五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-3.5 公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 第二課時 青島版

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-3.5公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第二課時青島版一、教材分析本次教學(xué)的主題是“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”，屬于數(shù)學(xué)下冊第三章“整數(shù)的認(rèn)識與運用”中的一個子章節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念及應(yīng)用。本次教學(xué)的教材版本為青島版數(shù)學(xué)五年級下冊。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠理解公倍數(shù)的概念；能夠掌握公倍數(shù)的計算方法；能夠理解最小公倍數(shù)的概念；能夠計算兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。能力目標(biāo)能夠分析實際問題，抽象出數(shù)學(xué)模型；能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點公倍數(shù)的概念和計算；最小公倍數(shù)的概念和計算。教學(xué)難點最小公倍數(shù)的概念；最小公倍數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法和學(xué)情分析本節(jié)課程主要是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，因此我們采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題的方法。同時，從學(xué)生實際認(rèn)知水平出發(fā)，實行分層教學(xué)、因材施教的教學(xué)原則，讓每個學(xué)生都有收獲。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新知識引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，并穿插講解最小公倍數(shù)的概念；利用生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是公倍數(shù)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解最小公倍數(shù)。2.認(rèn)知新知識引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，理解計算公倍數(shù)的方法；利用生動形象的圖形展示和實例引導(dǎo)學(xué)生理解什么是最小公倍數(shù)，如何計算最小公倍數(shù)；常見最小公倍數(shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析計算過程，提升學(xué)生計算最小公倍數(shù)的能力。3.拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實際問題；碼一些小組合作的實踐題，并通過展示比賽方式讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，并在合作解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。4.總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容；擴(kuò)展應(yīng)用已學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生可以獨立解決一些公倍數(shù)和最小公倍數(shù)問題；引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。六、課后作業(yè)略七、板書設(shè)計公倍數(shù)：兩個數(shù)同時的倍數(shù)。

最小公倍數(shù)：兩個數(shù)公共的倍數(shù)中最小的一個數(shù)。八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維更加靈活。同時，在生活實例的引導(dǎo)下，學(xué)生對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念有了更深層次的理解，更能夠應(yīng)用于實