說(shuō)課稿范文4篇

說(shuō)課稿范文4篇

說(shuō)課稿范文1一、設(shè)計(jì)思想：

本課以實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”、“快樂(lè)體育”為主導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合我校跳繩特色，在教學(xué)中以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的，以增進(jìn)學(xué)生的體育愛(ài)好和能力為核心，以培育學(xué)生的終身體育意識(shí)為最終目標(biāo)。總體設(shè)計(jì)上以點(diǎn)帶面把韻律花繩融入到體育課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力，在促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展的同時(shí)提高學(xué)生體會(huì)美、表現(xiàn)美、制造美的能力，陶冶學(xué)生美的情操。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1、學(xué)情分析:

(1)三班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，想象力豐富，擅長(zhǎng)仿照，喜歡新奇。在體育活動(dòng)中，表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，但同時(shí)也有集體間的合作意識(shí)薄弱現(xiàn)象。

（2）本校學(xué)生的跳繩能力較好，具備一定深入教學(xué)基礎(chǔ)，但由于過(guò)去教法的限制，學(xué)生主動(dòng)跳繩的樂(lè)觀性有所減退，所以，改革教法激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性和主動(dòng)性勢(shì)在必行。

2、教材分析：

跳繩是一項(xiàng)技術(shù)性較高，對(duì)身體協(xié)調(diào)性要求較高的項(xiàng)目，跳繩具有花樣繁多，富有情趣的特點(diǎn)，具有培育集體合作精神的教育功能，能提高跳動(dòng)能力，所以本課選擇跳繩為主教材，從學(xué)生需要?jiǎng)由恚粡?qiáng)加運(yùn)動(dòng)技術(shù)的把握，教材具有較大的彈性和選擇性，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、樂(lè)觀參于本課學(xué)練，大膽地嘗試花樣跳法，敢于展現(xiàn)自己的創(chuàng)新，并大膽向同學(xué)展現(xiàn)自己的動(dòng)作；

2、了解花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，進(jìn)展彈跳能力和有氧耐力；培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力和自主學(xué)練的方法；

3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的精神，，建立和諧的人際關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：基本步伐的把握及動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)協(xié)作。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位、并能與音樂(lè)旋律相吻合。

五、教學(xué)策略分析

教法和學(xué)法

在教法上，采納了講解法示范法、語(yǔ)言指導(dǎo)法、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、指導(dǎo)訂正法、情景教學(xué)法，留意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。

在學(xué)法上，本課采納了觀察法、自學(xué)自練法、小組合作學(xué)習(xí)法、小組互評(píng)法，同時(shí)留意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育能力的培育，充分發(fā)揮學(xué)生的制造性。

六、教學(xué)過(guò)程

1、打算部分：

教師創(chuàng)設(shè)情境，“今日動(dòng)物王國(guó)來(lái)了很多可愛(ài)的小動(dòng)物，讓我們一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，好嗎？”。通過(guò)情景教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好?！笆紫任覀儊?lái)學(xué)習(xí)貓捉老鼠的本領(lǐng)，大家愿意嗎？”通過(guò)小游戲“貓抓老鼠”達(dá)到熱身的目的，然后組織在音樂(lè)伴奏下一起做繩操活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，使學(xué)生身心都得到充分活動(dòng)。

2、基本部分

（1）設(shè)疑自探：

先集體復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的花樣跳繩，之后各小組根據(jù)老師在題板上設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究。各組通過(guò)看圖片、小組討論、自主練習(xí)等方式進(jìn)行自學(xué)自練、自主挑戰(zhàn)，把握技能。同時(shí)老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)訂正，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

（2）解疑合探

針對(duì)學(xué)生在自探過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師進(jìn)行講解示范，學(xué)生再分組合作學(xué)習(xí)，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作。然后各小組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（3）質(zhì)疑再探

