八年級數(shù)學下冊期末考試質量分析

八年級數(shù)學下冊期末考試質量分析試卷分析是八年級數(shù)學考試管理中重要環(huán)節(jié)。整理了關于八年級數(shù)學下冊期末考試質量分析，希望對大家有幫助!八年級數(shù)學下冊期末考試質量分析范文一期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的數(shù)學試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!一、卷面印象與學生分析本次數(shù)學試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，是一份不錯的試卷。我校八年級學生特點分析：一部分學生數(shù)學基礎不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的學習態(tài)度極不端正，認為學習沒什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學知識的嚴密邏輯性對基礎知識較差的學生在初中數(shù)學學習中舉步艱難，再加上學生不良的學習習慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實際應用，注重了對學生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學生的基礎知識的考察，注重了對學生掌握數(shù)學思想的考察。這種情況也符合了素質教育發(fā)展的要求，而我們學校的學生都是來自農村的，他們接觸的知識面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。二、試題的特點分析：(1)強調能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第7題、第10題、15題、21題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查試卷多處設置了實際應用問題，如第22題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如22題，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。三、得失分情況分析：學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習慣。平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結束不能認真檢查。四、原因探究1、學生中存在厭學情緒。2、結合本校的實際情況來看，學校的風氣存在問題，部分學生對于考試和分數(shù)已無動于衷。3、學生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強教育。學生的學習問題已不是單純的學校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。四、對以后教學的幾點建議：1、教學中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創(chuàng)設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學知識。力求實現(xiàn)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》提出的知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面的課程總體目標。2、要注重過程的教學，注重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標準提出的過程性目標。強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。3、教學中要強化數(shù)學思想方法，要加強方程、數(shù)形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放等數(shù)學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學基礎知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。4、轉變觀念，培養(yǎng)能力。調研考試試題對雙基的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的實驗和猜想能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。5、重視教學方法的改進，堅持啟發(fā)式和討論式，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。還要充分發(fā)揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。6、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。7、面向全體，加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成績兩極分化嚴重的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統(tǒng)，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。八年級數(shù)學下冊期末考試質量分析范文二一、試卷結構1.試卷結構：填空題、選擇題、計算題、應用題、證明題和其它題型四種題型，各種題型所占分值分別為18分、30分、5分、10分、6分、31分。2.試卷內容：不等式組求解、三視圖、直角三角形的相關知識、中位數(shù)、眾數(shù)、方差以應用不等式組來解決實際問題，主要考查方面包括：基礎知識與基本技能;數(shù)學活動過程;數(shù)學思考;解決問題能力等。3.全卷難度結構為：容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。通過對初二考生進行試卷分析統(tǒng)計數(shù)據如下(人數(shù)54人)：注：1、及格率指60分(含60分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。