著我,課堂上一定要精簡教師語言,學(xué)生懂的老師不說,學(xué)生會的不再重復(fù),提高課堂教學(xué)效率?。侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇5讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?第一課時決定以課文為本,理清楚課文寫作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么?自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實際,寫寫“我的春節(jié)”,點評(這是本堂課的教學(xué)重點)。這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的興趣,有的學(xué)生用手托著下巴聽講,有的心不在焉地做小動作,有的發(fā)呆似的看著我。如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來,老師至關(guān)重要,課前的備課還得下工夫。今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進行強化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動,其中一項就是同年級組開展賽課活動。統(tǒng)攬全冊,還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過,今年又重新拾起,絕不是怯于應(yīng)對新課文,而是,去年講的時候,自己就有很多的不足。集體研討的時候,大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問題,并提出了改進意見。對同事們提出的合理化建議,要虛心接受??稍鯓咏邮?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機會,何不借此展示下自己“修煉”的成果?《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調(diào)動了學(xué)生情緒,比我上次我來讀的效果好。談感受時,有個孩子回答說:北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來是想說老規(guī)矩多。自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完,這次放手了,讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因為僅僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是:檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣效果會更好些。這部分,我怎么會說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題,今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課,無論是聽課、讀書的姿勢,回答問題的細節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣,才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計,完整說出答案,漏下的可以在具體分析時補充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。課件中,每個時間段都有安排,盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,進行安排。沒進行完的環(huán)節(jié),留在第二課時。結(jié)束時的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛???v觀本節(jié)課,分析課文占用時間過多,師生交流有些純粹,而沒有做到像徐老師課堂上的,讀悟結(jié)合。知,己不足,當(dāng)改之?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇6一、成功之處在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過說話訓(xùn)練,進行語言積累的同時,突破教學(xué)重難點。所以,我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式:1.你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。2.請試試看,能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達出來。如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進行交流。針對學(xué)生的交流、表達,我特意有針對性地進行了評價理答:1.這兩個同學(xué)交流的時候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?,還巧妙地運用了老師引語進行表達,真令人佩服!2.各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?這樣的選點訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話,仔細傾聽學(xué)生的問答,通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時,必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時,此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計,更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,去感受語言,去體味語言,使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。二、不足之處1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。2.在語言訓(xùn)練點的選擇上,選擇面較窄,達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,只針對多數(shù)學(xué)生,而對一些表達能力較差的`學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。三、改進措施通過本課的教學(xué),我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會,同時我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考,在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇7在付菊平老師執(zhí)教以后,經(jīng)過大家的一致認可,此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認為,在最后一節(jié)執(zhí)教時還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”,即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時間,即必須留有充分的時間讓學(xué)生進行課堂練習(xí)。另外,我個人認為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點之一,所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上,我稍作了調(diào)整,即先讓學(xué)生自讀自悟,談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,在此基礎(chǔ)之上再進行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達特點的滲透!在沒有試教的情況進行這樣的公開課,教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長一行將來聽課,所以執(zhí)教前的一個晚上,基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計和課件制作都非親力而為,所以花了大量的時間來對教學(xué)思路和課件進行熟悉。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余,下午六點放學(xué)后獨自在空蕩蕩的教室進行演練,一字一句地對教學(xué)語言的運用進行斟酌,還要試試對教學(xué)時間的把握。試教了一遍又一遍,一直到九點感覺比較滿意之后,才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家?;丶液?,簡單吃過晚飯,又是對著電腦進行一遍又一遍的演練。直到十一點才上床睡覺,滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。第二天起了個大早,我化了淡妝,穿上自己認為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,在第一節(jié)課時閃亮登場了。校長一行們果然姍姍來到,聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,錄相師也來了,一時緊張,也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時,挺興奮也挺自信的,感覺真的達到了游刃有余的境界,學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時,我快速掃視了一下時間,即心里“咯噔”一下,??!天吶,剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時,明顯耗時過多,現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時間了,可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,咋辦?一瞬間,我有些慌張,但很快鎮(zhèn)定下來。隨即調(diào)整了教學(xué)思路,把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),“元宵節(jié)”和“我會說”教學(xué)環(huán)節(jié),也盡量用簡潔而有效的語言進行教學(xué)。還好,我及時調(diào)整過來,要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時,還有四分鐘,于是我趕緊讓學(xué)生進行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時間把握問題,“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹,這是一大遺憾,但所幸的是,白玉微瑕,其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好!接下來的第二節(jié)課,馬不停蹄地進行評課活動。校長一臉嚴肅地坐在“董事席位”,我的心怦怦直跳,不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課?備課組長讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡單詮釋一下,我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報,態(tài)度是認真而謙遜的!校長的評課,不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”,尤其是課件和“范文”特別好,另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯。他說“優(yōu)點就不多說了,我來談點建議吧!”他認為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,只叫了舉手的同學(xué)答問,而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了,他認為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個層面的孩子,可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,來給課堂“設(shè)難”,這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時,也有些厚此薄彼,兩邊的同學(xué)答問頻率高,而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認真的,他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置,甚至哪個學(xué)生答問了幾次,他都記得清清楚楚。除此以外,校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進行評論。校長說,“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,在“課魂,課感,課型,課韻”等方面都要進行細致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué),研究主題定位層次不高,只注重了老師技術(shù)的提高,學(xué)生對知識能夠輸出多少,卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么?