各小組根據(jù)學(xué)過(guò)的步法進(jìn)行自主創(chuàng)編，各組創(chuàng)編各自的花樣跳繩方法和利用跳繩拓展各種玩法，進(jìn)行分組展現(xiàn)，拓展學(xué)生的思維。

（4）通過(guò)游戲“傳球接力”使學(xué)生上下肢熬煉得到合理的搭配。

3、結(jié)束部分

體形伸拉練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自己感受音樂(lè)的美，用自己的動(dòng)作去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，在愉快的氛圍重視學(xué)生的身心得到充分的恢復(fù)和放松、通過(guò)伸拉肌肉、提高身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。

七、課的特色與創(chuàng)新

（1）簡(jiǎn)潔易行，又具有愛(ài)好性和健康性；

（2）敬重主題，多種選擇；本課能“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，留意老師的引導(dǎo)，利用以往的學(xué)習(xí)閱歷和實(shí)際情況，選擇練習(xí)的方法，提高自學(xué)、自練的能力和合作的精神，把課堂真正還給孩子。

（3）依據(jù)基礎(chǔ)，創(chuàng)編花樣：在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)，最終達(dá)到培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和合作精神。制造想象在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中的意義是不行忽視的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間的相互啟發(fā)和影響，對(duì)其制造想象的進(jìn)展起到樂(lè)觀的作用。

說(shuō)課稿范文2一，說(shuō)教材：

北師大版《品德與社會(huì)》小學(xué)六班級(jí)上冊(cè)的第三單元名為《騰飛的中國(guó)》，這個(gè)單元分為兩個(gè)主題——《春天的故事》和《國(guó)家的主人》。本課題是《春天的故事》中的課題2《按滿手印的契約》。它主要呈現(xiàn)了1978年12月安徽鳳陽(yáng)小崗村的實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的史實(shí)。以按滿手印的契約為切入點(diǎn)，通過(guò)小崗村執(zhí)行包產(chǎn)到戶前后巨大變化的對(duì)比，使學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放二十多年來(lái)農(nóng)村發(fā)生的巨大變化及原因。這個(gè)單元的主題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族自豪感教育。通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。

二，說(shuō)學(xué)情：

1978年發(fā)生的事情距離現(xiàn)在已經(jīng)很遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解很少。所以課前我布置作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)查資料和詢問(wèn)長(zhǎng)輩了解這段歷史。我班約大多數(shù)的學(xué)生家住農(nóng)村，家里裝了電腦并聯(lián)網(wǎng)的不到5人，能嫻熟上網(wǎng)的學(xué)生也很少。所以我想提前把我班學(xué)生分為四組，每組都會(huì)安排1－3名上網(wǎng)比較嫻熟的學(xué)生，并組織他們到學(xué)校機(jī)房去查閱資料。

三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合本課特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)的改革開(kāi)放開(kāi)頭于安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的改革；了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義。

能力目標(biāo)：知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了巨大的變化，并能夠用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明原因。

情感目標(biāo)：萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

在這三個(gè)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)學(xué)生很容易把握；能力目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要稍微難一點(diǎn)，在必要時(shí)老師要給學(xué)生講解；情感目標(biāo)是建立在對(duì)能力目標(biāo)理解的基礎(chǔ)上，是內(nèi)容的升華。

知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了哪些巨大的變化，并能夠用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明原由于本課的教學(xué)重點(diǎn)。萌發(fā)民族自豪感和自信心，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向?yàn)楸菊n的教學(xué)難點(diǎn)。

四，說(shuō)教法，學(xué)法：

弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，是思品課在實(shí)施新課程改革中最需要解決的一個(gè)根本性問(wèn)題。在學(xué)法上，學(xué)生主要運(yùn)用探究學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)主要通過(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，結(jié)論更有價(jià)值。因此，在課前，我讓學(xué)生對(duì)自己感愛(ài)好或者不懂的問(wèn)題進(jìn)行查閱資料和詢問(wèn)長(zhǎng)輩，在課堂上分小組提出問(wèn)題，再分小組合作溝通，共同探究解決問(wèn)題；

