職業(yè)教育教學(xué)論

關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)論第1頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三講授內(nèi)容

基本概念教育的基本規(guī)律教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索職業(yè)教育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、過程和方法職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)第2頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三一.基本概念

（一）教育的概念

1.

學(xué)者的研究

2.教育的內(nèi)涵

第3頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三一.基本概念（二）教學(xué)的概念

學(xué)者的研究教學(xué)的內(nèi)涵第4頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三一.基本概念（三）職業(yè)教育教學(xué)的特征

教學(xué)過程的職業(yè)性教學(xué)原則的實(shí)踐性培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性第5頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三二.教育的基本規(guī)律（一）教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

1.教育與政治的關(guān)系（1）政治對(duì)教育的制約（2）教育的政治功能第6頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三二.教育的基本規(guī)律（一）教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

2.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

（1）經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用（2）教育的經(jīng)濟(jì)功能

第7頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三二.教育的基本規(guī)律（二）教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系

1.個(gè)體發(fā)展及影響因素

2.教育的個(gè)體發(fā)展功能第8頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三三.教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展（一）個(gè)別教學(xué)思想→獨(dú)立學(xué)科

1.

中國教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展（1）《學(xué)記》

（2）孔子的教學(xué)思想

第9頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三三.教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展（一）個(gè)別教學(xué)思想→獨(dú)立學(xué)科

2.

西方教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展（1）《雄辯家的教育》

（2）學(xué)者的教學(xué)思想第10頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三三.教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展（二）與心理學(xué)建立聯(lián)系

1.赫爾巴特的貢獻(xiàn)

2.其他學(xué)者的觀點(diǎn)第11頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三三.教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展（三）兩大派的長(zhǎng)期論爭(zhēng)

1.傳統(tǒng)教育

2.現(xiàn)代教育第12頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三四.當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索（一）布魯納的教學(xué)思想

1.學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

第13頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三四.當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索

（二）贊科夫的教學(xué)思想

1.教學(xué)與發(fā)展

2.主要教學(xué)原則第14頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三五.職業(yè)教育教學(xué)論（一）職業(yè)教育教學(xué)的任務(wù)由單為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備變?yōu)榧骖檶W(xué)生就業(yè)與發(fā)展由培養(yǎng)專業(yè)型、從業(yè)型人才變?yōu)橥ú判?、?chuàng)業(yè)型人才由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)為注重“能力本位”

第15頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三五.職業(yè)教育教學(xué)論（二）職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容

1.傳授的知識(shí)

2.訓(xùn)練的技能

3.注重非智力因素

第16頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三五.職業(yè)教育教學(xué)論（三）職業(yè)教育教學(xué)的過程

1.教學(xué)過程的基本要素

2.教學(xué)過程的主要特點(diǎn)

3.教學(xué)過程的基本階段第17頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三五.職業(yè)教育教學(xué)論（四）職業(yè)教育教學(xué)的方法

1.常用教學(xué)方法

2.職業(yè)教育教學(xué)方法第18頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三五.職業(yè)教育教學(xué)論經(jīng)典的程序化技能培訓(xùn)法——四階段教學(xué)法

四階段教學(xué)法：準(zhǔn)備、教師示范、學(xué)生模仿和練習(xí)總結(jié)它是以“示范——模仿”為核心的教學(xué)方法，是傳授勞動(dòng)技能和技巧的程序化的基本方法由于四階段教學(xué)法與人類認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律極為相近，因此，從學(xué)習(xí)心理學(xué)上講，可使學(xué)生比較容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)第19頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法適合的場(chǎng)合設(shè)備操作技能培訓(xùn)，如更換打印機(jī)色帶、修補(bǔ)汽車輪胎等手工技能技巧學(xué)習(xí)，如帶鋸的操作商業(yè)銷售實(shí)務(wù)教學(xué)，如商品性能介紹第20頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法四階段教學(xué)法的實(shí)施

第一階段：準(zhǔn)備（以教師行為為主；講解式）

基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作:—?jiǎng)澐謱?shí)踐教學(xué)的單元

—準(zhǔn)備必需的儀器設(shè)備、工件、教具第21頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法

學(xué)生介入:—教學(xué)開始（教師與學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)）

—說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣（準(zhǔn)確描述教學(xué)任務(wù)；向?qū)W生展示教學(xué)工具、設(shè)備、加工工件等；介紹所要加工工件的用途、功能和所學(xué)工作行為方式的重要性；指明正確操作或行為方式的優(yōu)點(diǎn)）