學(xué)生能不能運用?把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,即便授課老師一句話也不說,這也是成功的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例,認為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達特點”的分析,而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。聽了校長的精彩評課,我感覺有些輕松,也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯,同時也領(lǐng)悟到了,在教學(xué)《北京的春節(jié)》時,我們備課組的確沒有意識到“百里不同風(fēng),千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),也就沒能抓住契機,在課堂對學(xué)生進行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。以前在別的學(xué)校任教時,要上公開課必定會事先在別的班進行多次現(xiàn)場演練,然后才敢正式登場。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個鍛煉人的好平臺。這次直接進行“公開課”的授課經(jīng)歷,讓我這個年輕的老教師著實好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學(xué)生涯中,我會更加輕松自信地面對“公開課”了!《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇8今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,它是老舍先生的著名文章。其中,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂,描寫細膩生動有趣,層次分明,我.針對本課的教學(xué)實際,結(jié)合學(xué)生的實際,以及教學(xué)的參考資料,我精心設(shè)計了本節(jié)課,課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思:1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對東北學(xué)生的特點由易到難,層層遞進給予了充分肯定。2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生說的興趣盎然,這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本,結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,收到了很好的教學(xué)效果。但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點不足之處:1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡N谋竞蛯嶋H相結(jié)合。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學(xué)生積累語言的目的。4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點總結(jié)一下文章的寫作特點,鼓勵學(xué)生在習(xí)作中加以運用,更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個小練筆就好了。問題即課題,立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇9《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動,對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時,充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點,使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),提高語言表達能力。一、自主讀文,讀中感悟閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語言表達能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時間順序來進行敘述的,并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點來寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細研讀,體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會文章的主題。二、認真領(lǐng)悟表達方法老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大,場景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達有詳有略,詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進行點撥,收到的效果還是蠻好的。三、不適時宜的進行小練筆語文教學(xué)的落腳點是看小學(xué)生的作文水平。我認為,一位老師的語文教學(xué)成績的評價,但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,甚至前言不搭后語,這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子?!痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時,先讓孩子們閱讀課文,課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時,你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,從作文的情況來看,大部分同學(xué)寫得是比較成功的:按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時,必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。四、幾點思考回顧本課的教學(xué),我覺得自己有以下幾點做得比較好:(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。(二)比較成功地進行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,又鍛煉了他們的書面表達能力,做到了讀寫結(jié)合。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方:(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,是針對大多數(shù)學(xué)生的,對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生多讀,用不同的方式讀,讓語文課更有語文味,豐富學(xué)生的情感體驗。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時,先讓學(xué)生想:怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀,學(xué)生評,再讀,老師范讀,學(xué)生再評,學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時,可以用全班齊讀,分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,也可以幫助學(xué)生積累語言。通過本課的教學(xué),我對語文課堂上開展以讀為主,讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進一步的認識,同時也認識到在教學(xué)中還需要對細節(jié)的更多思考,在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇10剛過春節(jié),正好知道趙xx春節(jié)是在福建過的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過云南和福建的。我感覺這一課好講。這是一篇展示民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續(xù)采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內(nèi)容,還給同學(xué)們講了一些有趣的見聞和傳說。我們也知道,導(dǎo)游為了提高游客的旅途情趣,往往會對一些景物、傳說加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過這兩個地方的同學(xué)紛紛補充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來了,課堂也掌控不住了。這就是自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不充分,課前也沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生如何去講,導(dǎo)致課堂失控。備課,無論是哪一類課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況,抓住重點,點撥要有目的有方向,真正把語文上成語言文字的訓(xùn)練課,體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇11教學(xué)本課時,我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來豐富學(xué)生的知識庫。但是,從這節(jié)課的效果來看,學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的,課堂上不可能花大量的時間讓學(xué)生匯報,而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實用價值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會學(xué)生精挑細選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,這才是新時代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項本領(lǐng)。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點,學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學(xué)生的負擔(dān),又要把搜集的資料落到實處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇12《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本課的教學(xué),我作如下反思:一、在教學(xué)這篇課文時,首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時間段,并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對文本的理解。二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。通過反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機會少,教師講解成了主導(dǎo),沒有把課堂真正還給學(xué)生。2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。當(dāng)然,在實際教學(xué)活動中,我也有幾個不足之處:首先,我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,教學(xué)語言的感情不夠,語調(diào)比較平淡,肢體動作也比較僵硬。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可能由于緊張,一些本想講的話語忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進,更上一層樓?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇13最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程,作者寫的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性,談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃??吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說:“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說:“熱鬧?!蔽艺f:“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來,讓老師和你們一起高興高興?!睂W(xué)生一聽,馬上就開始了。