科學(xué)探究歐姆定律

科學(xué)探究：歐姆定律所屬學(xué)科或領(lǐng)域：上海科學(xué)技術(shù)出版社的義務(wù)教育物理課程標準實驗教材適于的學(xué)段/年級：初三年級上學(xué)期設(shè)計者：大連第六中學(xué)徐永潔一、教材分析：“歐姆定律”是滬教版初中物理第二冊第14章第二節(jié)的知識，是電學(xué)內(nèi)容的核心，它既揭示了電流、電壓和電阻三者間的內(nèi)在聯(lián)系，又為解決電功、電功率及家庭用電的計算提供前提條件。二、學(xué)生情況分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生是初三學(xué)生，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間的聯(lián)系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學(xué)的體系。

三、設(shè)計意圖及教學(xué)法分析：1．設(shè)計意圖本節(jié)課本著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，交流合作能力，分析問題能力的理念，樹立科學(xué)的多樣化的物理學(xué)習(xí)觀念。2、教法和學(xué)法分析：因為本課的邏輯性、理論性很強，重點是學(xué)生要通過自己的實驗探究得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是得出歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學(xué)生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。［教學(xué)設(shè)計］本節(jié)課以教師提問的方式引入新課：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)習(xí)了電學(xué)的哪幾個物理量，這幾個物理量之間有什么關(guān)系？通過學(xué)生的回答，引起學(xué)生的思考，根據(jù)學(xué)生的猜想來設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖，進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)論。通過學(xué)生的交流與合作，得出歐姆定律得內(nèi)容。通過以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步深入的按著探究的環(huán)節(jié)的探究下去，會使學(xué)生感到順暢、自然、緊張而有序的完成教學(xué)任務(wù)。課題§14.2科學(xué)探究：歐姆定律課時1課型新授課時間教學(xué)目的知識與技能目標：使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；理解歐姆定律，并能進行簡單的計算。過程與方法目標：通過實驗探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析的能力情感、態(tài)度與價值觀目標：通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識；樹立克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣；培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。重點掌握實驗方法；理解歐姆定律。難點設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析；實驗結(jié)果的評估關(guān)鍵做好探究實驗，準確找出電流、電壓、電阻之間的關(guān)系教具電路板、小燈、定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、干電池等板書設(shè)計§14.2歐姆定律提出問題：五、分析論證猜想與假設(shè)六、評估制定計劃與設(shè)計實驗進行試驗與收集證據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動設(shè)計意圖及理念引入新課：我們學(xué)過了幾個電學(xué)物理量，他們之間有什么關(guān)系？一、提出問題I與U有什么關(guān)系？I與R有什么關(guān)系？二、猜想與假設(shè)1、I與U可能成正比2、I與R可能成反比三、制定計劃與設(shè)計實驗想研究I、U、R之間的關(guān)系，為了驗證猜想應(yīng)該采用什么物理方法？1、設(shè)計電路圖2、設(shè)計表格次數(shù)RIU1定值23次數(shù)UIR1定值23四、進行實驗與收集證據(jù)1、實驗步驟按電路圖連接電路2、進行實驗讀取實驗數(shù)據(jù)3、記錄實驗數(shù)據(jù)五、分析與論證得出實驗結(jié)論（1）當(dāng)R一定時，I與U成正比（2）當(dāng)U一定時，I與R成反比六、評估小結(jié)并布置作業(yè)教師提問進一步引導(dǎo)為什么有這樣的猜想？舉例說明。提問教師引導(dǎo)巡視教師引導(dǎo)提示學(xué)生在連接電路時注意什么問題？巡視、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)之間的定量關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生對實驗存在的問題進行評估請大家總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點及收獲。學(xué)生思考進一步思考通過以前的實驗學(xué)生想到兩節(jié)電池和一節(jié)電池給小燈泡供電的情況。引導(dǎo)學(xué)生回顧電阻的定義，找到猜想的依據(jù)。學(xué)生回答：控制變量法學(xué)生思考并設(shè)計請同學(xué)到黑板畫出電路圖，學(xué)生設(shè)計學(xué)生思考并回答開關(guān)、滑變、電流表、電壓表的正確使用方法。動手實驗，經(jīng)歷實驗探究過程，得出結(jié)論學(xué)生思考并回答學(xué)生小結(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考喚醒學(xué)生對學(xué)過知識的回顧引導(dǎo)學(xué)生使新、舊知識構(gòu)建聯(lián)系使學(xué)生掌握研究物理的基本方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計表格的能力目的是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括物理知識的能力，和嚴謹?shù)乃季S能力培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，適當(dāng)加以點撥。進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力教學(xué)說明：

本課希望能在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)家在進行科學(xué)探究時從問題—實驗—問題—實驗—結(jié)論的過程。所