2023年高二化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編9篇

2023年高二化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編9篇高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇1

教學(xué)簡(jiǎn)析

一、探討物質(zhì)層面：

必修2中只學(xué)習(xí)了幾個(gè)有限的有機(jī)化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類有機(jī)物中，必修僅僅探討簡(jiǎn)潔的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學(xué)生對(duì)一類有機(jī)化合物的相識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。例如烴的教學(xué)，肯定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實(shí)的存在，駕馭其應(yīng)用，再例如酸，必修僅僅學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì)，還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡(jiǎn)潔命名。

從必修到選修，對(duì)有機(jī)物分類、組成和存在的相識(shí)從代表物上升到類別。也就是，不應(yīng)當(dāng)一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，就奔著化學(xué)反應(yīng)去，然后就拘泥于典型有機(jī)化合物身上。

二、從相識(shí)水平、實(shí)力和深度的層面。

對(duì)于同樣一個(gè)反應(yīng)，在必修階段只是感性的了解這個(gè)反應(yīng)是什么樣的，能不能發(fā)生，反應(yīng)有什么現(xiàn)象;到了選修不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在描述的階段，而要達(dá)到以下要求：

1.能夠進(jìn)行分析和說明：基于官能團(tuán)水平，學(xué)生須要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么改變，在什么條件下由什么變成了什么。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)料：不僅能分析給定的事實(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)性質(zhì)有預(yù)料性。對(duì)于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。

3.明確結(jié)構(gòu)信息：在預(yù)料反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，能明確指出反應(yīng)的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)當(dāng)基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵，要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應(yīng)當(dāng)是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進(jìn)一步，還可能了解這個(gè)原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的相識(shí)，極性、飽和性等。

因此，從必修到選修，對(duì)有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的相識(shí)應(yīng)上升到用官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵改變來說明、預(yù)料反應(yīng)水平。

三、從合成物質(zhì)層面：

選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來相識(shí)化學(xué)反應(yīng)，這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度相識(shí)相識(shí)反應(yīng)。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。

教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點(diǎn)選考部分。它是為對(duì)有機(jī)化學(xué)感愛好的學(xué)生開設(shè)的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè)置了三個(gè)主題：

1.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)——烴

2.官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)——烴的衍生物

3.有機(jī)合成及其應(yīng)用——合成高分子化合物

在新課程“以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。

中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，整個(gè)體系由三個(gè)目標(biāo)緯度(學(xué)問與技能、過程與方法和情感看法與價(jià)值觀)、兩個(gè)目標(biāo)層次(面對(duì)全體學(xué)生的和針對(duì)部分學(xué)生的)構(gòu)成。體現(xiàn)了“培育全體學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)”、“科學(xué)教化為大眾”等教化理念;完善了課程目標(biāo)的維度;實(shí)現(xiàn)了與課程結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)。了解化學(xué)課程的總目標(biāo)體系，對(duì)老師合理、全面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有重要的指導(dǎo)作用，可以幫助老師樹立科學(xué)的教學(xué)理念，并將其體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)中。《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)支配于中學(xué)二年級(jí)，是在初中化學(xué)和中學(xué)化學(xué)必修2“有機(jī)物”的相識(shí)基礎(chǔ)上拓展，其目的是讓學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的設(shè)置在于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。因?yàn)?，有機(jī)物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個(gè)角落及生產(chǎn)、探討的各個(gè)領(lǐng)域?；诖嗽O(shè)置意圖，老師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生較高層次的科學(xué)素養(yǎng)的培育。

在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的今日，教學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對(duì)學(xué)生科學(xué)看法和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)建精神的培育。理論學(xué)問、實(shí)踐活動(dòng)、生活閱歷的相互關(guān)系的聯(lián)系和應(yīng)用。

措施

一、讓學(xué)生深刻體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

老師可以開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們真實(shí)的感受到世界的進(jìn)步與化學(xué)有密不行分的聯(lián)系，讓他們知道只要他們仔細(xì)學(xué)習(xí)或許下一個(gè)可以“變更世界”的人就是他，從而學(xué)生們就不會(huì)認(rèn)為他們每天學(xué)習(xí)的學(xué)問都是與生活毫無聯(lián)系，將來都用不上的東西，也就不會(huì)覺得乏味無趣了，愛好是最好的老師。

