部編人教版童年的水墨畫(完美版)教案2

18童年的水墨畫【課前解析】關注教材：《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童的典型場景：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂。詩中的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。關注課題：中國的水墨畫，寫意而不寫實，用筆往往簡約、凝練，而本課的每一首小詩都符合水墨畫的特征，寥寥數筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂畫卷，詩中有畫，令人回味無窮。三首小詩組合在一起，以“童年的水墨畫”為題，十分貼題。關注課文：在讀準、讀通課文的基礎上，了解三首詩分別寫了童年生活的那些場景。結合課后練習第二題，引導學生想象詩歌中描繪的畫面，談一談自己的閱讀感受。課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫，近處，三個小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺;遠處，雨后的松樹林霧氣彌漫，若隱若現，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產生無限遐想。指導學生運用借助插圖、發(fā)揮想象、結合生活實際等多種方法理解難懂的詩句，體會童年生活的樂趣。關注生字：本課需要書寫的生字六個上下結構，四個左右結構，“爽”字比較特殊，是對稱結構?？梢愿鶕值慕Y構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。其中“墨、蘑”筆畫較多，要注意指導讓學生把握部件的位置與比例，把字寫緊湊關注詞語：本課部分詞語與植物有關，如“垂柳、葫蘆、松樹、松針、蘑菇”；部分詞語表示的是動作，如“撲騰、煽動、戲耍、撥動”，可以歸類積累。關注句子：在學習理解難懂的句子的方法時，可以結合課后練習第三題所列舉的詩句引導學生運用多種方法進行理解體會。如“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙”一句，可聯系生活經驗理解?！叭?。影給溪水染綠了”“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”可聯系上下文理解體會。【教學目標】1.認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀

寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等13個詞語；2.能有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。3.能說出溪邊、江上和林中分別看到的畫面。【教學重難點】1.能有感情地朗讀課文。2.能運用多種方法理解難懂的詩句?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。【教學重點】認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；【教學難點】正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。【教學過程】一、激趣導入，引出課題。1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。出示課件1.2：2.板書并齊讀課題：（18.童年的水墨畫）3.回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂4.讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧?。ㄔO計意圖：結合學生的生活實際，談話導入，激發(fā)學生學習興趣，進入詩歌的學習中，為后邊的學習做好鋪墊。）

二、初讀全文，認識生字1.初讀課文。初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。請看PPT上的初讀要求。出示課件出示3：（設計意圖：課件出示預習要求，放手讓學生自學，讓學生有據可依，體現了學生是主體的教學理念。）2.學習生字詞同學們讀得真認真呀！字詞識記的如何呢？（1）正字音：出示生字，自讀兩遍，指名讀。師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染”。出示課件4：（2）讀詞語。自讀兩遍，開火車讀，齊讀。注意讀準：前鼻音“濺”。出示課件5：3.朗讀課文，檢測識字效果現在這些字詞朋友們再一次來到了我們的課文里，同學們同桌合作讀一讀這三首兒童詩，看生字的讀音是否正確。4.理解不懂的詞語(1)學生查字典理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)全班交流，抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的且能聯系課文內容談自己的理解。（3）教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個詞的意思。釋義，而出示課件6.7.8.9：（設計意圖：鼓勵學生自主識字，互相交流指正，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。）三、再讀課文，了解內容。1.輕聲朗讀課文，試著在每節(jié)的標題后加上動詞，出示課件10：說說每首兒童詩的主要內容。概括主要內容；生個別回答。

老師板書：（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）2.分組讀詩，生概括全詩大意。四、識記要求會寫的生字，寫字指導。1.讀要求會寫的生字出示要求會寫的生字表指名讀，齊讀，指名領讀。出示課件11：2.識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？預設：（1）生字歸類識字。（2）加一加識字。如：艸＋磨＝蘑，艸＋如＝菇（3）字理識字。如：爽出示課件12.13：3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。②交流：提醒大家在寫某個字的時候應注意什么?！澳靖秃⒐健笔嵌际巧舷陆Y構的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。“騰碎撥浪”是③在學生交流的基礎上，教師范寫出示課件14.15.16.17：4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。5.實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做計意圖：會寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時間書寫，使學生能培養(yǎng)良好的書寫習慣。）五、板書設左右左窄右寬。強調“墨騰和爽”：法。（設夠計18童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇

