高中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

Word第第頁高中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)高中語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

20xx年10月8日－27日，我參與了河北省高中語文骨干老師集中培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽了很多教授的獨(dú)特見解。同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《河北省一般高中課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)看法》和《語文老師培訓(xùn)手冊》，掃瞄了必修教材和部分選修教材，再讀了《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，回到單位后，我仔細(xì)參與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，抄了很多學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對高中語文教學(xué)又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實(shí)施必需更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注意人文性、注意力量的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)同學(xué)有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，實(shí)行多種方法促進(jìn)同學(xué)在三個(gè)寫作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的力量。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練，讓同學(xué)一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對同學(xué)的口語交際力量有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求，不能隨便化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。

二、形成師生互動(dòng)的合作探究教學(xué)模式

新課程的基本理念是主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注意考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，或只注意記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的討論、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是老師要討論自己的教學(xué)行為，細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，老師走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問建構(gòu)的需要，循序綻開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向，即由側(cè)重評價(jià)老師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。

三、教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，培育學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)

方法重要，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，催促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的力量。

愛好是最好的老師。愛好是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，它才能引導(dǎo)你在學(xué)問的樂園里游覽。學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，是同學(xué)主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，成為課堂仆人的前提。所以，作為語文老師應(yīng)仔細(xì)備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得好玩，讓同學(xué)回味無窮，從心底里喜愛上語文課。這樣，才能激起他們昂揚(yáng)而長久的學(xué)習(xí)愛好。

新教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊語文老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)供應(yīng)了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，語文老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷

我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線老師任務(wù)重，時(shí)間緊，平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕獲，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)才智轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)勁中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的機(jī)會(huì)，有完好的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們老師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的溝通和溝通，學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特殊是有實(shí)踐閱歷的老師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進(jìn)步。

我堅(jiān)信：新課程改革，肯定會(huì)讓同學(xué)接受到鮮活的語文，讓他們的大腦主動(dòng)思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的才智象天上的星星永放光輝。

五、重視模塊學(xué)習(xí)，夯實(shí)各種力量基礎(chǔ)，培育同學(xué)扎實(shí)的語文素養(yǎng)

模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試肯定會(huì)始終表達(dá)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思索.領(lǐng)悟”“應(yīng)用.拓展”“發(fā)覺.創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語文總目標(biāo)。所以，我們要討論模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更表達(dá)同學(xué)的主體地位，老師的主導(dǎo)作用，老師與同學(xué)之間建立公平、民主的師生關(guān)系，注意有效學(xué)問的學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)的過程與方法，注意同學(xué)終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這就要求我們在平常的教學(xué)中，做到面對全體同學(xué)，就要重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。只有同學(xué)進(jìn)展了，老師才能更快的'提高！模塊學(xué)習(xí)，語文綜合素養(yǎng)的較量！要在較量中取勝，需要我們培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，更需要我們自己提高綜合素養(yǎng)——終身學(xué)習(xí)。

總之，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí)，解決了許多我沒有想明白的問題，在理論上和實(shí)踐上，給了我許多啟示，我更加信任課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習(xí)和成長的同學(xué)，會(huì)成為學(xué)習(xí)的仆人。當(dāng)然我還有很多問題需要到實(shí)踐中去尋求最正確答案，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

高中語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

20xx年10月至20xx年1月，我有幸參與了由洛陽市教育局舉辦的洛陽市中學(xué)校幼兒園骨干老師培訓(xùn)。此次骨干老師培訓(xùn)不同于以往的假期集中課堂面授培訓(xùn)，采納網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育形式進(jìn)行。

學(xué)校特別重視這次骨干老師培訓(xùn)，在接到市教育局文件后，組織符合條件的老師進(jìn)行申報(bào)。經(jīng)學(xué)校民主測評和公示，我和另外兩名老師獲得了這次骨干老師培訓(xùn)資格，一個(gè)數(shù)學(xué)，一個(gè)美術(shù)，加一個(gè)我是語文。

說這次骨干老師培訓(xùn)來之不易殊不為過，由于洛陽市上一次集中申報(bào)市級骨干老師，進(jìn)行培訓(xùn)，在我記憶中已是七八年前的事了。經(jīng)過填表，供應(yīng)材料，一系列的工作完成，我成了市級骨干老師培訓(xùn)對象，距我評上高級也已經(jīng)過去了3年。所以面對這得來不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很是珍惜，下決心仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，真正讓培訓(xùn)發(fā)揮最大作用。

此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們網(wǎng)絡(luò)講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊急的3個(gè)多月網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強(qiáng)勁的充電，特殊是一些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)案例，更讓我受益匪淺。

現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程和收獲總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)過程

9月中旬，我在網(wǎng)上完成學(xué)員注冊。完善了個(gè)人信息，下載了學(xué)習(xí)進(jìn)度支配表。并根據(jù)要求選擇了培訓(xùn)課程。專業(yè)課程一共6門，分別是高中中國短篇小說閱讀教學(xué)討論，高中科技類文本閱讀教學(xué)討論，高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建，如何進(jìn)行一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，高中談?wù)撐膶懽鹘虒W(xué)討論，高中記敘文寫作教學(xué)討論。我還選修了其余4門公共課程，分別是1、中學(xué)校公共課1——師德與師愛，2、當(dāng)前同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)問題，3、基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革，4、如何提高老師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)習(xí)要求，10門功課我都按時(shí)完成了規(guī)定的學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有他的特別性，為了防止學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)間上弄虛作假，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置了每10至20分鐘更新一次時(shí)間的規(guī)定。學(xué)習(xí)時(shí)間不夠10分鐘，點(diǎn)擊時(shí)間積累無效，超過20分鐘系統(tǒng)自動(dòng)停止學(xué)習(xí)。這種設(shè)置可謂煞費(fèi)苦心，也表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特別性和科學(xué)性。正是在這種硬性規(guī)定的約束下，我仔細(xì)對待每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)更新每一次學(xué)習(xí)時(shí)間。每門課規(guī)定10個(gè)學(xué)時(shí)，600分鐘，學(xué)習(xí)的過程是實(shí)打?qū)嵉?00分鐘。點(diǎn)擊次數(shù)也是實(shí)實(shí)在在的30至60下，可誰又會(huì)如此精準(zhǔn)呢？多于此數(shù)的時(shí)間總是多的。