二、教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法的培育。

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、試驗(yàn)室制法)→一類物質(zhì)。老師教學(xué)中要圍繞這一主線對(duì)各類有機(jī)化合物進(jìn)行具體的講解。讓學(xué)生理解，雖然有機(jī)化合物種類多，數(shù)目巨大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學(xué)習(xí)方法的.駕馭。例如：講到乙炔時(shí)，因?yàn)橹爸v過乙稀，老師可以引導(dǎo)讓同學(xué)們自己推想出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，通過試驗(yàn)讓學(xué)生能自行得出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出飽和烴和不飽和烴的區(qū)分，重點(diǎn)相識(shí)到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。通過乙炔的講解的，得出炔烴因?yàn)槎己兴蕴继既I性質(zhì)與乙炔相像。

三、是要重視直觀教學(xué)，培育空間思維實(shí)力。

立體化學(xué)學(xué)問在有機(jī)化學(xué)中起著特別重要的作用，在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中這方面學(xué)問涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了大量有機(jī)化合物分子的立體結(jié)構(gòu)，假如精確駕馭這些學(xué)問須要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維實(shí)力。由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)過《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，在教學(xué)過程中須要注意運(yùn)用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生感性相識(shí)，其中較有效的方法是采納模象直觀手段。

四、重視試驗(yàn)中培育學(xué)生動(dòng)手、視察、總結(jié)實(shí)力

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持學(xué)生自己能做的試驗(yàn)肯定讓他們自己親自動(dòng)手做，在試驗(yàn)過程中既要注意試驗(yàn)現(xiàn)象的視察，更要注意動(dòng)手實(shí)力的培育，總牢固驗(yàn)的規(guī)律，思索試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。我也經(jīng)常提示同學(xué)們要留意操作的規(guī)范性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如做乙醛的銀鏡反應(yīng)時(shí)，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應(yīng)中留意的事項(xiàng)，反應(yīng)后試管的洗滌方法等，不但要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐論證理論，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí)的最終目的。

五、充分了解學(xué)生，事半功倍

閱歷告知我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分存在著如下缺陷：

⑴對(duì)各類主要官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征、主要性質(zhì)和反應(yīng)駕馭不牢，簡(jiǎn)單混淆。

⑵學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化程度差，對(duì)大型推斷題沒有思路，不能很好的對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行精確的應(yīng)用。

⑶書寫方程式實(shí)力及文字表達(dá)實(shí)力較差。

優(yōu)差生輔導(dǎo)安排

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面，這是一件很重要的事，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培育一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。我要根據(jù)成果排出了化學(xué)后進(jìn)生和較差生的名單，對(duì)于較差生，主要是利用課堂時(shí)間多提問，多加留意的方法提高他們的化學(xué)成果，而對(duì)于差生，我則確定利用課后給他們常常補(bǔ)課，常常給他們布置一點(diǎn)任務(wù)，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點(diǎn)任務(wù)，完成后大加贊揚(yáng)，不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過掉。

依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)，并采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)，課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“測(cè)測(cè)清”：要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。并主動(dòng)檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測(cè)試中檢查出學(xué)生未能駕馭的學(xué)問再剛好把進(jìn)行講解和解決。利用輔導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)基本學(xué)問的駕馭。

教學(xué)進(jìn)度支配

第五單元烴……………………9課時(shí)

第六單元烴的衍生物…………12課時(shí)

期中復(fù)習(xí)及考試……………………3課時(shí)

第七單元糖類、油脂、蛋白質(zhì)………………3課時(shí)

第八單元合成材料……………3課時(shí)

會(huì)考復(fù)習(xí)及考試……………………24課時(shí)

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、教材分析

必修2中只學(xué)習(xí)了幾個(gè)有限的有機(jī)化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類有機(jī)物中，必修僅僅探討簡(jiǎn)潔的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學(xué)生對(duì)一類有機(jī)化合物的相識(shí)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。例如烴的教學(xué)，必需要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實(shí)的存在，駕馭其應(yīng)用，再例如酸，必修僅僅學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì)，還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡(jiǎn)潔命名。

