小學語文-七律·長征教學設計學情分析教材分析課后反思

《七律長征》教學設計一、課前交流、情感鋪墊1、讓學生介紹當?shù)氐穆糜蝿俚亍?、讓學生談爬泰山的感受，為下文理解紅軍所遇到的困難，作鋪墊。二、揭題導入、了解長征1、今天我們要來學習一首詩，七律長征，看老師書寫課題。（板書課題），請同學們齊讀課題。解釋七律的特點?！伴L征”從字面上講是什么意思？，你對長征有那些了解？相信大家課前查閱了資料。（原因、時間、路線、距離等）。2、下面讓我們一起回顧當年毛澤東率領紅軍所走過的路線。出示“長征路線圖”。3、小結偉大領袖毛澤東回顧長征心潮澎湃，激動的寫下了《七律

長征》。過度；下面讓我們跟隨紅軍的腳步走進長征三、初讀詩文、走進長征1、自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。開始。找一學生讀詩。評價。詩中的生字他都讀對了，真好。2、檢查讀詩文：出示生字：逶迤、磅礴、岷山3、將生詞放入詩中，誰再讀一讀。評價。4、教師提示：讀準字音、讀通句子是學好古詩的基礎，還要注意讀出詩的韻律。出示帶有韻律的詩句。誰再來試試？了不起，注意了詩的節(jié)奏，有板有眼，誰再來讀一讀？并隨時鼓勵學生讀出了詩的節(jié)奏。四、研讀詩文、感悟長征過度：咱班孩子的朗讀水平太高了，那你在讀的過程中是不是理解詩文的意思了呢？1、默讀這首詩，圈劃出不理解的詩文。2、交流詩句中不明白的詞語。只等閑這個詞語有難度，我把他記下來。板書。出示“等閑”在字典中的解釋，結合詩句看看是第幾個？在古詩文中也有平常的意思，自己讀一讀。并拓展明代詩人于謙把烈火焚燒看成是平平常常的小事。許光達把粉身碎骨看做是平平常常的小事。看，通過舉一反三我們對于詞語的理解就更清晰了。那詩中的紅軍把什么看作平平常常的事情“，把遠征過程中的難看做是平平常常的事情。板書；遠征難，”從哪里看出紅軍把長征看作是平平常常的事情？（4）不著急，小組討論。默讀詩文，學生讀一邊讀，一邊寫體會。（5）匯報交流。理解詩句的意思，寫出自己的體會。小結：看來詩中處處都能看出，紅軍把遠征難看作是平平常常的事情。剛剛有同學提到了這句，請你讀，3、出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”（1）比較“逶迤”與“磅礴”的相同之處和不同之處。（相同之處都是描寫山的；不同之處：逶迤形容山的長，是連綿不絕的樣子，而磅礴形容的是山的高大、險峻。）看通過對比，我們對詞語的理解就更深刻了。（2）理解了詞語的意思，結合查閱的資料說說這是一道道什么樣的嶺？又是一座什么樣的山？（3）拓展想象：紅軍在長征途中還會遇到什么樣的困難?學生交流之后，教師隨機提升。教師講述紅軍長征的艱辛歷程，人數(shù)由參加長征的8萬7千多人，一年后最后只剩下7千多人，平均每三百米就有一個戰(zhàn)士倒下，生命轉瞬即逝，不知經(jīng)歷了多少次激烈的戰(zhàn)斗，長征的生活異常艱苦，沒有糧食，吃的是草根、樹皮。就是在這樣的情況下，在他們的眼中這些嶺是什么樣的嶺，又是什么樣的山？明明面對的是長路漫漫可他們卻說明明面對的是困難重重可他們卻說（4）學生體會著讀這句詩，讀出山的綿延雄偉、紅軍的英勇無畏。學生讀后教師又問，你看到了什么樣的紅軍？（這是認識的升華。）（5）指導朗讀，強化了讀的訓練。過渡詞：面對著險峻的山，紅軍不怕，面對著水，紅軍又是怎樣的？4、出示詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。理解詩中的一“暖”一“寒”。第一步：理解“暖”的含義。（1）自然之險。（2）補充《巧渡金沙江》的故事，讓學生試著概括詩句的主要內容。電腦出示《巧渡金沙江》的資料。（3）學生再次談感受，“暖”字體現(xiàn)了紅軍的智慧，紅軍巧渡金沙江的喜悅之情。（4）指導理解后再讀詩句“金沙水拍云崖暖”。我們沒有任何損失就讀了江。小結：一個暖字，不僅讓我們感受到遠征難，還讓我們體會出了紅軍巧渡金沙江的喜悅之情。第二步：理解“寒”的含義？（1）天險之“寒”。出示圖片資料“滬定橋”的險峻。仔細觀察，這是一座怎么樣的橋？橋的長度（103米）和高度（30多米）。用相當于學生上課教室的五倍長、6