了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平:—提問了解學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；

—讓學(xué)生演示已學(xué)過的操作或行為方式，定教學(xué)深度正確引導(dǎo):

—引導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師將要進(jìn)行的示范第22頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法第二階段：教師示范（以教師行為為主；演示式）給出基本概況和第一印象:—示范整個(gè)工作過程，解釋在“做什么”

—重復(fù)多次整個(gè)復(fù)雜過程

—在重復(fù)示范時(shí)，讓學(xué)生說出下一個(gè)步驟的名稱

具體到每一個(gè)細(xì)節(jié):—分步示范，詳細(xì)解釋“怎么做”“為什么這樣做”

—重復(fù)難度較大的步驟

—注意講解中使用同樣的術(shù)語和表達(dá)方式

總結(jié):—對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行熟練示范并用簡(jiǎn)潔的語言解釋

—在進(jìn)行每個(gè)示范步驟之前，讓學(xué)生說出該步驟的名稱

—可能時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立描述工作過程，說出注意事項(xiàng)第23頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法第三階段：學(xué)生模仿（以學(xué)生行為為主；模仿式）

嘗試：

一般由教師挑選三個(gè)學(xué)生（好、中、差各一名）學(xué)生按照教師的示范重復(fù)一遍教師盡量不要打斷學(xué)生的模仿過程，只是在學(xué)生繼續(xù)不下去或繼續(xù)下去肯定不會(huì)成功時(shí)才加以干涉給學(xué)生自由表達(dá)意見的機(jī)會(huì)肯定學(xué)生在首次嘗試中取得的成績(jī)?cè)诘谝淮螄L試失敗時(shí)，教師重復(fù)示范整個(gè)過程，并著重強(qiáng)調(diào)引起學(xué)生失敗的那個(gè)步驟，可通過與學(xué)生的對(duì)話、討論增強(qiáng)效果第24頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法第三階段：學(xué)生模仿具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)：

—讓學(xué)生按照每一個(gè)步驟模仿工作或操作過程，詳細(xì)說明“做什么”、“怎么做”和“為什么這樣做”

—解釋操作過程的邏輯關(guān)系

總結(jié)：

—讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行較流利的模仿并用簡(jiǎn)潔的語言解釋

—讓學(xué)生在模仿每一步驟前都能說出其名稱

—提問學(xué)生最重要的工作過程和注意事項(xiàng)，特別是學(xué)生表現(xiàn)出的難點(diǎn)第25頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法第四階段：練習(xí)與總結(jié)（教師和學(xué)生的行為比例相當(dāng)；練習(xí)式）

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：

預(yù)先告知練習(xí)的期限讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間里獨(dú)立工作

讓學(xué)生了解在哪里可以得到幫助：

學(xué)生可與已掌握本教學(xué)內(nèi)容的高年級(jí)學(xué)生建立一種師生關(guān)系以便在練習(xí)中遇到困難時(shí)得到幫助

第26頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（1）四階段教學(xué)法

掌握練習(xí)進(jìn)程：

—關(guān)注學(xué)生取得的成績(jī)并讓學(xué)生本人也感受到；可同學(xué)生共同評(píng)定成績(jī)

—避免密集型練習(xí)，即教師應(yīng)合理安排作息和教學(xué)內(nèi)容的變化以保障學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的體力、意識(shí)敏感和思維能力

認(rèn)可練習(xí)結(jié)果：

—和學(xué)生討論練習(xí)的成果

—指正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足之處

—總結(jié)學(xué)習(xí)成果

第27頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

（2）引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法，是借助一種專門的教學(xué)文件即引導(dǎo)課文，通過工作計(jì)劃和自行控制工作過程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的項(xiàng)目教學(xué)方法。引導(dǎo)課文，最初是指德國戴姆協(xié)—奔弛汽車公司實(shí)訓(xùn)教師瓦爾茨為項(xiàng)目教學(xué)法開發(fā)的自學(xué)綱要，自學(xué)綱要是由一系列難度不等所謂引導(dǎo)問題組成；后發(fā)展成一種專門的教學(xué)文件第28頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