從必修到選修，對(duì)有機(jī)物分類、組成和存在的相識(shí)從代表物上升到類別。也就是，不應(yīng)當(dāng)一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，就奔著化學(xué)反應(yīng)去，然后就拘泥于典型有機(jī)化合物身上。

二、從相識(shí)水平、本領(lǐng)和深度的層面。

對(duì)于同樣一個(gè)反應(yīng)，在必修階段只是感性的了解這個(gè)反應(yīng)是什么樣的，能不能發(fā)生，反應(yīng)有什么現(xiàn)象；到了選修不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在描述的階段，而要到達(dá)以下要求：

1、能夠進(jìn)行分析和說明：基于官能團(tuán)水平，學(xué)生須要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么改變，在什么條件下由什么變成了什么。

2、能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)料：不僅僅能分析給定的事實(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)性質(zhì)有預(yù)料性。對(duì)于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。

3、明確結(jié)構(gòu)信息：在預(yù)料反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，能明確指出反應(yīng)的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)當(dāng)基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵，要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應(yīng)當(dāng)是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是能夠斷裂，進(jìn)一步，還可能了解這個(gè)原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的.相識(shí)，極性、飽和性等。

所以，從必修到選修，對(duì)有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的相識(shí)應(yīng)上升到用官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵改變來說明、預(yù)料反應(yīng)水平。

三、從合成物質(zhì)層面：

選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來相識(shí)化學(xué)反應(yīng)，這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度相識(shí)相識(shí)反應(yīng)。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。

二教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高考資料的重點(diǎn)選考部分。它是為對(duì)有機(jī)化學(xué)感愛好的學(xué)生開設(shè)的選修模塊，該模塊的資料主要涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè)置了三個(gè)主題：

1、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)——烴

2、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)——烴的衍生物

3、有機(jī)合成及其應(yīng)用——合成高分子化合物

在新課程“以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。

中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段經(jīng)過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的發(fā)展目標(biāo)，整個(gè)體系由三個(gè)目標(biāo)緯度（學(xué)問與技能、過程與方法和情感看法與價(jià)值觀）、兩個(gè)目標(biāo)層次（面對(duì)全體學(xué)生的和針對(duì)部分學(xué)生的）構(gòu)成。體現(xiàn)了“培育全體學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)”、“科學(xué)教化為大眾”等教化理念；完善了課程目標(biāo)的維度；實(shí)現(xiàn)了與課程結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)。了解化學(xué)課程的總目標(biāo)體系，對(duì)老師合理、全面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有重要的指導(dǎo)作用，能夠幫忙老師樹立科學(xué)的教學(xué)理念，并將其體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)中?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)支配于中學(xué)二年級(jí)，是在初中化學(xué)和中學(xué)化學(xué)必修2“有機(jī)物”的相識(shí)基礎(chǔ)上拓展，其目的是讓學(xué)生經(jīng)過本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的設(shè)置在于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。因?yàn)椋袡C(jī)物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個(gè)角落及生產(chǎn)、探討的各個(gè)領(lǐng)域。基于此設(shè)置意圖，老師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生較高層次的科學(xué)素養(yǎng)的培育。在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的今日，教學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對(duì)學(xué)生科學(xué)看法和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)建精神的培育。理論學(xué)問、實(shí)踐活動(dòng)、生活閱歷的相互關(guān)系的聯(lián)系和應(yīng)用。

四、實(shí)行的教學(xué)措施

（一）讓學(xué)生深刻體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師能夠開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們真實(shí)的感受到世界的提高與化學(xué)有密不行分的聯(lián)系，讓他們明白只要他們仔細(xì)學(xué)習(xí)或許下一個(gè)能夠“變更世界”的人就是他，從而學(xué)生們就不會(huì)認(rèn)為他們每一天學(xué)