倍高。反問別說爬過去，如果讓你在這樣的橋站著，你會有怎樣的感受？創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，談感受。（2）面對如此天險，蔣介石派重兵防守，后邊幾十萬追兵也即將趕到，就在這千鈞一發(fā)的時刻，22名勇士挺身而出，他們爬上了鐵索橋，10米20米30米，有一位戰(zhàn)士中彈了，他卻，，他卻，，40米50米60米有的戰(zhàn)士身負重傷掉進了湍急的河流，可他的戰(zhàn)友，，，可他的戰(zhàn)友，，80米90米近了更近了，可此時敵人更猖狂，甚至燃氣了熊熊烈火，可戰(zhàn)士們。?？蓱?zhàn)士們，，，看戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨來了。}教師與學生共同深情講述紅軍飛奪滬定橋那驚心動魄的一幕。出示影片資料}。（3）這是怎樣的戰(zhàn)斗！（激烈、殘酷、艱難）這就是“寒”！22位勇士僅用了2個小時就飛奪瀘定橋（4）此時，這一暖一寒讓我們看到了怎樣的紅軍隊伍？（英勇無畏，視死如歸），感情朗讀詩句。從他的朗讀中我聽出了紅軍在艱難險阻面前所表現(xiàn)的這種英勇無畏精神。齊讀過度：這支英勇無畏紅軍隊伍，他們翻山越嶺與敵人殊死搏斗，此時又翻越了岷山，5、學習最后的詩句“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。（1）岷山？你了解嗎？{海拔5588米，空氣稀薄，終年積雪，}

5588米這可是連鳥的都非不去的地方，（板書：岷山）（2）可他們卻說——更喜。為何而喜？

板書：喜（3）引讀：所以，三軍過后——盡開顏！盡開顏？你理解嗎？（4）

他笑了，你笑了大家都笑了，這是。。透過這盡開顏，你仿佛看到了什么？小結：是啊，人人都在笑，發(fā)自肺腑的笑，這就是——盡開顏！（5）體會朗讀。五、誦讀積累、升華主旨1、出示紅軍過雪山的影片，理解“三軍過后盡開顏”再次使用影片資料，聽，這是紅軍的錚錚誓言，看，這是紅軍的豪邁壯舉！兩萬五千里長征，三百多天的行程，其中一百多天的激戰(zhàn)，紅軍爬過了13座險峻的山峰，渡過了24條湍急的河流，翻越了5座終年冰雪覆蓋的雪山，橫跨了11個省，他們用自己的雙腳走出了一種力量，走出了一種精神，更走出了中國革命的未來！2、此刻，讓我們懷著一種無比崇敬的心情，齊讀《七律

長征》3、懷著無比激動的心情讓我一起銘記長征，齊背這首詩?？偨Y、旁白：回首長征之路，我們感慨萬千！80年后的今天，我們坐在這里學習《長征》，不僅僅是在回顧一段歷史，學習一首詩篇，而更應該銘記長征精神所給予我們的力量與啟迪！4、布置作業(yè)：課后推薦大家繼續(xù)閱讀與長征有關的書籍，如《地球的紅飄帶》。把你學習長征的認識和感受記錄下來。