（2）引導(dǎo)課文教學(xué)法

引導(dǎo)課文教學(xué)法的特點(diǎn)學(xué)習(xí)的方式是自學(xué)。學(xué)生按照給定的引導(dǎo)問題，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題所需要的理論知識(shí)學(xué)生獨(dú)立獲取信息。從大量技術(shù)材料如專業(yè)手冊(cè)設(shè)備操作使用維修說明中獲取所需信息學(xué)生獨(dú)立制定工作計(jì)第29頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

（2）引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文的種類

項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文（一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)準(zhǔn)備過程或產(chǎn)品加工過程，如生產(chǎn)一套鉆床夾具、開發(fā)一個(gè)能完成某特定要求的文字處理軟件、制作一扇窗戶等）

知識(shí)技能傳授性引導(dǎo)課文（如計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)指南）

崗位描述引導(dǎo)課文（如與該崗位有關(guān)的工作環(huán)境狀況、車間的勞動(dòng)組織方式、工作任務(wù)來源、下道工序情況、安全規(guī)章、質(zhì)量要求等。典型的例子如質(zhì)量控制員、秘書、售貨員等的崗位任務(wù)說明）第30頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

（2）引導(dǎo)課文教學(xué)法

1加工者姓名：

2有關(guān)定貨合同的概況：按照哪些規(guī)范進(jìn)行加工生產(chǎn)？現(xiàn)有哪些資料？□車間加工程序與材料單□總裝圖□零件圖□樣品□自己設(shè)計(jì)的草圖

3熟悉現(xiàn)有資料：（合同內(nèi)容；圖紙編號(hào)；加工件數(shù)）

4讀圖：□引導(dǎo)問題1：閱讀總裝圖□引導(dǎo)問題2：閱讀零件圖

5所加工的零件或組件有什么功能？

6本工種有哪些生產(chǎn)任務(wù)？

7所有的引導(dǎo)問題在開始加工前都回答正確了嗎？□是□否若是，您的具體任務(wù)是什么？

8完成這一工作任務(wù)時(shí)，有什么問題需要特別注意嗎？□有□無若有，有哪些？

9按照任務(wù)要求制定工作計(jì)劃。

10確定質(zhì)量控制單中的指標(biāo)要求（如尺寸、形狀、表面特性、粗糙度等）第31頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三引導(dǎo)課文的構(gòu)成

任務(wù)描述多數(shù)情況下，引導(dǎo)課文中的任務(wù)描述，即一個(gè)項(xiàng)目或范圍相當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)書，可以用文字或圖表的形式表達(dá)引導(dǎo)問題引導(dǎo)課文中常包含一些問題，這些問題學(xué)生應(yīng)做到；想象完成工作任務(wù)的全過程；設(shè)想工作的最終成果；安排工作過程；獲取工作所需要的信息；制定工作計(jì)劃學(xué)習(xí)目的的描述學(xué)生應(yīng)能從引導(dǎo)課文中知道他能夠?qū)W習(xí)到什么東西學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單的目的是使學(xué)生避免工作的盲目性，以保證每一步的順利進(jìn)行工作計(jì)劃項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文工具需求表項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文材料需求表時(shí)間計(jì)劃專業(yè)信息輔導(dǎo)性說明項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文信息的主要來源為專業(yè)雜志、文獻(xiàn)、技術(shù)資料、勞動(dòng)安全規(guī)程操作說明書等其他專業(yè)文獻(xiàn)中找不到的有關(guān)工作過程、質(zhì)量要求、專業(yè)問題等企業(yè)內(nèi)部要求第32頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（2）引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法的實(shí)施

四階段教學(xué)法一般僅能對(duì)專業(yè)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，它們對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)所日益要求的毅力、獨(dú)立工作能力、責(zé)任心、獲取信息的能力、獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等無所作為。引導(dǎo)課文教學(xué)法是一種在理論上近乎理想化的、全面系統(tǒng)的能力培養(yǎng)方法。引導(dǎo)課文教學(xué)法的教學(xué)過程一般可分6個(gè)階段第33頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（2）引導(dǎo)課文教學(xué)法獲取信息回答引導(dǎo)問題制定計(jì)劃常為書面工作計(jì)劃做出決定與教師討論所制定的工作計(jì)劃及引導(dǎo)問題的答案實(shí)施計(jì)劃控制評(píng)定完成工作任務(wù)根據(jù)質(zhì)量