習(xí)的學(xué)問都是與生活毫無聯(lián)系，將來都用不上的東西，也就不會(huì)覺得乏味無趣了，愛好是最好的老師。

（二）教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法的培育。

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、試驗(yàn)室制法）→一類物質(zhì)。老師教學(xué)中要圍繞這一主線對(duì)各類有機(jī)化合物進(jìn)行具體的講解。讓學(xué)生理解，雖然有機(jī)化合物種類多，數(shù)目巨大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學(xué)習(xí)方法的駕馭。例如：講到乙炔時(shí)，因?yàn)橹爸v過乙稀，老師能夠引導(dǎo)讓同學(xué)們自我推想出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，經(jīng)過試驗(yàn)讓學(xué)生能自行得出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出飽和烴和不飽和烴的區(qū)分，重點(diǎn)相識(shí)到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。經(jīng)過乙炔的講解的，得出炔烴因?yàn)槎及蕴继既I性質(zhì)與乙炔相像。

（三）是要重視直觀教學(xué)，培育空間思維本領(lǐng)。

立體化學(xué)學(xué)問在有機(jī)化學(xué)中起著非常重要的作用，在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中這方面學(xué)問涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了許多有機(jī)化合物分子的立體結(jié)構(gòu)，假如精確駕馭這些學(xué)問須要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維本領(lǐng)。由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)過《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，在教學(xué)過程中須要注意運(yùn)用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生感性相識(shí)，其中較有效的方法是采納模象直觀手段。

（四）重視試驗(yàn)中培育學(xué)生動(dòng)手、視察、總結(jié)本領(lǐng)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持學(xué)生自我能做的試驗(yàn)必需讓他們自我親自動(dòng)手做，在試驗(yàn)過程中既要注意試驗(yàn)現(xiàn)象的視察，更要注意動(dòng)手本領(lǐng)的培育，總牢固驗(yàn)的規(guī)律，思索試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。我也經(jīng)常提示同學(xué)們要留意操作的規(guī)范性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如做乙

醛的銀鏡反應(yīng)時(shí)，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應(yīng)中留意的事項(xiàng)，反應(yīng)后試管的洗滌方法等，不但要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐論證理論，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí)的最終目的。

（五）充分了解學(xué)生，事半功倍

閱歷告知我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分存在著如下缺陷：

1、對(duì)各類主要官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征、主要性質(zhì)和反應(yīng)駕馭不牢，簡(jiǎn)單混淆。

2、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化程度差，對(duì)大型推斷題沒有思路，不能很好的對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行精確的應(yīng)用。

3、書寫方程式本領(lǐng)及文字表達(dá)本領(lǐng)較差。

五、優(yōu)差生輔導(dǎo)安排

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面，這是一件很重要的事，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培育一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。我要根據(jù)成果排出了化學(xué)后進(jìn)生和較差生的名單，對(duì)于較差生，主要是利用課堂時(shí)間多提問，多加留意的方法提高他們的化學(xué)成果，而對(duì)于差生，我則確定利用課后給他們常常補(bǔ)課，常常給他們布置一點(diǎn)任務(wù)，利用課前上課的幾分鐘檢查。每一天給他們一點(diǎn)任務(wù)，完成后大加贊揚(yáng)，不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過掉。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，支配不一樣的作業(yè)，并采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)，課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“測(cè)測(cè)清”：要求學(xué)生每一天做好”預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。并進(jìn)取檢查、把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測(cè)試中檢查出學(xué)生未能駕馭的學(xué)問再剛好把進(jìn)行講解和解決。利用輔導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)基本學(xué)問的駕馭。

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、基本情景

學(xué)生進(jìn)入高二后重新分班，許多學(xué)生都是生疏臉孔，基礎(chǔ)參差不齊，再加上上學(xué)期統(tǒng)考化學(xué)較難，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)失去信念，這給任課老師帶來難度，也是對(duì)老師極大考驗(yàn)。

二、教材分析

本期主要完成其次冊(cè)其次章到第五章的資料學(xué)習(xí)，學(xué)問跨度大，理論多，且較難理解，所以教學(xué)任務(wù)較重。

《化學(xué)平衡》這章，是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，從資料上看分為三部分，第一部分是化學(xué)反應(yīng)速率及影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件。其次部分是化學(xué)平衡，第三部分是對(duì)前兩部分學(xué)問的綜合運(yùn)用。經(jīng)過本章的教學(xué)，不僅僅要幫忙學(xué)生理解有關(guān)學(xué)問，更要幫忙學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)以及化學(xué)平衡是否發(fā)生移動(dòng)等觀點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法，著力培育學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)。