2、優(yōu)秀率1指80分(含80分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。3、優(yōu)秀率2指90分(含90分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。二、試卷特點這份試卷從整體上來分析，題型還是非常清晰、簡潔的，把握好了由簡單到稍難的循序漸進的過程，既照顧到差生，又能從中挑選出尖子生，起到了一舉兩得的功效。對于解題的過程中只注重學生的分析能力，對于運算的過程上不做文章，這點還是相當合理的。1.注重對數(shù)學基礎點的考查。如，110、11、12、13、14、16、17、18、21、19、22(1)題(共64分占全卷的64%)，這些試題大部分都是從教科書的例題、習題中選取后進行適當變式生成的，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學業(yè)考試的基本定位。而且從整體試卷來看，凡屬考查初二數(shù)學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的思想實際、心理特征和思維特點，避免過高要求和繁難人為編造的計算題。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好雙基內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關注學生的數(shù)感、證明能力、計算能力應用知識的形成。如，第1、2、3、5、6、10、14、15、21、25、26題，不但增加了試卷的親和力，而且在一定程度上能激發(fā)學生的解題欲望，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念。2.體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第4題通過對空間想象選用已經的平面圖形，經過折疊后能否圍成一個正方體的類型，第9題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有嚴密的解題過程;第15題考查的是學科的跨越銜接是否到位，科學中平面鏡成像原理跟平面坐標點的平移轉換很好的連接起來，這一題型合乎新課程理念下的教學;第19題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形畫出三視圖;第23(3)題是一種學生自主討論的題型，培養(yǎng)學生的思維能力以及證明的思路是否合理。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學本質理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。4.注重數(shù)學學科知識內部的聯(lián)系，在數(shù)學知識的交匯處命題。試題體現(xiàn)了能力立意，以《課標》規(guī)定的知識為載體，知識與能力并重。如，第19題綜合考查了等腰梯形與解直角三角形，這些試題既考查了重要的基礎知識，也考查了學生的閱讀理解、觀察、分析、歸納、綜合運用知識解決問題等多方面的能力，考查了學生思維的靈活性和嚴謹性。三、答題情況1.選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學生答題時不夠細心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學無從下手，從中可以體現(xiàn)出平時學生對于題型見識不夠多，碰到沒見到的題目就措手不及。2.填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標點的平移變換知識點;第16題犯錯最主要的原因是學生審題不夠仔細，給出的兩個條件有些學生只滿足一個要求，有些學生兩個條件是考慮在內了，但方向卻搞錯了，都是非?？上У?。四、教學建議1.研讀課程標準，以新課程理念統(tǒng)帥教學工作平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。平時教學應該注意避免采用簡單的講練模式以犧牲學生的身心健康為代價的教學策略和方法。不然，非但取不到預想的教學成績，而且會適得其反。在復習階段，教師要在領會課程標準的思想后，結合《中考數(shù)學考試說明》，針對學生的數(shù)學學習實際情況，制定行之有效的復習計劃，合理分配教學時間，重點突出，對已刪除的內容堅決不再復習。這樣就能使整個復習教學因符合新的命題方向而更有效。2.抓好基礎，搞好核心內容的教學學生的基礎永遠是學生發(fā)展的前提，是學生能力提高的先決條件。因此，任何忽視學生數(shù)學基礎的行為都是不值得提倡的，是必須克服的。新課程更是如此，任何認為新課程忽視數(shù)學基礎的看法均是錯誤的。新課程強調學生在數(shù)學方面的發(fā)展，更強調學生數(shù)學方面發(fā)展賴以存在的數(shù)學基礎。因此，要加強對學生三基的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。今年中考的考題大多源于教材，有些甚至就是教材上的例習題的改編。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質。在復習階段，教師不能隨意擴大知識范圍，任意提高復習題的難度，要抓住基礎，掌握其中精髓，重視數(shù)學思想方法，為獲得好的教學成績提供保障。3.以學生為主體，著眼于能力的提高以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保障，任何超越學生發(fā)展年齡特征的操之過急的教學行為都是不適宜的，任何包辦代替學生學習的行為都是不適當?shù)?，任何以過多的模仿練習為主要模式、剝奪學生自身的思考和活動以達到提高學習成績的做法都是不值得提倡的。學生的發(fā)展，對知識的掌握，經驗的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學生的身體力行之上，教學只是學生發(fā)生這種作用或變化的催化劑。平時教學，應該注意培養(yǎng)學生有個性的發(fā)展，培育學生的創(chuàng)新意識和精神。在復習教學中，教師要注意給學生更多的空間與自由支配的時間，讓學生根據自身情況，安排一些學習和活動。這樣，既可減輕師生的負擔，又可調動學生學習的積極性，讓學生在自主學習中主動探索，積累經驗，提高能力，從而達到提高教學的有效性目的。4.聯(lián)系實際，重視數(shù)學應用的教學數(shù)學教學應該聯(lián)系學生的實際和國家與當?shù)厣鐣l(fā)展的情況展開，選擇的教學材料應該具有時代性和地方特色，藉此以培養(yǎng)學生的應用意識。