關(guān)注　關(guān)愛(ài)　堅(jiān)持優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

關(guān)注關(guān)愛(ài)堅(jiān)持優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：從古至今，孩童就經(jīng)常被我們以天真無(wú)邪、純真等詞語(yǔ)來(lái)形容，而古人也有“人性素如絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”的描述?？梢?jiàn)，孩子從小就是天真爛漫的心性。然而，當(dāng)我們面對(duì)一群人數(shù)較多的孩子時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，存在個(gè)別這樣的孩子：調(diào)皮好動(dòng)、自控能力差、容易攻擊他人、對(duì)教師教誨視而不見(jiàn)。對(duì)此類孩子的教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：關(guān)注;關(guān)愛(ài);堅(jiān)持

一、研究對(duì)象

幼兒園大班里有一個(gè)孩子名字叫彤彤，當(dāng)我第一次接觸彤彤時(shí)，就發(fā)現(xiàn)其性格急躁，常與其他人發(fā)生沖突，在爭(zhēng)執(zhí)中還會(huì)出現(xiàn)攻擊性的動(dòng)作。很多教師對(duì)其失去了信心，認(rèn)為只要其不影響教師上課及小朋友活動(dòng)，就不再過(guò)問(wèn)他的行為。

二、案例描述與分析

案例1：

某個(gè)周三的早晨，就在進(jìn)行戶外活動(dòng)的過(guò)程中，我聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的哭聲，急忙跑過(guò)去看個(gè)究竟，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班里年紀(jì)較小的孩子飛飛正在撫摸其手指并不斷哭泣，其手指上有被人咬過(guò)的傷口，我詢問(wèn)過(guò)后知道是彤彤咬的，但他沒(méi)有正面回答我。于是，我馬上讓他過(guò)來(lái)，告訴他咬人是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，滑滑梯是公共物品，要大家一起玩。彤彤聽(tīng)了我的話之后，耷拉著腦袋跑了。直到課后，我發(fā)動(dòng)很多教師一起尋找，才在三樓午睡室的床底找到了他。

分析：

從與家長(zhǎng)溝通中，我了解了彤彤的生活情形。爺爺奶奶由于上了年紀(jì)，對(duì)其照顧也是心有余而力不足。而彤彤的爸爸則是反其道而行之，基本上只要犯錯(cuò)誤，其教育方式便是棍棒教育。長(zhǎng)此以往，彤彤內(nèi)心便產(chǎn)生了暴力傾向，只要遇到不如意的事情，便會(huì)采取咬人的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，而其自身也逐步不再害怕其父親的教育。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子性格的形成是十分關(guān)鍵的，本案例中正是由于彤彤自身家庭教育存在著較大缺陷，從而造成彤彤脾氣暴躁的性格。

案例2：在某個(gè)上午的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，彤彤在幼兒園的拼拼搭搭區(qū)玩著玩具，在這個(gè)過(guò)程中，其又是由于與濤濤小朋友爭(zhēng)搶玩具將其手背咬了一口。于是，我同樣又將其批評(píng)了一頓，并鄭重地告訴他這種行為是錯(cuò)誤的。他只是認(rèn)真地聽(tīng)了我兩三分鐘，然后便走神了，一會(huì)看這一會(huì)看那，將老師講的忘記得徹徹底底。

分析：處理該項(xiàng)事件時(shí)，主要采用的兩個(gè)方法便是：簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式和暫時(shí)隔離。對(duì)于一個(gè)六歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)說(shuō)理性的批評(píng)有一定的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中孩子已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單明白一些淺顯的道理，通過(guò)講道理等通俗易懂的方式要比嚴(yán)厲的斥責(zé)的效果好得多。彤彤從小到大挨的打太多了，因此采用一些溫柔點(diǎn)的方法，確實(shí)對(duì)其自身的成長(zhǎng)有好處。

三、主要的輔導(dǎo)方法和過(guò)程

（一）建立咨詢關(guān)系

加強(qiáng)對(duì)彤彤的輔導(dǎo)，建立起有效的輔導(dǎo)關(guān)系，能夠?qū)o導(dǎo)效果起到一定的促進(jìn)作用。在剛開(kāi)始的幾次輔導(dǎo)中，我對(duì)彤彤輔導(dǎo)主要采用的是做游戲、聊聊天等方式，放松彤彤的情緒。久而久之，彤彤對(duì)我的敵對(duì)情緒便逐步消散，彤彤也開(kāi)始愿意主動(dòng)和我說(shuō)話了。