《電離平衡》這章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)平衡有關(guān)理論學(xué)問后，進(jìn)一步應(yīng)用和深化。本章教材分為三部分，第一部分為電離平衡，是本章教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)該節(jié)學(xué)問理解與否干脆影響到后幾節(jié)教材的學(xué)習(xí)效果。其次部分主要探討水的電離及有關(guān)應(yīng)用，且有很強(qiáng)的.理論意義和實(shí)際意義。第三部分為酸堿中和滴定。本章教材是中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不公可加深對(duì)強(qiáng)弱電解質(zhì)離子反應(yīng)和離子方程式等學(xué)問的理解，并且還能夠進(jìn)一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)檢驗(yàn)等有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

《幾種重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見金屬，本章教材能夠分為以下幾部分，第一部分是有關(guān)金屬通性，其次部分著重介紹鎂鋁的性質(zhì)，鐵及其重要化合物學(xué)問，第三部分是有關(guān)原電池，化學(xué)電源及金屬腐蝕的一些基礎(chǔ)學(xué)問，經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀，教化學(xué)生留意金屬的回收和資源的愛護(hù)，從而可持續(xù)發(fā)展。從原電池這個(gè)部分，教化學(xué)生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。

《烴及其衍生物》這章主要是介紹了各類烴的代表物的分子結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，制取和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)烴類的衍生物的學(xué)問奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)物的一些方法。

三、教學(xué)措施

1、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于試驗(yàn)和課外學(xué)問的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問。

2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。

3、定期開展學(xué)生和老師溝通會(huì)，仔細(xì)聽取學(xué)生的看法和反饋，依據(jù)學(xué)生的反饋情景，剛好調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切生活和自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的愛好，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

5、依據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)團(tuán)體備課，仔細(xì)聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。

6、收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開展剛好的學(xué)校和教研室的教學(xué)溝通和探討，并剛好調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。

7、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)。仔細(xì)剛好更改錯(cuò)題。

8、依據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開展補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。

9、仔細(xì)分析探討新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)問，有安排，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、教學(xué)目的

1、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，精確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使學(xué)生駕馭好教材規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的邏輯思維實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。

二、教學(xué)任務(wù)

1、理科選修班完成選修(4)的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修(1)的教學(xué)任務(wù)。

2、使學(xué)生駕馭化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。

3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，駕馭酸堿中和滴定的原理和方法。

4、駕馭電化學(xué)的基本原理。

三、教學(xué)措施

1、盡快熟識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

2、多做學(xué)生工作，要常常找學(xué)生談心。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，多采納探討啟發(fā)探究試驗(yàn)探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)愛好。

4、面對(duì)全體學(xué)生，留意各層次的'學(xué)生基礎(chǔ)。

5、多聯(lián)系生活，如介紹一些好用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，自然氣汽車，高性能材料等提高學(xué)生的愛好。

6、加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個(gè)別學(xué)生還可實(shí)行面批。

四、教材分析

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是選修3和選修5內(nèi)容,既有基本理論和基本概念的內(nèi)容,也有元素和化合物等學(xué)問,教學(xué)中既要重視學(xué)問的把握,更應(yīng)重視科學(xué)方法的培育,科學(xué)看法的形成。

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特殊是物質(zhì)的量),要注意化學(xué)用語的應(yīng)用,化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

(2)元素化合物學(xué)問的重點(diǎn)是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì),氯氣的制備,關(guān)鍵是敏捷運(yùn)用有關(guān)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

(3)試驗(yàn)技能為肯定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入中學(xué)的第一學(xué)期,學(xué)生須要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境,老師要幫助班主任漸漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段變更過來,以培育學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的實(shí)力。其次,要較快解決中學(xué)課時(shí)容量與難度比初中大,老師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快,作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀,以盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

4、教學(xué)目標(biāo)

﹙1﹚思想教化目標(biāo)

面對(duì)全體學(xué)生,堅(jiān)持全面發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí),培育學(xué)生愛國(guó)主義精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物主義觀點(diǎn);針對(duì)高一新生求知欲望劇烈的特點(diǎn),要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,立志為祖國(guó)化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

﹙2﹚實(shí)力培育目標(biāo)

