《聽聽那冷雨》預習學案導學學案練習學案三案設(shè)計

美在單純也美在豐富——《聽聽那冷雨》預習案、導學案、練習案“三合一”設(shè)計淄川般陽中學梁晶晶一、案例的提出宋代姜夔說：“句中有余味，篇中有余意，善之善者矣?！鄙⑽闹勒谟诖?。散文是歷史的記錄，智慧的結(jié)晶，哲理的升華。梁實秋說：“余光中右手寫詩，左手寫文，成就之高一時無兩?！庇喙庵械纳⑽模溲?、細膩，極富詩情畫意。其散文代表作《聽聽那冷雨》通篇文字近乎奢華，將漢語的魅力發(fā)揮到極致。詩化散文，以凝練典雅的語言細膩地傳達了作者對故土深沉的眷念之情，獨具美感。二、案例的目的多維立體的審美體驗——開放所有的感官，做到眼觀其文領(lǐng)略其視覺美，口誦其聲領(lǐng)略其音韻美，心惟其意領(lǐng)略其情理美。重點在于反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。三、案例的內(nèi)容“三合一”，即預習案、導學案、練習案統(tǒng)一教學。預習案：掃除字詞障礙，梳理文章框架，初步賞讀文本。導學案：分解題目設(shè)定課時。聽聽——關(guān)注修辭的妙用，如引用、通感等，體會語言美。那——感悟大師心語，體會情理美。冷雨——揣摩“雨”意象，體會意境美。練習案：鞏固基礎(chǔ)知識，重點字詞句練習。拓展鑒賞，有關(guān)“雨”的古詩詞、散文鑒賞練習。提升寫作，對“冷雨”的個性解讀、寫情景交融的文段等。四、案例的設(shè)計預習案預習目標：1、自讀文本，解決疑難字詞。2、再讀討論，梳理文章框架。3、選讀喜歡段落，擬寫評注。預習指導：疑難字詞：驚蟄（蜇）黔首倉頡羯鼓氤氳蓊郁嚙舐（舔）驚悸強勁潺潺（澹澹）皚皚（凱）青靄（藹）淋漓滂沱孺慕之情若即若離文章框架:時間空間內(nèi)容今天臺北街巷（1-5）回家雨巷，走入霏霏，想入非非品雨-那片土地、那方塊字……觀雨嗅雨-情思涌動,走入歷史昔日美國洛杉磯-臺灣山中(6)難睹云情雨意-僅有虛無幻化大陸秋(7-9)聽雨,回首人生屋瓦雨樂,品柔和情韻日式古屋中(10-12)聽雨,從春雨到秋雨，冷冷的雨樂今天臺北街巷(13-15)聽雨在公寓時代,雨樂成絕響曾經(jīng)戀愛雨季，如今白雨祝福小結(jié)：時間與空間，歷史與現(xiàn)實，眼前與回憶,交融匯合。3、選讀喜歡語句，擬寫評注。示范：如：“驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。”賞析：大量疊音詞的使用，不僅增強了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境?！岸氵^一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季?！庇赏獾絻?nèi)的寫法。因為鄉(xiāng)愁牽綿不斷，躲過現(xiàn)實的雨躲不過鄉(xiāng)愁這心中的雨，因為思念故國思想也在下雨?！瓕W案第一課時打開心窗，尋找美點學習目標：初步學會鑒賞散文，品味語言，體會語言美、意境美。學習過程：一、用你喜歡的方式通讀全文，整體感悟。二、匯報展示預習成果：1、將你認為評注得最精彩的語句，有感情的展示朗讀，展示評注。2、請同選此句的同學補充評注，其他同學點評。3、教師尊重學生個性領(lǐng)悟，做必要的鼓勵、引導。三、如果你是一位語文教師，《聽聽那冷雨》是你的學生交上來的一篇作文，你會給多少分？給出怎樣的評語？參考作品：滿分。通篇美點遍布。第一段，驚蟄是二十四節(jié)氣之一，驚蟄一過，冬眠的動物開始蘇醒，也就是說作者心中的鄉(xiāng)愁開始復蘇，作者借驚蟄向讀者表達春天已來臨的美好愿望，這也是對祖國美好祝愿。第二段，作者身份在廣義上是許多地方的人，并且多年接受西方教育，但是始終不能忘懷的是情在中國，根在大陸，濃濃的民族之情表達的淋漓盡致。第三段，全段運用反問句式，使文章非常有氣勢，在層層反問中，作者深切的尋根意識得到了充分的體現(xiàn)。第四段，本段以獨詞句開頭，形式非常新穎主要表達了對中國方塊字的熱愛，，對“雨”字的情有獨鐘，再一次表達對祖國的熱愛。第五段，寫在空蒙的雨氣下籠罩的大地，散發(fā)著生命的氣息，借春天的雨表達對祖國的美好愿望。第六段，用美國的落基山脈的景象與中國大陸的景象相比較，突出中國的雨意酣濃等等特點，文中多處引用詩句，使文章添色不少，同樣表達了對祖國的深切熱愛。第七段，本段運用了長短句的表達手法，例如：“一打少年聽雨，紅燭昏沉：再打中年聽雨，客舟中，江闊云低，三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡國之痛……。而且這幾句也是作者根據(jù)宋代詞人蔣捷的《虞美人．聽雨》而用的句子，這種運用使文章的人文氣息濃厚。第八段，描寫了雨水打在各種物上的聲音，說這種古老的音樂屬于中國，同樣表達了對祖國的熱愛。