培訓(xùn)中，我也目睹了一個(gè)怪現(xiàn)象，掛課剛開頭沒多久就有學(xué)員課時(shí)到達(dá)了幾百小時(shí)。在感嘆他人神速的同時(shí)，我也只是老狡猾實(shí)按部就班學(xué)將起來。好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了3個(gè)多月的點(diǎn)擊，我也按時(shí)學(xué)完了所選的10門課，總計(jì)115小時(shí)。

二、提高師德水準(zhǔn)

公共選修課的第一課就是師德與師愛。學(xué)習(xí)了這一專題，使我深受教育，那一個(gè)個(gè)宏大而又平凡的老師，那一顆顆一般而又崇高的靈魂，讓我感到作為一名人民老師的職業(yè)尊嚴(yán)，受到鼓舞和鞭策，我要在平凡的三尺講臺，塑造老師職業(yè)的尊嚴(yán)與崇高，真正踐行敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表的誓言。

20xx年5月8日，佳木斯第十九中學(xué)女老師張麗莉舍身救同學(xué)自己被卷入車底的事跡，一時(shí)間傳遍大街小巷。淳樸和善的秀麗女老師，霎時(shí)感動(dòng)了中國大地。“最美女老師”張麗莉讓人們知道，這個(gè)世界原是如此秀麗，布滿愛，布滿生命力。人們都說，張麗莉是“震撼心靈的最美女老師”，說她“用生命詮釋了高尚的師德美”。

作為一名老師我看到優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發(fā)揚(yáng)光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕老師是值得信任、堪當(dāng)重任的一代，中國的年輕教育工更是布滿盼望和有崇高責(zé)任感的一代。

張麗莉老師的言行讓我對師愛有了全新的熟悉，老師的愛，天下最宏大，最高潔。這不僅是張老師同學(xué)的心聲，更使我作為一名老師深受教育，鼓舞我教育我引導(dǎo)我敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。

通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要更多地傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求，提高自己的教育教學(xué)水平。

三、更新教育觀念

通過課程學(xué)習(xí)，與同班學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通，我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特殊是隨著高中新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。

“基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革”這門課對我的關(guān)心很大，對突破新課標(biāo)要求的教育教學(xué)中一些問題供應(yīng)新的解決思路與方法。

面對教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有所作為，語文老師肯定多讀書，讀好書。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力氣與人生的啟迪；多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培育自己的人生觀、世界觀。

四、更新教育教學(xué)學(xué)問

老師是一個(gè)永久新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，我在學(xué)科學(xué)問方面得到一次較為全面的補(bǔ)充。

“高中中國短篇小說閱讀教學(xué)討論”，這門課梳理了中國小說的敘事特點(diǎn)，重點(diǎn)講解了小說閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂教學(xué)供應(yīng)了很好的借鑒。

“高中科技類文本閱讀教學(xué)討論”，課程構(gòu)建緊扣高考題型，理論講解和解題方法緊密結(jié)合，既有理論高度，也有實(shí)際操作的方法，既高屋建瓴，又適于教學(xué)操作。很好解決了科技文閱讀教學(xué)的學(xué)問短缺問題，學(xué)習(xí)以后受益匪淺。

“高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建”，從高中語文教學(xué)的整體觀入手，提出了單元教學(xué)的理論。在必修和選修教學(xué)中，總會(huì)遇到可是不夠的難題，通過學(xué)習(xí)我發(fā)覺建立科學(xué)的單元教學(xué)觀，可以有效解決這個(gè)問題。整合教材確定單元目標(biāo)，有效利用單元組織教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，選修課的開展也不再是太大的難題。

“如何進(jìn)行一個(gè)專題的學(xué)習(xí)”，吳泓老師的實(shí)踐探究值得我學(xué)習(xí)借鑒，專題學(xué)習(xí)在大語文學(xué)習(xí)方面，對于提高同學(xué)的語文閱讀、寫作力量有主動(dòng)的作用。專題學(xué)習(xí)并不是高校生的專利，只要指導(dǎo)到位，老師肯像吳泓老師那樣下功夫就會(huì)有效果，出成果。向吳老師致敬，向吳老師學(xué)習(xí)。

“高中談?wù)撐膶懽鹘虒W(xué)討論”，談?wù)搶懽魇歉咧薪虒W(xué)的重點(diǎn)。以往的作文教學(xué)停留在簡潔的論點(diǎn)、論據(jù)、論證上，這門課程深化剖析了談?wù)搶懽鞯乃季S實(shí)質(zhì)，有效引導(dǎo)同學(xué)從概念上理解文體含義，舉出例文加以示范。課程有很好的可操作性，有力指導(dǎo)了教學(xué)。

“高中記敘文寫作教學(xué)討論”，高中生不重視記敘文的寫作，關(guān)鍵還在于寫作指導(dǎo)的不到位，寫作學(xué)問的欠缺。本