在教法上，老師在學(xué)生課前搜集資料時(shí)予以指導(dǎo)。在導(dǎo)入時(shí)采納談話法。由于談話法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生是樂(lè)觀性、主動(dòng)性，還能進(jìn)展智力、提高能力，特殊是語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生溝通的過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生圍圍著關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充升華。體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入。

奇妙的新課導(dǎo)入是一節(jié)課成功的良好開(kāi)端。導(dǎo)入時(shí)我采納談話法導(dǎo)入。對(duì)于六班級(jí)的學(xué)生而言，常能聽(tīng)到大人們說(shuō)起改革開(kāi)放，而究竟改革開(kāi)放始于哪一年，始于什么地方，改革開(kāi)放是什么，學(xué)生未必答得上來(lái)。但這些知識(shí)又是學(xué)好本課的基礎(chǔ)。所以上課前，我就布置作業(yè)，通過(guò)查閱資料和詢問(wèn)長(zhǎng)輩寫一寫對(duì)改革開(kāi)放的熟悉。有了這個(gè)基礎(chǔ)，上課時(shí)老師就提出問(wèn)題，“你知道改革開(kāi)放是怎么回事嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，他們的心里對(duì)改革開(kāi)放有了一個(gè)大致的了解，并明確改革開(kāi)放開(kāi)頭于1978年安徽省鳳陽(yáng)的小崗村。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)“按滿手印的契約”的愛(ài)好，提出疑問(wèn)。

在改革開(kāi)放以前的小崗村是什么樣的呢？書上有一句話形象、詳細(xì)地概括了——“吃糧靠返銷，用錢靠救濟(jì)，生產(chǎn)靠貨款?！闭沁@樣一個(gè)有名的“三靠村”卻由于一張按滿手印的契約而發(fā)生了巨大的變化（課件出示這張按滿手印的契約）。這樣激發(fā)起學(xué)生對(duì)這張契約的愛(ài)好與重視。自然而然地讓學(xué)生提出對(duì)于這張契約自己想要知道的問(wèn)題。

（三）匯報(bào)溝通。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，留意學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元進(jìn)展的機(jī)會(huì)。全班有四個(gè)小組，每個(gè)小組搜集到的信息可能有相同的，也有不同的。如何讓每個(gè)小組把自己搜集到的信息與別人溝通，共享呢？于是我讓每個(gè)小組派代表提出他們這組想要解決的問(wèn)題或者還不明白的問(wèn)題。老師把重點(diǎn)的問(wèn)題寫在黑板上，然后分小組溝通并回答問(wèn)題。這樣，就能把學(xué)生搜集的信息進(jìn)行匯總。

我估計(jì)學(xué)生會(huì)提出以下這些問(wèn)題：“這張協(xié)議書的內(nèi)容是什么？”，“它的意義、作用？”，“協(xié)議書是由誰(shuí)制定的？”，“在簽了協(xié)議書后，小崗村發(fā)生了怎樣的變化？”，“發(fā)生變化的原因是什么？”等等。可對(duì)于書上有一個(gè)概念“包產(chǎn)到戶”也許忽視掉。老師可以用課件相機(jī)補(bǔ)充對(duì)“包產(chǎn)到戶”這個(gè)概念的理解。

在這些問(wèn)題中，“協(xié)議書的內(nèi)容是什么？”，“協(xié)議書是由誰(shuí)制定的？”，學(xué)生很容易理解并回答。當(dāng)學(xué)生回答到協(xié)議書是在嚴(yán)宏昌的帶領(lǐng)下村民制定的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生敘述“小崗村實(shí)施包產(chǎn)到戶的故事”，了解嚴(yán)宏昌這個(gè)人物形象，為學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向打下基礎(chǔ)。