第九段，運用“浮漾濕濕”“輕輕重重輕輕”等疊音詞，形象生動地描繪出下雨時如夢如幻的景象。第十段，本段描寫了真切的臺島之雨和朦朧的大陸之雨，強烈的表達了對祖國的思念之情。第十一段，描寫了臺灣下雨時的情景，要么洶涌泄過，要么就是雷雨夜，要么就是斜斜的西北雨斜斜。第十二段，運用了比喻的修辭手法，把“雨”比喻成是回憶的音樂，回憶江南，回憶四川，回憶祖國大陸，這種對祖國的思念強烈而又深沉。第十三段，把臺北比喻黑白片，敘寫的是聽雨時的感受，天在下雨，沒有陽光便沒有色彩，還是沒有大陸的聽雨來的愜意。第十四段，寫雨給人們生活帶來的是激情和歡樂。第十五段，運用反問等修辭手法強烈的表達了自己對祖國的熱愛和思念，把祖國比喻成無瓦的公寓，把游子比喻成”它屋里亮著燈等他回來也說明有許多游子都渴望回到祖國母親的懷抱?？傇u：《聽聽那冷雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，文章自驚蟄的一場雨開始，“雨”字貫穿其中，以“雨”結(jié)束，文章合“形、神、情”于一體，大量的運用疊音詞和修辭手法，字字句句表達了對祖國的熱愛和思念，是一篇很好的美文佳作。四、作業(yè)：每人都長著一雙慧眼，你能從文中找到除了課上展示的成果以外的美點嗎？第二課時多變的修辭，豐富的美學習目標：探究寫作手法，主要是修辭、句式的靈活使用。學習過程：一、展示作業(yè)：創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，獨特美點，個性展示。二、思考討論：余光中的散文為何“美點遍布”？即他在寫作時使用了哪些手法？摘選相關(guān)語句并品讀，思考運用這一手法的妙處。提示：1、多變的修辭。大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，大大增強了作品的藝術(shù)感染力；形象的文字，多變的修辭讓散文具有了詩般的靈動。（1）通篇用了幾種修辭手法？比喻、擬人、對比、對偶、排比、引用、通感、反復、反問。（2）文中主要用了哪幾種？有何作用？通感：即人們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五官在感知外界事物時，五官功能互相轉(zhuǎn)化彼此溝通的現(xiàn)象，也叫“移覺”。作用:它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。如“雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，……下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨?！辟p析：“啼聲”、“音樂”是聽覺范疇，文中卻訴諸于觸覺“濕”、“潮潮潤潤”，別出心裁的寫雨“濕”了布谷的啼聲，運用通感委婉含蓄的表達作者在雨中回憶江南，思念家鄉(xiāng)卻又歸不得的凄楚的內(nèi)心感受，雨“下濕布谷咕咕的啼聲”，也下“濕”了作者思鄉(xiāng)的心田。……引用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。如：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。蕩胸生層云。商略黃昏雨。白云回望合，青靄入看無。一打少年聽雨，紅燭昏沉；再打中年聽雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成?；氐脚_北，世人問起，除了笑而不答心自閑、故作神秘之外，實際的印象，也無非山在虛無之間罷了。云繚煙繞、山隱水迢的中國風景，由來予人宋畫的韻味?！?、多變的詞語與句式的使用。（1）大量使用疊字疊句，增強了文章的節(jié)奏和韻律，富有音樂美和繪畫美；文中使用了大量的疊音詞寫雨，如“淋淋漓漓”“點點滴滴”等，不僅使雨態(tài)表現(xiàn)得更加形象，也使散文具有了一種和諧的音韻美。如“聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆辍Ｐ嵝崧劼?，那冷雨，舔舔吧那冷雨……”連成一氣的雙聲詞接著用也讓語句錯落有致，富有樂感。“雨來了，輕輕地敲打著這城市……遠遠近近……細細密密……滴滴點點滴滴……細細瑣瑣屑屑……輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧，撻撻打，間間歇歇敲擊著一個雨季……”“鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了閣閣，秋天的蟲吟也減了唧唧?！毕舐曉~與疊詞的聯(lián)用，化抽象為具體，化干澀為潮潤，化無聲為有聲。