通過化學(xué)反應(yīng)及其能量改變、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí),培育學(xué)生良好辯證思維實(shí)力與邏輯推理實(shí)力;通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí),培育學(xué)生良好的視察實(shí)力、思維實(shí)力、分析問題與解決問題的實(shí)力以及基本化學(xué)試驗(yàn)技能。

3、學(xué)問傳授目標(biāo)

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生綜合本領(lǐng)為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及創(chuàng)新思維本領(lǐng)作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情景：

本學(xué)期理科班周課時(shí)為6節(jié)，主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》資料是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度相識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟識(shí)的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的`領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的趣味和富有啟發(fā)性。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必需的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，資料多，部分學(xué)生必修1、2的學(xué)問遺忘較嚴(yán)峻，理解駕馭上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1、要求仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，仔細(xì)探討和學(xué)習(xí)高考考試說明，做好中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探究和探討，增加對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭本領(lǐng)，立足課堂開展教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)取開展科研課題的試驗(yàn)和探討，以及為高三培育化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推動(dòng)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教化觀念，進(jìn)取投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、詳細(xì)工作措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

深化備好每節(jié)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)取仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案資料，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)情景適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)資料制作成教學(xué)課件后，再依據(jù)班級(jí)詳細(xì)情景適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。仔細(xì)上好每節(jié)課，進(jìn)取實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。細(xì)心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要到達(dá)必需的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要仔細(xì)分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、進(jìn)取開展試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，進(jìn)取、仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)本領(lǐng)。依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證演示試驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組試驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

（1）培育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的愛好和本領(lǐng)。

（2）利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

4、進(jìn)取參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)

（1）學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化探討教化教學(xué)方法。

（2）定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行溝通，解決有關(guān)問題。與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，資料包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

（3）進(jìn)取參與教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能進(jìn)取響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

總之，僅有我們堅(jiān)決信念，師生共同努力，信任在本學(xué)期我們必需能圓滿完成高二年級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，取得優(yōu)異的成果，為高三化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一轉(zhuǎn)瞬，我們迎來了新的學(xué)期，高二化學(xué)老師如何制定工作安排呢?下面是自查報(bào)告網(wǎng)我收集整理的高二化學(xué)教學(xué)安排，歡迎閱讀。1.要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能，堅(jiān)持以教材為主，化學(xué)課本是高考命題的根本,是教與學(xué)的關(guān)鍵,是任何復(fù)習(xí)資料都不行替代的。充分發(fā)揮教材的作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,過好教材關(guān)。即在復(fù)習(xí)每一章前，將考綱的教學(xué)要求及本章的學(xué)問要點(diǎn)以提綱的形式列出來，讓學(xué)生依據(jù)提綱重返教材，熟識(shí)基本概念和學(xué)問要點(diǎn)。老師再依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，以基本點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)精選一些例題，探討題，在課堂上重點(diǎn)點(diǎn)擊，幫助學(xué)生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的基礎(chǔ)題進(jìn)行章檢測(cè)，依據(jù)檢測(cè)結(jié)果搞學(xué)問落實(shí)。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展化學(xué)教學(xué)大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國(guó)高考試題學(xué)習(xí)和探討。精確把握了解、理解、應(yīng)用認(rèn)知層次。

3、深化課堂教學(xué)改革。接著全面推動(dòng)“自主學(xué)習(xí),合作探究”課堂教學(xué)模式，要深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，常常性地開展聽課、評(píng)課和評(píng)教活動(dòng)。課堂要突出學(xué)生的主體地位，看學(xué)生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、接著開展“三清”運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生人人有糾錯(cuò)本，搞好學(xué)問落實(shí)。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。實(shí)現(xiàn)“三清”的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和肯定的完成時(shí)間;“三清”運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是學(xué)生要?jiǎng)偤米杂X地進(jìn)行歸納、提升和總結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，老師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評(píng)價(jià)。要抓住學(xué)生的“錯(cuò)誤”不放，反復(fù)運(yùn)用“錯(cuò)誤”糾錯(cuò)，直到由不會(huì)變會(huì)。高三化學(xué)組要接著搞好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把學(xué)問落實(shí)做為教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

