(完整)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

(完整)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

首先，試卷結(jié)構(gòu)合理，題型分布均勻，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；其次，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)；最后，試題重視各種能力的考查，通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。2、教學(xué)反思：從本次試卷的分析來看，我們可以得出以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：首先，需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算能力和操作能力；其次，需要更加貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值；最后，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，鼓勵(lì)他們展示自己的思維方式和解決問題的策略，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。本次考試，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上，說明平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練得到了有效的落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生在解決問題時(shí)也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的能力，得分率達(dá)到了96%以上。此外，學(xué)生的書寫習(xí)慣也較好，得分率達(dá)到了91%。但是，從試卷中也可以看出一些不足之處，如對題目理解不夠深入，動(dòng)手操作和口頭表述沒有很好結(jié)合等。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意這些問題，并加以改進(jìn)。對于試題本身，可以看出命題者注重考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面進(jìn)行考查，體現(xiàn)了遷移性、靈活性。同時(shí)，也注重了學(xué)生的思維能力和觀察能力的考查。這樣的試題能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，雖然本次考試班級(jí)成績不錯(cuò)，但仍有失誤，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的失誤原因，針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。第一大題：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓和百分?jǐn)?shù)的基本概念，但在解決問題時(shí)對于百分?jǐn)?shù)的比較缺乏掌握。因此，教師需要加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握百分?jǐn)?shù)的對比量。第二大題：學(xué)生在第二小題中失分較多，說明他們對于單位1的掌握還不夠好。因此，今后需要加強(qiáng)這方面知識(shí)的比較訓(xùn)練。第三大題：大部分學(xué)生對于判斷題的掌握較好，但個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樗麄儧]有理解題目中的字眼。因此，學(xué)生需要更加仔細(xì)地理解題目，避免因?yàn)槔斫獠磺宥Х帧５谒拇箢}：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成計(jì)算，表現(xiàn)出對于百分?jǐn)?shù)的換算熟練和準(zhǔn)確。然而，少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算粗心而失分。第五大題：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出對稱軸，并且對陰影部分的面積計(jì)算較好。第六大題：學(xué)生在應(yīng)用題中失分較多，主要原因是他們沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式。同時(shí)，他們也需要更加認(rèn)真地讀題和審題，以便更好地理解題目的意思。此外，一些學(xué)生的計(jì)算能力也需要加強(qiáng)。改進(jìn)建議：1.教師應(yīng)該抓住學(xué)生的兩端，幫助學(xué)困生掌握基本的計(jì)算技能和方法，同時(shí)也要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。對于中間層學(xué)生，教師應(yīng)該耐心地伸出援助之手，幫助他們掌握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以免他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍。2.教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，多引導(dǎo)學(xué)生說說自己的思路。3.教師應(yīng)該重視知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，以便他們真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4.教師應(yīng)該認(rèn)真寫好教學(xué)反思，分析失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。5.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。6.教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣需要老師持之以恒地付諸努力。2014-2015學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷基本上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。試題共計(jì)六個(gè)大題，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度偏大，題量偏大。在我所代的六年級(jí)2個(gè)班中，六（1）班實(shí)考62人，及格55人，均分76.74分，優(yōu)秀率32.26％，及格率89％；六（2）班實(shí)考64人，及格56人，均分78.23分，優(yōu)秀率42.19％，及格率88％?？