（2）句式靈活，長短句結(jié)合，文白夾雜，錯落有致。短句短到兩個詞：“杏花。春雨。江南。”讓短語、短句參差跳躍產(chǎn)生出珠落玉盤的效果，不僅可誦簡直可唱了。長短句參差互用，造成了結(jié)構(gòu)上的音樂美感。“雨下在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港在防波堤海峽的船上，清明這季雨。”我們得到了啟示：詩句要有節(jié)奏，散句也要有節(jié)奏；而這節(jié)奏千變?nèi)f幻，調(diào)度得當便是藝術(shù)。三、課堂小結(jié)：余光中的文化內(nèi)涵相當深厚，他的這篇《聽聽那冷雨》將原汁原味的唐宋詩歌化用在課文之中，卻絲毫不給人以斧鑿之感，相反，它能引領(lǐng)我們自然進入古典的情境；雨，有形，有聲，有意，字里行間的品讀中讓我們跟隨余光中的腳步一起品味了雨的味道，觀賞了山水中雨的風景，聆聽了雨的聲音，充分感受了雨的意境，從中體味了一位漂泊在外卻對祖國文化情有獨鐘的古稀老人對祖國的深深眷戀與熱愛之情。四、作業(yè)：《聽聽那冷雨》稱為詩化散文，選取喜歡的語段，利用巧妙的停頓改寫成現(xiàn)代詩。示范：改寫第四段：改寫第七段：杏花春雨江南魚從大陸小島走過赤縣神州中國凄涼凄清凄楚凄迷雨滴霜色雪花雨伴少年中年老年而來都在偉大的漢字里閃爍歡樂愁別寂寞驚雷閃電霹靂雨珠串一生都在崇高的中文里怒吼總是祖國情在雨中起舞吧我的母親燦爛的炎黃文化第三課時季雨綿綿，鄉(xiāng)愁悠悠學習目標：研讀1-4段和15段，體會作者單純而又深沉的情思。學習過程：一、展示作業(yè)：改寫詩歌展評。二、《鄉(xiāng)愁》導入：鄉(xiāng)愁小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭后來啊／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭一曲鄉(xiāng)愁的絕響，永遠定格在文學時空的流程之中，也定格在海外游子心田的深處，令人深深回味。思考：你對余光中了解多少？他在何種情況下寫作此文？介紹作者：余光中（1928—），男，祖籍福建永春，生于江蘇南京。曾入金陵大學、廈門大學學習。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學任教，并于同年春分之日，清明之前寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。我離開她時才二十一歲，再還鄉(xiāng)時已六十四了：掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！遍L江斷奶之痛，歷四十三年。這些年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂。不然我真會魂飛魄散，被西潮卷走。一灣淺淺的海峽，像一柄無情的藍刀，將我的生命剖成兩半，無論我寫了多少懷鄉(xiāng)的詩，也難以將傷口縫合。無論在內(nèi)地、香港、南洋或是在國際，我久已被稱為臺灣作家。但是我同時也是中國人，而且早就是中國人：中國的河山、人民、文化、歷史，都是我與生俱來的“家當”，中國的禍福榮辱都是我無可遮掩的“胎記”。三、文章的每一段、每句話都在表達作者的中國情結(jié)，都在表達對中華文化的贊美與眷戀，情在中國，根在大陸。朗讀課文1-4段和15段，哪些語句表現(xiàn)出此種情感？找一找議一議讀一讀。提示：1、不過那—塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。2、那里面是中國嗎？那里面當然還是中國永遠是中國。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。然則他日思夜夢的那片土地，究竟在哪里呢？3、杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當必然長在。4、二十五年，沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點白霜是一種變相的自我補償吧。一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶?！摹⑷绻宋氖且皇自?，請從景、情或手法任一方面鑒賞。（寫一寫，200字左右）提示：景——第一課時寫雨語句；情——第三課時抒情語段；手法——第二課時修辭句式的運用。參考：關(guān)于“情”的賞析（1）圍繞著雨，作者創(chuàng)造出了一種朦朧沉郁的詩的意境。作者用極富表現(xiàn)力的文字構(gòu)成朦朧氤氳的雨氣背景，黑白片似的冷雨貫穿散文始終，將一種灰蒙蒙、潮濕濕的內(nèi)涵疊加。而彌漫在這氤氳雨氣中的是詩人綿延不絕的單純鄉(xiāng)愁，是游子眷戀與贊美中國文化的赤子之心?！班l(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在雨聲中。”詩人余光中以其無礙的文才，以文為詩，化雨成淚，凄凄切切的訴說那鄉(xiāng)愁難擱的苦楚。讓人哀惋，讓人嘆息。（2）作者由眼前的雨聯(lián)想到“雨”這一漢字，以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。聽上去總有那么一點凄涼，一點凄清，甚有一點凄楚。淋漓不盡的雨線扯長了作者的家國愁思，思鄉(xiāng)之情就與那冷冷的雨絲交融在一起，消散在煙雨蒼茫之處。文章圍繞作者聽雨時迷離與惆悵的心緒來展現(xiàn)，那是一種印在心際的不懈的鄉(xiāng)愁，那是一種漂泊在外的游子遙想自己暖家的感覺。這種思鄉(xiāng)的愁緒投射到一串串的雨珠上，穿透于一層層的雨簾中，一絲絲的霧氣飄浮其間，一切便會染上一縷縷灰蒙蒙的寒顫。季雨綿綿，鄉(xiāng)愁悠悠！