板書

1935

七律

長征

岷山

（喜）

大渡河（寒）

遠征難

金沙江（暖）

只等閑

1934《七律長征》學情分析從教材內容來看，本課相對于當代的孩子，比較遙遠，所以，要如何讓學生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關的故事。從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。1.生長點。知識基礎——在詩詞學習中，作為五年級的學生背誦并積累了一些耳熟能詳?shù)墓旁娫~。方法積累——學生基本掌握了看注釋、想畫面、查資料、抓字品讀、歸詩類等學習方法。情感積淀——學生已經(jīng)學習過一些關于長征、中國革命歷史的文章，在情感上有所積淀。2.問題預設。《七律·長征》這首詩反映的歷史離學生較遠，因此，對情感的理解、對詩風的體會是我在教學上預設的難點。3.我的思考?；陬A設的難點，我想通過多種方法悟詩情、詩類拓展體詩風來設計教學?！镀呗砷L征》效果分析這節(jié)課我比較多地運用自主、合作學習的方式，引導學生在自學中發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢來解決理解課文內容，這也是對高年級學生自學課文內容的一個有效運用，可以讓學生從中鍛煉自己的自學能力，檢驗自學水平，符合高年級的閱讀要求；同時我還重視通過朗讀來強化學生對課文內容的理解。作者和長征在時空上與學生的距離，必然要求學習中引入、運用課外資料輔助教學。通過教學設計就可以看出，我在教學的開始和結束時加以應用，比較慎重。在導入環(huán)節(jié)中，了解學生在課外收集的資料中形成對長征的認識，引出了教學的重點話題；而在結課環(huán)節(jié)中，出示了同樣是作者關于長征的另一種表達資料，以深化學生對長征的理解和認識。在資料的運用上顯得比較豐富，除了兩次運用“資料袋”，教學中詩句的學習通過視頻展示了所中涉及的紅軍長征中的許多畫面，如五嶺逶迤、烏蒙山、岷山、飛奪瀘定橋等，還補充了紅軍長征中過草地等情景。這些與文字密切關聯(lián)的畫面，生動、形象、直觀地表現(xiàn)了紅軍長征中的真實場景，在加大了課堂教學容量的同時，更有效地加深了學生對課文體會?？梢婇喿x教學中資料的使用不在多與少，而是要用得適宜有效?！镀呗伞らL征》教學反思《七律·長征》與我們的生活較遠，如何才能將學生引入到具體的情境中呢？為了讓學生更好的了解寫作背景，多渠道讓學生了解長征的歷史史實、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，使學生初步感受長征的艱難。同時讓學生把課前收集的有關長征的背景資料，在課前互相交流，使學生對長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。接著讓學生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內容，從而感受到紅軍長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神，體會詩句表達的思想感情。教學中，我先引導學生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對比，讓他們結合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結合背景資料，讓學生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學生閱讀感受后啟發(fā)學生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時，我引導學生結合當時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內容，怎樣體現(xiàn)“遠征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術性等。

通過學習這首詩歌我感受到，學生對于詩歌的學習還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的內容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達的思想感情，沒有和作者產生共鳴，學生學習的主動性不強，從學生平淡的誦讀中也可以證明這一點，在今后的教學中，多從自身找不足，充分調動學生學習的積極性，努力提高教學質量?！镀呗伞らL征》教材分析本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領?！安慌隆眱勺郑卮痦懥?，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感?！叭f水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”的擬人化動態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯(lián)可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預示了長征的徹底勝利。縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術的魅力所在！選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情?！镀呗砷L征》評測練習1.下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（

）A.七律（lù）

等閑（xián）

云崖（yá）B.迤邐（yí）

鐵鎖（suǒ）

逶迤（yí）C.長征（zhēnɡ）

磅秤（bànɡ）

磅礴（pánɡ）D.蒙騙（ménɡ）

岷山（Mín）

烏蒙（ménɡ）2.結合語境，解釋下列加點詞語的含義。（1）萬水千山只等閑。_____________________________________

（2）五嶺逶迤騰細浪。___________________________________

（3）三軍過后盡開顏。______________________________

3.指出下列詩句所運用的修辭手法。（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（

）（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（

）4.給下列詩句斷句。（1）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（2）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。閱讀本課這首詩，完成5～8題。5.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是哪句？答：____________________________________________6.這首詩寫了哪些物象？表達了紅軍的什么精神？答：_____________________________________________________