《童年的水墨畫》教學設計教學目標：1.學習本課生字新詞，正確書寫“墨”字，正確認讀“染、碎、濺”等六個生字。2.有感情地朗讀課文，感受詩歌之美，童年之美，體會詩歌之趣、童年之趣，讀出作者對童年生活的留戀和贊美。3.運用“想象畫面”“聯系上下文”“查閱資料”等方法讀懂難懂的句子。教學重難點：1.正確流利有感情地朗讀課文，感受童年的樂趣和詩歌的美妙。2.運用多種方法讀懂難懂的句子。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入，學寫生字。（一）憶童年1.聊聊自己的童年趣事學生分享，教打開學生童年師點撥引導。記憶的寶庫，2.出示照片，回顧班級的童年趣事3.看圖猜猜古人的童年趣事激發(fā)學習興4.出示課題，齊讀課題。趣。（二）學寫“墨”1.了解墨字的由來。猜想，回答。出示圖片，啟發(fā)學生猜想。感受漢字的奇與魅力，培養(yǎng)孩子熱愛漢神（根學據生回答小結：上邊是個小煙囪，四點底是燃燒的火焰，土可以看做是燃燒后黑色的灰燼。墨通常指黑色的顏料。）字的情感。2.觀察“墨”，寫好墨。（根據學生回答相應出示寫字口訣：書寫墨培養(yǎng)良好的寫

字，兩橫宜短不宜長四點等距放射狀，土字略扁學生練寫。末橫長。）字習慣，學會讀帖、認真臨帖。教師范寫。師：請你在田字格上寫兩個墨字。注意做到這學生自評三點。每做到一點可以得一顆星。寫完后自己對照標準評價一下。評價：只要我們認真觀察、仔細臨寫，字就會越寫越漂亮。二、理清脈絡，識記生字。（一）標題入手，了解組詩。出示大標題、小標題，交流了解組詩的特點。（二）用標題擴充法概括詩意。學生回答、大設置問題懸膽猜想。念，激發(fā)探究欲望。教師提問：如果在標題后面補充上“做什么”的話，應該怎樣補充。師：我們可以用“標題擴充”的方法可以來概括嘗試概括。文章的主要內容。學生用“標題教師板“貼溪邊垂釣（三）朗讀課文，自主學習出示自主學習要求，并讓學生明確學習”等三個標題并小結。明確目標，自擴充法”概括主學習要求。朗讀課文。容。培養(yǎng)學學生圍繞問題不動筆墨不讀。。文章的主要內生（四）交流畫面，識記生字。交流畫面。作批注。書的習慣。教師出示第一組詞語。重點指導讀好輕聲詞——“蘑菇”。出示第二組的字短語。學生認讀生字詞。教師小結：“的“字前面的詞語表示事物的狀態(tài)，可以想象事物的樣子重讀一下。有感情的讀好“的字短語”三、走進詩歌，感受意境，學習方法。結合課文難點

（一）走進“溪邊”。1.指名讀。和淄博人發(fā)音的弱點，從2.運用多種方法理解“人影給溪水染綠了”這個重點句子。“染”字入手，利用抓關鍵詞、換詞、想象（1）認識“染”字，理解重點句子。（關注：“當做”的“當”為四聲，淄博方言“r”畫面、聯系上和“l(fā)”不分，“染”的讀音為“r”。下文理解難懂的句子。（2）了解“染”的來歷。（3）理解難懂的句子。學生猜想、回出示整句話——“人影給溪水染綠了”。（動畫答、交流、碰展示染字把整句話都染綠了）撞。師：讓我們把“染”字放到這個句子里，瞧這句話也被染綠了。師：人影給溪水染綠了，這句話是什么意思？學生觀察課件畫面的變化，直觀感受染字及作師：給字可以換成什么？生：被師：人影是怎樣被溪水染綠的？的來歷生1：聯系前面那句話，山溪像綠玉帶一樣，用。水碧綠生2：垂柳也是綠的，而清澈，人影也被染綠。垂柳把溪水當作梳妝的此處體現學習鏡子，人影也被染綠了。方法的遷移—師：瞧，咱們同學用想象畫面、聯系上下文的在教師的啟發(fā)—“扶”。方式理解了這個難懂的句子。（板貼：想象畫面、聯下運用學到的系上下文）方法理解難懂的句子。（4）遷移應用，讀利用“的含義。質疑：你有什么疑問嗎？教師小結。中感悟畫面之美。聯系上下文、想象畫面”理解其他三句大膽質疑。配樂朗讀此處體現學習