五、作業(yè)：研究性課題：要求：任選其一，同組討論，形成小論文，不少于600字。1、本文的題目“聽聽那冷雨”，可謂加一字，多；減一字，少；換一字，難。研究題目的妙處。提示：《聽聽那冷雨》，主干是聽雨，疊詞“聽聽”寫出聽雨的情態(tài)；“那”對“冷雨”作一定限定，使人聯(lián)想到去國懷鄉(xiāng)的特定情境；“冷”表現(xiàn)出雨給人的感覺：凄涼、凄清、凄迷、凄楚?！袄洹笔且环N心境，一種濃濃的割舍不斷的鄉(xiāng)愁。2、文思靈活，可謂“跨越時空的美麗”。探究這份美麗。提示：這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。3、思鄉(xiāng)的主旨單純清晰，遍布字里行間，卻毫無斧鑿痕跡。探究寄情的方法。提示：參考第二課時內(nèi)容。練習案

一、基礎(chǔ)練習（21分，每小題3分）

1．下列各組中加線字的讀音全都正確的一項是（

）

A．薄荷（bó）

耀目（yào）

萬籟（lài）

雷電霹雹（báo）

B．滂沱（tuó）

青靄（ǎi）

夜宿（xiǔ）

淅淅瀝瀝（lì）

C．氤氳（yūn）

羯鼓（jié）

潺潺（chán）

一峰半壑（hè）

D．寒瀨（lài）

岑寂（cán）

驚蟄（zhé）

鳥聲啾啾（jiū）

2．下列各組中沒有錯別字的一項是（

）

A．淋淋離離

宛然

窺見

乍現(xiàn)