5.習(xí)題講評(píng)要到位，師生要注意反思。

6、在試驗(yàn)教學(xué)上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢(shì)，但對(duì)化學(xué)試驗(yàn)原理和操作方面的要求卻越來越高。要發(fā)揮好現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備的作用，把試驗(yàn)室的作用發(fā)揮出來，能做試驗(yàn)的要做，能看的儀器設(shè)備要看;利用好試驗(yàn)光盤，能夠讓學(xué)生從中體驗(yàn)和感悟出試驗(yàn)情景和科學(xué)精神。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建樂學(xué)課堂和高效課堂為中心，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。學(xué)習(xí)北門中學(xué)教學(xué)模式和閱歷，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，真正以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生實(shí)力為主，努力提高四十五鐘教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)探討，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高個(gè)人的整體教學(xué)水平和教學(xué)成果。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均為理科一般班，大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，尤其對(duì)化學(xué)原理的運(yùn)用實(shí)力較弱，分析問題實(shí)力，綜合實(shí)力欠缺。但各班大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)聽講，基本上能按時(shí)完成作業(yè)，有問題能剛好提出，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。8班為理科試驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備了肯定的分析實(shí)力，培育學(xué)生的化學(xué)思維實(shí)力，分析綜合性問題的方法，提高解題實(shí)力，尋求更簡(jiǎn)潔的解法，才是教學(xué)重要任務(wù)。

2、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三、四、五章的內(nèi)容，選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的全部?jī)?nèi)容。這兩個(gè)選修模塊是高考中的'選考模塊。內(nèi)容較為多，但是一部分是在必修2的基礎(chǔ)上加以延長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)生要求對(duì)一些概念的理解應(yīng)當(dāng)更加深刻，而且本模塊所增加延長(zhǎng)學(xué)問較為多，難以理解，須要時(shí)間同時(shí)也須要學(xué)生多練。

三、教學(xué)目標(biāo)

做好中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探究和探討，增加對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭實(shí)力;設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，立足課堂開展教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。依據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高和學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

細(xì)心打算導(dǎo)學(xué)案。按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動(dòng)仔細(xì)地做好課前備課資料的搜集;仔細(xì)上好每節(jié)課;主動(dòng)實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性;細(xì)心構(gòu)思每道題。分層、合理布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改，剛好反饋;對(duì)每一次測(cè)試仔細(xì)分析總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、主動(dòng)開展試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，主動(dòng)、仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力。依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組試驗(yàn)和課后實(shí)踐。

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇7

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建樂學(xué)課堂和高效課堂為中心，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。學(xué)習(xí)北門中學(xué)教學(xué)模式和閱歷，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，真正以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生本領(lǐng)為主，努力提高四十五鐘教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)探討，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)方法，努力提高個(gè)人的整體教學(xué)水平和教學(xué)成果。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均為理科一般班，大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，尤其對(duì)化學(xué)原理的運(yùn)用本領(lǐng)較弱，分析問題本領(lǐng)，綜合本領(lǐng)欠缺。但各班大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)聽講，基本上能按時(shí)完成作業(yè)，有問題能剛好提出，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)都能進(jìn)取地學(xué)習(xí)。8班為理科試驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備了必需的分析本領(lǐng)，培育學(xué)生的化學(xué)思維本領(lǐng)，分析綜合性問題的方法，提高解題本領(lǐng)，尋求更簡(jiǎn)潔的'解法，才是教學(xué)重要任務(wù)。

2、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三、四、五章的資料，選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的全部資料。這兩個(gè)選修模塊是高考中的選考模塊。資料較為多，可是一部分是在必修2的.基礎(chǔ)上加以延長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)生要求對(duì)一些概念的理解應(yīng)當(dāng)更加深刻，并且本模塊所增加延長(zhǎng)學(xué)問較為多，難以理解，須要時(shí)間同時(shí)也須要學(xué)生多練。

三、教學(xué)目標(biāo)

做好中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探究和探討，增加對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭本領(lǐng);設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，立足課堂開展教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。依據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

細(xì)心打算導(dǎo)學(xué)案。按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)取仔細(xì)地做好課前備課資料的搜集;仔細(xì)上好每節(jié)課;進(jìn)取實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性;細(xì)心構(gòu)思每道題。分層、合理布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改，剛好反饋;對(duì)每一次測(cè)試仔細(xì)分析總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、進(jìn)取開展試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，進(jìn)取、仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)本領(lǐng)。依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組試驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、進(jìn)取參與教研活動(dòng)，提高專業(yè)業(yè)務(wù)本領(lǐng)

