高校德育教育的拓展分析

第第頁(yè)高校德育教育的拓展分析一、當(dāng)代高校生思想表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題及緣由

目前，我校同學(xué)三分子二以上是獨(dú)生子女，表現(xiàn)出自信、活躍、思想觀念開放，渴望進(jìn)展、表現(xiàn)欲強(qiáng)，樂(lè)于接受新奇事物，具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等特點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了當(dāng)下高校生思想上表現(xiàn)出的共性問(wèn)題：

1.“個(gè)人主義”思想凸出，缺乏公德意識(shí)和感恩意識(shí)絕大多數(shù)同學(xué)在父母的溺愛(ài)和眾星捧月下成長(zhǎng)起來(lái)，更多的是接受愛(ài)而很少懂得愛(ài)的反饋和回報(bào)，視父母、老師的關(guān)愛(ài)為理所當(dāng)然，以個(gè)人為中心，關(guān)注個(gè)人利益多，集體觀念淡化，同學(xué)間缺乏包涵、謙讓，不擅長(zhǎng)換位思索，不懂得敬重別人，不能主動(dòng)理解、考慮別人的感受，單憑自己的愛(ài)好為人行事。暴露出諸如入學(xué)報(bào)到時(shí)家長(zhǎng)肩扛手拿，孩子輕裝出行；支配宿舍時(shí)，單憑第一印象對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；清掃衛(wèi)生時(shí)，他們都會(huì)問(wèn)，憑什么清掃衛(wèi)生的是我等問(wèn)題。

2.世界觀、人生觀、價(jià)值觀較模糊，缺乏責(zé)任感多數(shù)同學(xué)特殊是獨(dú)生子女同學(xué)以功利主義和享樂(lè)主義作為人生的目標(biāo)，缺乏對(duì)社會(huì)、家庭、他人的責(zé)任感。在社會(huì)活動(dòng)中，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，只愿當(dāng)主角，不愿當(dāng)配角，好高騖遠(yuǎn)；盼望別人敬重自己，卻輕視和嘲諷他人；對(duì)社會(huì)、他人要求高，對(duì)自己要求低；重權(quán)利享受，輕義務(wù)履行。消失例如有些同學(xué)不知三觀為何物；同學(xué)間產(chǎn)生摩擦?xí)r，把責(zé)任推給對(duì)方，自己表現(xiàn)無(wú)辜等問(wèn)題。

3.性弱，心理承受力和心理素養(yǎng)比較差跨入高校，進(jìn)入一個(gè)全新的生活天地，高校生須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。然而他們對(duì)事物的認(rèn)知，表現(xiàn)出肯定的片面性和稚嫩性，當(dāng)自己面對(duì)考試失利、戀愛(ài)受挫、人際沖突、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)關(guān)系問(wèn)題等會(huì)引發(fā)焦慮、生氣、愁悶等不良心情，會(huì)變得手足無(wú)措，無(wú)法思索，也無(wú)法正確排解負(fù)面心情，無(wú)法對(duì)問(wèn)題客觀熟悉理性解決，往往選擇推卸責(zé)任，躲避現(xiàn)實(shí)甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

4.同學(xué)間存在攀比心，浪費(fèi)鋪張現(xiàn)象嚴(yán)峻各種珍貴電腦、手機(jī)、品牌衣服等消失在高校生身上，生日、過(guò)節(jié)、伴侶聚會(huì)更是大吃大喝。日常生活中吃、穿、住、行方方面面講究品牌、潮流。當(dāng)代高校生之所以表現(xiàn)出以上問(wèn)題，特殊是高職同學(xué)表現(xiàn)出更加嚴(yán)峻的問(wèn)題，歸結(jié)有以下幾方面緣由：社會(huì)進(jìn)展消失的諸多因素導(dǎo)致同學(xué)道德價(jià)值觀迷茫、缺失；重學(xué)問(wèn)輕力量、重理論輕實(shí)踐的培育教育模式使得德育教育缺乏；家庭的嬌生慣養(yǎng)使得同學(xué)心理進(jìn)展的成熟度受到制約；網(wǎng)絡(luò)不良文化的毒害作用對(duì)同學(xué)價(jià)值觀產(chǎn)生影響。除此之外，高職學(xué)校招收同學(xué)的層次不高，素養(yǎng)參差不齊，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)增加，使得其與本科同學(xué)在思想上有肯定差異，存在自弱、心理障礙、自我封閉、心情焦慮等心理問(wèn)題的同學(xué)較多。