3.配樂朗讀，整體感受詩歌優(yōu)美的意境。方法第二次遷教師小結：詩歌就要這樣來讀，把你的理解放自主學習、合移——“放”。進去，把你的情放進去。（二）走進“林中”作學習學以致用，自學“林中”。1.出示要求，學生自主合作學習。2.交流學習體會：交流分享學習體會。重點利用聯系上下文和想象畫面理解“斗笠”和合作朗讀，感最后一句。受采蘑菇的樂趣。3.合作朗讀，感受采蘑之趣：小結：同學們開心的，仿佛也采到了許多新鮮的蘑菇。這就是詩歌的感染力。（三）走進“江上“想象畫面，自主表演。過渡：山林的孩子可以釣魚、采蘑菇，江上的孩子們又有著怎樣的快樂呢？1.教師范讀，學生試著加動作。2.指名讀，其他學生表演。朗讀，加上動還原詩中的動作表演。作幫助理解詩意。師：現在我們的教室變成了大江，咱們大家快來戲水吧！落實學生主體地位，多種形學生表演。3.指名上臺表演，其他同學一起朗讀配音。質疑，猜想，驗式的讀讓孩子小結：瞧，我們還原詩中的動作可以幫助我們證。感受戲水之理解詩意。樂。4.質疑，理解“水葫蘆”。對比觀察，總培養(yǎng)孩子的質先讓學生質疑，并猜想，然后教師出示水葫蘆結規(guī)律。疑精神及查閱圖片及并引導了解詩在中的意思。資料解決問題遷移應用，習的方法和意作訓練識。了解作者，親初步領悟作者板貼“查閱資料”。四、對比觀察，窺探寫作奧秘。

1.出示“溪邊”和“林中”這兩首詩歌的全文，近詩歌。“動靜結合”的表達方法，并嘗試應用。啟發(fā)學生尋找修辭和寫法上的共同點。師小結：這兩首詩在結構上都是先靜后動，動靜相宜才能使詩歌更加有趣、生動。2.出示畫面，遷移應用，現場補充合作口頭完出示張繼樓作家的照片和資料，感受作者的童心和詩心，提出美好的愿望。成詩歌。五、介紹作者，傳遞詩心1.出示張繼樓先生的簡介。2.完成板書，提出祝愿。

18.《童年的水墨畫》教學設計【教材分析】《童年的水墨畫》是部編版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象?！督稀珐ぉ蛩暮⒆樱菢拥恼{皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感?！读种小泛⒆觽兇髦敷遥爸氂?，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜地叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩里洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚、游泳、采蘑菇，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃

爍著，就在耳邊充盈著。教學目標知識與技能：1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語。2.朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的部分，感悟兒童詩的特點。過程與方法：1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯系上下文理解詩句的意思。情感態(tài)度價值觀：體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。重點難點：1.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。2.體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。教學課時：2課時第一課時【課時目標】1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容，感受童年的美好與快樂?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件【教學過程】一、激趣導入，引出課題。1.孩子們！你們的童年中有哪些趣事，講給大家聽聽，讓我們一起來分享你們的快樂。2.同學們講的真好，都講出了自己童年時的快樂。是的，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。板書：童年的水墨畫3.讓我們走進詩歌，感受“我”童年的快樂吧！二、初讀全文，認識生字。1.初讀課文。同學們，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們按要求自由讀課文。（課件出示2）要求：①讀準字音，讀通順句子。②圈出自己不認識的字。思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。通過自學，同學們都學到了哪些生字呢？誰給咋們說一說？生1：我學會了......生2：我學會了......（1）（課件出示3）生字，讀生字。mòrǎnsuìlànɡshuǎnɡjian墨染碎浪爽濺自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰浪”等?！澳⒐健痹谝黄饡r，“菇”讀輕聲。（2）（課件出示4）詞語，讀詞語。水墨畫傳染細碎波浪濺起涼爽魚竿葫蘆．．．．．松針蘑菇自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。（開火車讀，齊讀）同學們讀的真好，下來讓我們看看這些生字在書寫時應該注意些什么呢？三、識記生字，寫字指導。1.出示會寫的字：說說這些字的結構。（課件出示5）墨染竿碎浪葫爽蘑菇騰撥（1）生：根據結構對生字進行