學生一方面應該積極主動地聯(lián)系自己身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面應該有意識地用自己所學的數(shù)學知識解決自己所遇到的問題、用數(shù)學的思想方法分析和看待一些問題，從而培養(yǎng)并發(fā)展自己用數(shù)學的意識和用數(shù)學的能力，真正提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。九年義務教育《初中數(shù)學教學大綱》明確指出：能夠解決帶有實際意義的和相關學科中的數(shù)學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題;能夠使用數(shù)學語言表達問題、展開交流，形成用數(shù)學的意識。試卷從多角度考察學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，考卷中所暴露的部分學生對常見術語理解有障礙正是我們教學需要加強和改進的地方。我們要教育學生，數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點。應引導學生多注意觀察社會生活和生產實際，不斷的豐富自己的社會實踐經驗，靈活地解決實際應用問題。在復習教學中，可以對日常的一些數(shù)學應用題進行歸類，對所涉及的數(shù)學知識、技能和思想方法進行梳理，以優(yōu)化學生的數(shù)學認知結構，進一步提升學生解決自己不熟悉的實際問題的能力。5.按照課程標準的要求組織練習教學數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，暴露學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程;經常性地進行數(shù)學語言的訓練，暴露學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。練習教學既是鞏固學生學習成果的手段，也是促進學生發(fā)展的手段，為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力和個性，激發(fā)學習的興趣，教師應該從學生實際出發(fā)提供一些有利于學生通過自主發(fā)揮來解決的習題，如用開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設計一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實際意義的問題，作為平時練習教學的題目。無論何時的練習教學均應處理好學生獨立練習與學生合作練習之間的關系，要重視通過學生合作練習來培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。6.教要面向全體學生，學要積極主動目前在一些教師的數(shù)學教學(特別是考試復習)中，不同程度上存在著抓住優(yōu)秀學生而忽視甚至甩掉困難學生的做法，這種做法既不符合新的課程理念，更損害了教育的公平性，應該加以制止。在平時教學中，教師一定要面向全體學生，努力實現(xiàn)讓不同程度的學生得到不同層次發(fā)展的教學目標。重視培優(yōu)，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開小灶，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展。教師要積極指導學生制定自己的學習計劃，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學生順利實現(xiàn)自己的學習目標。此外，從今年考生的答題情況來看，推理混亂是考生普遍存在的問題，演繹推理的要求新課標是有所降低，但不等于不要求，幾何論證是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要方法，希望老師要適當加強這方面的教學，但要適度不要做偏題和繁雜難題?？荚噺土暿菍W生回顧整理、綜合提高的學習過程。在這一過程中，一方面教師要積極地配合學生制定他們的復習計劃，另一方面學生也要主動將自己的學習情況提供給教師，協(xié)助老師制定復習教學計劃、及時調整復習策略。八年級數(shù)學下冊期末考試質量分析范文三一、試卷成績總體分析這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數(shù)學能力較弱。二、存在問題分析1、基礎知識掌握好，個別同學較差大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。2、解決問題能力不強在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用于實際，能夠解決一些實際問題。3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。4.有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成據卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質，促進學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。三、今后教學工作改進策略措施：根據學生的答題情況，反思我們的教學，我們覺得今后應從以下幾方面加強：1、加強學習，更新教學觀念。發(fā)揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。重視知識的獲得過程，讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫好教學反思。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。學校內部積極開展教研活動，互相學習，共同發(fā)展，提高自身素質，構建適應現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學模式。《國家數(shù)學課程標準》的基本理念中提出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，明確地把形成解決問題的一些基本策略作為一個重要的課程目標，因此教師應把評價的重心由關注學生解題結果轉移到關注學生的解題策略上來。在肯定學生個性方法、帶給學生成功感受的同時，認真分析學生