二、高校生道德教育的對(duì)策

我校為提高同學(xué)的德育水平，通過(guò)德育創(chuàng)新工作，拓展高校生思想道德教育的方法和途徑，取得良好效果。

1.搭建實(shí)踐平臺(tái)，轉(zhuǎn)變同學(xué)在德育中的角色在傳統(tǒng)的德育實(shí)踐工作中以單純說(shuō)教為主，即以老師為主體，以課本理論教學(xué)為主，同學(xué)被動(dòng)接受，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。我校將以“感恩和秩序”、“執(zhí)行與共享”等為主題的`德育教育融入到思想性、學(xué)問(wèn)性、趣味性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，把同學(xué)從封閉的課堂解放出來(lái)。通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)由被動(dòng)接受德育的對(duì)象變?yōu)樽约褐鲃?dòng)接受德育的主體，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行自我教育和自我感悟。老師們有意識(shí)、有目的的設(shè)置活動(dòng)主題，活動(dòng)策劃、實(shí)施和總結(jié)，由同學(xué)完成，在活動(dòng)中培育他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；組織、策劃；協(xié)作和服務(wù)團(tuán)隊(duì)等力量。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于主動(dòng)主動(dòng)參與的同學(xué)予以鼓舞和確定，對(duì)于被動(dòng)參與活動(dòng)的同學(xué)，給予他們一些通過(guò)努力肯定能完成的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，體會(huì)勝利的喜悅和成就感，潛移默化中轉(zhuǎn)變他們參與活動(dòng)的心態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)。體能訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等挑戰(zhàn)性、趣味性的拓展訓(xùn)練應(yīng)用于德育教育的實(shí)踐活動(dòng)中，由于屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，易于同學(xué)接受。對(duì)個(gè)人而言，可以熟悉自己，突破自己，發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)，從而增添自信念，培育責(zé)任感、榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)更好與他人溝通、協(xié)調(diào)，提高自我掌握力量；對(duì)于團(tuán)隊(duì)，可促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間溝通，增添團(tuán)隊(duì)分散力，集體榮譽(yù)感和使命感，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，互相關(guān)愛(ài)和互相信任。

2.典范的力氣在高校學(xué)習(xí)階段，在老師的引導(dǎo)下，有意識(shí)的為同學(xué)們樹立不同的典范，以他們作為鏡子，不斷對(duì)比，自省，不斷自我熟悉，自我評(píng)價(jià)，自我剖析，自我提升。典范示范法的好處是將抽象的道德規(guī)范變成活生生的典型人物，更加生動(dòng)，真實(shí)。入學(xué)期間，盼望同學(xué)們塑造完善人格，孝敬父母、守禮誠(chéng)信、文明守紀(jì)，與同學(xué)朝夕相處的老師，就是同學(xué)的典范。老師為人師表，擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)問(wèn)任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育同學(xué)做人的重任。老師的一言一行，政治看法，思想作風(fēng)，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，都對(duì)同學(xué)有很深影響。通過(guò)選擇名師為他們開設(shè)德育教育課程，利用名師的學(xué)識(shí)與人格魅力打動(dòng)同學(xué)的心靈，用他們自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)去感染同學(xué)，潤(rùn)物無(wú)聲。

3.制造德育教育良好氣氛家庭方面：父母應(yīng)賜予孩子個(gè)人空間，留意傾聽(tīng)和溝通，避開過(guò)多干預(yù)和監(jiān)督，加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師間信息的溝通和反饋，共同促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。學(xué)校方面：校內(nèi)文化對(duì)同學(xué)個(gè)人進(jìn)展有很大影響，在校內(nèi)內(nèi)加大德育教育宣揚(yáng)，營(yíng)造濃郁的德育文化氣氛。日常生活中，老師要非常注意自己的言行，起到先鋒模范作用，給同學(xué)以正面引導(dǎo)，努力構(gòu)建一個(gè)良好的校內(nèi)環(huán)境。社會(huì)方面：主動(dòng)進(jìn)展學(xué)校與社會(huì)單位共同參加教學(xué)，透過(guò)用人企業(yè)向同學(xué)們傳遞企業(yè)所需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，先做人后做事。企業(yè)看中的不是成果好、智商高，而是德為先，具備良好個(gè)人品德、職業(yè)道德和社會(huì)公德。高校高校生德育教育不是孤立、單一的教育，同學(xué)思想不能只停留在理論學(xué)習(xí)，應(yīng)與同學(xué)日常行為相結(jié)合，與專業(yè)