當(dāng)時,我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法,突出重點,做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的,過年的時候家里又是多么的熱鬧,有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的,回家以后又是如何開心地玩,還有的找準(zhǔn)一個時間,重點寫了這個時候的熱鬧??磥恚衲旰⒆觽冋媸沁^了一個熱鬧的春節(jié)!。我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會寫作文,而是沒有讓他們寫想寫的,作文沒有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇14課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因為本文時間跨度大,內(nèi)容多,從臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。其次,本文有較多的場景描寫,有較強的畫面感。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫面,聯(lián)系生活實際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。本課課文內(nèi)容較長,在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時,任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容安排再合理些?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇15《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔生動,字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。最后,讓學(xué)生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫,從按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象?;仡櫛菊n的教學(xué),我覺得自己有以下幾點做得比較好:一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,又鍛煉了他們的書面表達能力,做到了讀寫結(jié)合。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇16春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗?!侗本┑拇汗?jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫,而另外幾個時間段的事進行略寫,有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒?。首先、我首先引?dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文,了解詳寫的幾個日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中,讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評價,結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。其次、課文運用了有詳有略的寫作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個時段為詳寫,其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開心的一件事——收壓歲錢?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇17《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。在教學(xué)這篇課文時,我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說,整個課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時,也讓我感觸頗深?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇18春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者—著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。在教學(xué)過程中我盡可能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。在本節(jié)課結(jié)束后,我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過年時,孩子會領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣,但孩子可能并不知道這些習(xí)俗的由來?!抖纺戢F》正是講述過年習(xí)俗由來的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在逐漸消失,或喪失了原來的意義時,我們應(yīng)該讓孩子從民間故事里,體會到祖先的智慧,了解文化傳承。本以為學(xué)生會覺得很無趣,可是,沒想到課堂上每個孩子都聽得特別專心。相信,只要我們每位語文老師都能通過課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料,重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo),孩子們都會愛上閱讀,并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,那么在不久的將來他們都會顯出絕對的優(yōu)勢。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇19《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。對于六年級學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了較強的語感,教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點,學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時,感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富,說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時,我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中,有的同學(xué)拿起筆來寫感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語句畫下來,還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料。可見學(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時,我讓學(xué)生充分想象,設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié),學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨?,舉手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著尊重學(xué)生的目的,在設(shè)計作業(yè)的時候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了,很有現(xiàn)在學(xué)生的個性,最重要的是他們自己愿意去完成。整節(jié)課下來,感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇20《北京的春節(jié)》是我國著名作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來,也反映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見識,讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。在教學(xué)設(shè)計中,我力圖做到以下幾點:一、在教學(xué)這篇課文時,我首先引導(dǎo)學(xué)生在指名讀課文的基礎(chǔ)上,回顧課文內(nèi)容,說一說作者按照時間順序主要寫了什么?從北京的春節(jié)中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文,了解詳寫的幾個日子,再根據(jù)自己的喜好,感知批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,師生共同參與,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,除夕、初一和十五三個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有一些不足,比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學(xué)生積累語言的目的;其次,對春節(jié)豐富內(nèi)涵的挖掘還不夠深入。課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說:兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗,開闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實的情感體驗,學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來,我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長,這一切都源于——生活這個最好的老師?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇21春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日?!独媳本┑拇汗?jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動,反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活,追求美好生活的心愿。這節(jié)課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個自然段中找出表示時間的詞語,讓學(xué)生了解課文是按照時間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始”“**”和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出人們過節(jié)時在干什么,學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動來寫。再細讀課文,精讀第四自然段,畫出中心句。小組議論:熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點朗讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時,我主要運用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評一評等形式,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進行感悟,而且能將自己的感受表達出來。我設(shè)計了“你認為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由。”等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。為了讓學(xué)生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺孩子們讀得挺有感情。最后,我安排了一個拓展的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗,再來進行對比感受。同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事,個個眉飛色舞,情緒激動。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來進行學(xué)習(xí)中是非常重要的?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思篇22在上《老北京的春節(jié)》一課時,為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個導(dǎo)演,你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,學(xué)生們興致一下子來了,都熱烈地討論著。匯報時,學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景,營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期。可見,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

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