(完整版)部編版9《日月明》教學設計

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《日月明》教學設計【設計理念】本課設計圍繞“有趣的漢字”主題展開實踐活動，旨在進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情?！窘虒W目標】1.熟讀課文中的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識8個詞語，掌握本課生字“力、手、水”的寫法。2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5.讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情?！窘虒W重點難點】幫助學生了解會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力?！菊n前準備】生字卡、構成本課生字的部件卡、有關識字的課件?！菊n時安排】兩課時【教學流程】第一課時一、導入新課、激發(fā)情趣師：大家還記得《陽光》這篇課文嗎？太陽光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是什么？（學生回答）月呢？日和月合在一起就組成了一個新字——“明”。二、形象揭題，趣味識“明”1.師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書、看報，還能自己寫句子，真是太棒了！今天，老師要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。先來認識幾個老朋友吧。（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”。（課件出示日出）你們看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰來說一下？師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——“明”。開火車正音。2.你知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。這個字怎么讀？（正音，齊讀）你們以前見過“明”嗎？你能用“明”組詞嗎？三、變化形式、朗讀課文1.打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。3.讀得真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。小朋友們做得很好，你們已經(jīng)認識了很多有趣的漢字?，F(xiàn)在，我想考考你們，看看誰最聰明。請用下面的字組成詞或句子。森眾鮮從明第二課時課時目標：學會寫“力”、“手”、“水”這三個生字，并正確朗讀課文。教學過程：一、導入新課：上節(jié)課我們認識了13個生字，今天我們不僅要把課文讀好，還要學會寫好這三個字，你們有信心嗎？二、熟讀課文1.指導學生朗讀課文，評議。2.讓同桌一起對口念課文。3.教師示范讀，強調韻尾，讓學生模仿讀，看誰讀得最好。4.齊讀，邊拍手邊讀。5.讓學生試著背誦課文。三、完成課后“我會讀”1.讓學生自己讀一下，然后匯報、交流。2.讓學生認讀新詞，并在生字下面打上點。3.擴展，讓學生用帶點的字組詞或說一句話。四、指導書寫1.出示“力手水”三個字，讓學生觀察一下，了解如何書寫這三個字。2.學寫“力”字。①讓學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。②指導學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫，讓學生模仿書寫。3.學寫“水”字。①讓學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②讓學生書寫，教師巡視，個別指導。4.讓