學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念。與同組老師進(jìn)行溝通探討，相互解決有關(guān)問題。進(jìn)取參與教改工作，充分利用網(wǎng)上資源，充分體現(xiàn)人本教學(xué)的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇8

一、教學(xué)目的

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生綜合實(shí)力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力以及創(chuàng)新思維實(shí)力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

高二年級(jí)共有14個(gè)理科班，其中為重點(diǎn)班，其余均為一般理科班，高一時(shí)基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還須要一個(gè)熟識(shí)和相互適應(yīng)的過程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時(shí)為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，其次學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章），學(xué)生配套教輔為《名師金典》。

本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作看法為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組安排要求仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，仔細(xì)探討和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)新課程改革的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，主動(dòng)開展科研課題的試驗(yàn)和探討，以及為高三培育化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度相識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟識(shí)的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的好玩和富有啟發(fā)性。書中的一些試驗(yàn)、活動(dòng)建議，對(duì)于大家來說明顯是不夠的。假如我們能夠常常留意視察在自己四周發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思索和設(shè)法進(jìn)行模擬或試驗(yàn)，大自然將成為無所不在的大課堂。

選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“相識(shí)有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”五章的內(nèi)容。

從學(xué)問體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)學(xué)問。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：（1）建立官能團(tuán)體系，相識(shí)更多的有機(jī)化合物；（2）探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；（3）走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到其次章內(nèi)容。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和肯定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的學(xué)問遺忘較嚴(yán)峻，理解駕馭上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、詳細(xì)工作措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

深化備好每節(jié)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。仔細(xì)上好每節(jié)課，主動(dòng)實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的'實(shí)效性。細(xì)心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到肯定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要仔細(xì)分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、主動(dòng)開展試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主動(dòng)、仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力。依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證演示試驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組試驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

（1）成立化學(xué)學(xué)習(xí)愛好小組（奧賽小組），培育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的愛好和實(shí)力。

（2）利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過。

4、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力

（1）學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化探討教化教學(xué)方法。

（2）定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行溝通，解決有關(guān)問題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在探討中確定；與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

（3）主動(dòng)參與教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

四、工作項(xiàng)目剛好間支配

省略

高二化學(xué)教學(xué)工作安排篇9

次課題

（或章節(jié)單元）教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)分析協(xié)作活動(dòng)備注

第1周

第五章烴

第一節(jié)甲烷4了解有機(jī)物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及改變特點(diǎn)

2．了解甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)

3．駕馭甲烷的化學(xué)性質(zhì)、駕馭取代反應(yīng)

1．甲烷的化學(xué)性質(zhì)

2、甲烷的分子結(jié)構(gòu)、取代反應(yīng)結(jié)構(gòu)模型、媒體、試驗(yàn)演示

第2周

其次節(jié)烷烴51．駕馭烷烴的組成、結(jié)構(gòu)、通式及烷烴性質(zhì)的遞變規(guī)律

2、駕馭烷烴、烴基、同系物、同分異構(gòu)體和同分異構(gòu)現(xiàn)象

3．駕馭烷烴同分異構(gòu)體的書寫規(guī)則和命名方法。1．烷烴的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

2．烷烴同分異構(gòu)體的書寫方法和烷烴命名。結(jié)構(gòu)模型

第3周

第三節(jié)乙烯烯烴41．駕馭乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)、重要的化學(xué)性質(zhì)和用途。

2．駕馭乙烯的試驗(yàn)室制法和收集方法。

3．相識(shí)乙烯同系物的組成特點(diǎn)、重要化學(xué)性質(zhì)的共同點(diǎn)及物理性質(zhì)隨著碳原子數(shù)的遞增而呈現(xiàn)規(guī)律性的改變。乙烯的結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)、加成反應(yīng)。結(jié)構(gòu)模型、媒體、試驗(yàn)演示

第4周

第四節(jié)乙炔炔烴41．駕馭乙炔的分子組成、結(jié)構(gòu)、重要的化學(xué)性質(zhì)和用途。