荚嚱Y(jié)果比較滿意。試卷共分六個(gè)大題，填一填共12道題，6題1分，其余每題2分，共23分。此題平均分16分多點(diǎn)，出錯(cuò)較多的是8、10、12小題。10題找規(guī)律，錯(cuò)的比較多，這種題練得少了。12題計(jì)算量大，錯(cuò)的較多。從這些錯(cuò)題可看出學(xué)生練習(xí)的少，有的學(xué)生知識(shí)學(xué)得過于機(jī)械，應(yīng)變能力差。判一判共6道，共6分，平均分5分。沒有共性，主要是部分學(xué)生一些基本知識(shí)掌握的不是太好。選一選共6道選擇題，共12分。錯(cuò)的較多的是第3題，學(xué)生把-12.5看成了-12.5，所以選A的還不少。計(jì)算題分為4題：1.直接寫出得數(shù)，基本全對。2.解方程，基本全對。3.計(jì)算，能簡算的要簡算。這個(gè)題錯(cuò)的較多，尤其是15×17×（1/15+1/17）這個(gè)類型沒做過，大部分同學(xué)不會(huì)用簡便方法。其他的都做過吧，也錯(cuò)的不少，看來練習(xí)少了還是不熟練。4.求陰影部分的面積，這道題細(xì)心點(diǎn)都沒問題。畫一畫這道題有部分同學(xué)錯(cuò)在不仔細(xì)看題，要求按1：2畫出縮小后的三角形，使其直角頂點(diǎn)在（13，7）處。有的沒畫到指定位置，被扣2分，很可惜！解決問題共5道題，共25分。這幾道應(yīng)用題難度適中，但計(jì)算量大。有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)在3題，有的沒分析清楚數(shù)量關(guān)系，有的計(jì)算錯(cuò)了。從試卷的各種題型統(tǒng)計(jì)分析可以看出，學(xué)生的基本知識(shí)掌握較為牢固，書寫也大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，這反映出平時(shí)對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視。不過，學(xué)生解決難題的能力有待提高。而從答卷中也可以看出一些問題所在：部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，練習(xí)的不夠；平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)，對于后進(jìn)生沒能形成家校教育合力；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也需要加強(qiáng)。為了解決這些問題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：首先，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，而習(xí)慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。其次，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，要不斷對以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。第三，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機(jī)制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對這樣的家長得在今后的時(shí)間中加強(qiáng)和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長、教師共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證。在教學(xué)中，教師應(yīng)該真實(shí)地了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。數(shù)學(xué)試卷分析此試卷由正卷和加試卷組成。正卷包括一計(jì)算題（32分）、二填空題（25分）、三判斷題（5分）、四選擇題（5分）、五動(dòng)手操作題（8分）、六解決問題（25分），和（七）解決問題（占38分）。加試卷計(jì)20分，其中填空8分，解決問題12分。試卷總分120分。本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，試卷難度較大，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性、能力性、全面性。試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題、分析能力過硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。主要錯(cuò)誤：計(jì)算題2題的第一小題：3/4+1/4×12和第五小題：1/7+6/×7(2/3-0.25)，錯(cuò)誤率達(dá)50%。原因在于自作聰明的使用簡便方法，沒有注意運(yùn)算順序。出題者也帶有一定的誤導(dǎo)性。學(xué)生審題不細(xì)致，知識(shí)遷移能力較差，存在粗心、馬虎的現(xiàn)象，靈活性不夠，因而學(xué)生錯(cuò)誤較多。填空題第１題和第６題錯(cuò)誤率達(dá)30%。原因應(yīng)該是對分率和分?jǐn)?shù)的區(qū)別沒弄清楚，還有就是本應(yīng)填5/9噸，大部份同學(xué)填成5/9。填空題第11、12題難度較大，對一般學(xué)生來說都有困難，體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。六題的錯(cuò)誤率較高，其中第三題的錯(cuò)誤主要在于將48厘米和12份對應(yīng)，而實(shí)際上應(yīng)該將48厘米和4份對應(yīng)；第四題的錯(cuò)誤在于將30厘米誤看為直徑，導(dǎo)致周長計(jì)算錯(cuò)誤。這反映了學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中缺乏分析和解決問題的能力，對題意理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不足。試卷錯(cuò)誤率達(dá)到54%，平均分僅為9.8分。這主要是因?yàn)樵嚲黼y度較大，具有靈活性和可變性，而學(xué)生缺乏分析和解決問題的能力以及生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致做題時(shí)無從下手。存在的問題主要是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，不認(rèn)真審題、不細(xì)心答題，計(jì)算粗心，不檢驗(yàn)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，分析和解決問題的能力有待提高。為了改進(jìn)這種情況，我們