（二）矯正錯(cuò)誤認(rèn)知

彤彤在日常活動(dòng)當(dāng)中，由于其經(jīng)常受到長(zhǎng)輩的指責(zé)嫌棄，從而造成了自卑的心理，也存在著維護(hù)自己自尊的心態(tài)。不管事實(shí)情況到底怎樣，只要彤彤覺(jué)得自己的自尊受到了打擊，便會(huì)立即采取相應(yīng)的方式予以還擊，以此獲得別人的尊重。

（三）強(qiáng)化行為

彤彤的缺點(diǎn)便是很難能夠?qū)⒆⒁饬衅饋?lái)，在日?；顒?dòng)中存在一些小動(dòng)作，存在著容易沖動(dòng)的性格，其實(shí)這些缺點(diǎn)一般他都能夠意識(shí)到，但是自己控制能力較差，容易出現(xiàn)反復(fù)，因此采用以下的相應(yīng)的方法予以糾正。1.游戲法。采用做游戲的方法提高其注意力。每次在組織孩子們玩游戲的時(shí)候，一開(kāi)始彤彤都是很認(rèn)真地在傾聽(tīng)游戲規(guī)則，其注意力集中時(shí)間短，玩了兩次以上的游戲，注意力便下降。因此，對(duì)于每種游戲，我會(huì)更改游戲規(guī)則，確保每種游戲有不同的玩法，以此促使他集中精力，延長(zhǎng)其對(duì)每種游戲的注意時(shí)間;2.代幣制。采用代幣制的方法端正彤彤的不良行為，并促使其保持自己的良好動(dòng)作。其主要做法是，將其存在的不良動(dòng)作以表格的形式羅列出來(lái)，如攻擊他們、脾氣暴躁等，如果其能夠在每天減少其不良動(dòng)作行為的表現(xiàn)，便可以得到獎(jiǎng)勵(lì);3.角色扮演法。通過(guò)讓彤彤與其攻擊的孩子角色互換，讓彤彤充當(dāng)被攻擊者的角色，要求彤彤體會(huì)角色要求，并將自己被打的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)，彤彤便能設(shè)身處地地從被打小朋友身上認(rèn)識(shí)到攻擊會(huì)給別人帶來(lái)痛苦，久而久之，其便能夠控制自己的情緒，減少攻擊的行為。

（四）恰當(dāng)宣泄消極情緒

據(jù)研究表明，一旦消極情緒積累到相應(yīng)的程度時(shí)，不能依靠自我控制對(duì)其壓制，必須采用一定的方法將其宣泄出來(lái)。否則，過(guò)量的自我壓抑會(huì)對(duì)身體及情緒帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此，對(duì)于彤彤的情緒釋放，采用了大聲宣泄法和體育鍛煉法協(xié)助其宣泄。

（五）家庭輔導(dǎo)

家庭輔導(dǎo)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要作用，彤彤大多數(shù)時(shí)間是與家庭成員進(jìn)行相處的。為了有效扭轉(zhuǎn)彤彤的性格，我與彤彤的家長(zhǎng)特別是其父親制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，并對(duì)家長(zhǎng)提出合理的建議，讓其父親減少對(duì)其的責(zé)備及毆打，轉(zhuǎn)變一定的教育觀念，可以適當(dāng)采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，協(xié)助其樹(shù)立自己的信心。

1.協(xié)助彤彤集中注意力，培養(yǎng)其下棋的興趣。我讓彤彤的家長(zhǎng)在晚上抽空陪彤彤玩游戲及學(xué)習(xí)，建議可以讓彤彤學(xué)會(huì)下棋，下棋是有效的集中注意力的方式;2.加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子的想法。彤彤的家長(zhǎng)抽空多與孩子溝通，了解其在幼兒園的表現(xiàn)以及心理的想法，并把自己的想法傳遞給孩子;3.以鼓勵(lì)孩子為主。對(duì)于彤彤平時(shí)做得不對(duì)不好的地方要多加引導(dǎo)，減少棍棒教育，多說(shuō)鼓勵(lì)孩子的言語(yǔ);4.加強(qiáng)對(duì)孩子自信心的塑造?？梢栽诩抑型ㄟ^(guò)制定“成功卡”等方