對(duì)于“實(shí)施了‘包產(chǎn)到戶給小崗村帶了怎樣的巨大變化”這個(gè)問(wèn)題，是本課的重點(diǎn)。書上59頁(yè)有一段話很概括地進(jìn)行了介紹。可是光有這段文字是很不詳細(xì)、形象的，給學(xué)生留下的印象也是模糊、膚淺的。所以當(dāng)學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師作出引導(dǎo)，用課件出示一組1979年小崗村家業(yè)情況的數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)小崗村的巨大變化。再結(jié)合以前的小山岡村和現(xiàn)在的小崗村的圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受這種巨大的變化。

可對(duì)于“為什么‘包產(chǎn)到戶’能給小崗村帶來(lái)巨大的變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能從書上找到一句話來(lái)作為答案。這句話是“土地承包明確了每一家、每一戶的責(zé)任，生產(chǎn)的好壞和個(gè)人的利益緊緊聯(lián)系在一起，極大地調(diào)動(dòng)了村里人的樂(lè)觀性?！边@句話并不錯(cuò)，它能簡(jiǎn)潔地概括小崗村發(fā)生巨大變化的原因?？蛇@個(gè)問(wèn)題是本課的重點(diǎn)，所以老師應(yīng)在此基礎(chǔ)上作比較詳細(xì)的講解，并給學(xué)生舉個(gè)比較貼近生活的例子來(lái)幫助理解。例如現(xiàn)在有些行業(yè)工作人員的工資由底薪加提成組成，如賣化妝品，賣保險(xiǎn)等。他們的賣的產(chǎn)品越多，提成就越高。

（四）了解今日的小崗村。

通過(guò)各小組的匯報(bào)與溝通以及老師的引導(dǎo)，解決了本課的重點(diǎn)問(wèn)題。但是既然這是一節(jié)《品德與社會(huì)》課，除了要了解1978年小崗村執(zhí)行改革開(kāi)放的史實(shí)，還要和社會(huì)相聯(lián)系。于是在學(xué)生匯報(bào)溝通完以后，學(xué)習(xí)書上59頁(yè)的最后一段話，知道小崗村大實(shí)施“包產(chǎn)到戶”給我國(guó)其他地方帶來(lái)的影響。并用課件出示今日小的圖片，這些圖片呈現(xiàn)出小崗村欣欣向榮、富強(qiáng)富強(qiáng)、農(nóng)夫安居樂(lè)業(yè)的一種景象。通過(guò)學(xué)生談感受，萌發(fā)發(fā)民族自豪感和自信心。

（五）總結(jié)。

我認(rèn)為總結(jié)是對(duì)一課內(nèi)容的概括與提升。所以，我先對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后用總結(jié)性的語(yǔ)言對(duì)小崗村的改革及其對(duì)全國(guó)農(nóng)村改革的重大意義進(jìn)行概括，再問(wèn)學(xué)生從小崗村實(shí)施“包產(chǎn)到戶”這個(gè)故事中，你有什么想說(shuō)的？學(xué)生可能會(huì)感慨“包產(chǎn)到戶”的作用，老師還要引導(dǎo)學(xué)生從嚴(yán)宏昌身上看到，為了轉(zhuǎn)變?nèi)迦说拿\(yùn)，他敢想敢做，任勞任怨，為了村民的利益付出了自己的一切，甚至是犧牲自己的生命這種精神。談自己可以為家鄉(xiāng)，為社會(huì)做什么。要想使家鄉(xiāng)，使中國(guó)變得強(qiáng)大，自己現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做。讓學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向，進(jìn)一步完成本課的教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)課稿范文3教材分析：

本單元在編寫上留意學(xué)生的生活閱歷，親密聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

學(xué)情分析：

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二班級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步熟悉，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維靈敏，愿意和小伙伴溝通合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。

所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。

3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。

教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我留意評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且制造性的使用教材，讓學(xué)生把握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)打算：

多媒體課件學(xué)具圓片

教學(xué)過(guò)程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

低班級(jí)學(xué)生對(duì)