B．千變?nèi)f化

駭人

翁郁

嗅聞

C．驚心動魄

迷離

清爽

擎天

D．心寒眸酸

按磨幽暗

晌午

3．填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是（

）

①只能從霧破云開的空處，窺見乍現(xiàn)即隱的一峰半壑，要縱覽全貌，

是不可能的。

②這樣豈不像住在竹筒里，任何細脆的聲響，怕都會加倍夸大，

令人耳朵過敏吧。

③黃梅雨，朝夕不斷，旬月綿延，濕黏黏的苔蘚從臺階下

侵到他舌底，心底。

A．基本

進而

徑直

B．基本

反而

一直

C．幾乎

進而

徑直

D．幾乎

反而

一直

4．下列各句中，標點符號使用有誤的一項是（

）

A．翻開一部《辭源》或《辭?！?，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中。

B．不過要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無。”的境界，仍許回來中國。

C．而究竟，是米氏父子下筆像中國的山水，還是中國的山水上紙像宋畫，恐怕是誰也說不清楚了吧？

D．無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。

5．下列各句中，沒有使用比喻的一句是（

）

A．美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍似安格羅·薩克遜人的眼睛，地，紅如印地安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥。

B．雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈。

C．據(jù)說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉……。

D．不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通。

6．下列各句對課文的理解，說法不正確的一項是（

）

A．這篇散文以作者在不同的地方聽雨、看雨、體味雨串連起了一系列人生的感悟，表達了對祖國、對故鄉(xiāng)的深深的眷戀之情。

B．這篇散文以聽雨為主線，將橫的地域、縱的歷史和縱橫交錯的現(xiàn)實交織在一起，形成了一個形象密集、描寫瑰麗、情切意濃的美的意境。

C．作者采取時空交錯的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國，忽而異域，又隨時回到臺灣，回到廈門街，雖然能夠表達訴說不盡的復雜情緒，但是，卻給人一種凌亂無章的感覺。

D．作者憑欄聽雨，由自我感覺中梳理出種種雨的意象，并將在冷雨所織出的圖案中體味的美妙的神韻與傳統(tǒng)文化和古典音樂巧妙地融合在一起，使人宛如置身雨境，雨聲盈耳，雨絲濡目。二、詩詞鑒賞《水仙子-夜雨》元徐再思一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花棋未收，嘆新豐逆旅淹留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。賞讀這首詞，寫一段賞析文字，不少于100字。三、散文鑒賞聽雨（節(jié)選）季羨林從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵?，其珍貴就可想而知了。“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。在中國，聽雨本來是雅人的事。我雖然自認還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說。我大概是介乎雅俗之間的一種動物吧。中國古代詩詞中，關(guān)于聽雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽雨的詞當然是宋蔣捷的《虞美人》，詞不長，我索性抄它一下：少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。蔣捷聽雨時的心情，是頗為復雜的。他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是，古今對老的概念，有相當大的懸殊。他是“鬢已星星也”，有一些白發(fā)，看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看，他不過是介乎中老之間，用我自己比起來，我已經(jīng)到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。可我為什么今天聽雨竟也興高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然6歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長。即使我長期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天聽天氣預報，時時觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢中也看到的是細雨蒙蒙。今天早晨，我的夢竟實現(xiàn)了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來有點黃萎的，現(xiàn)在變青了。本來是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。我的心又收了回來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。我最愛的二月蘭正在開著花。它們拼命從泥土中掙扎出來，頂住了干旱，無可奈何地開出了紅色的白色的小花，顏色如故，而鮮亮無蹤，看了給人以孤苦伶仃的感覺。在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準備力量向水面沖擊。水當然是不缺的。但是，細雨滴在水面上，畫成了一個個的小圓圈，方逝方生，方生方逝。這本來是人類中的詩人所欣賞的東西，小荷花看了也高興起來，勁頭更大了，肯定會很快地鉆出水面。我的心又收近了一層，收到了這個陽臺上，收到了自己的腔子里，頭頂上叮當如故，我的心情怡悅有加。但我時時擔心，它會突然停下