中期報(bào)告(中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升策略研究)

中期報(bào)告(中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升策略研究)

和目的課外閱讀是學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面，提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。因此，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。3.制定課外閱讀計(jì)劃為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們制定了課外閱讀計(jì)劃，包括每周推薦一本書(shū)、每月組織一次讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)，我們也要根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平和興趣，推薦不同類(lèi)型的書(shū)籍，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受到快樂(lè)和收獲。(二)階段性成果在課外閱讀指導(dǎo)方面，我們已經(jīng)取得了一些階段性成果。首先，學(xué)生的閱讀興趣和能力得到了提高，他們對(duì)閱讀的熱情和積極性明顯增強(qiáng)。其次，學(xué)生的閱讀量得到了增加，他們能夠主動(dòng)選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并且能夠進(jìn)行有效的閱讀。最后，我們也收到了一些學(xué)生的閱讀心得和感悟，這些都是我們工作的肯定和鼓勵(lì)。(三)存在問(wèn)題在開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題，主要包括：1.學(xué)生的閱讀興趣和能力存在差異，如何針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)？2.如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)？3.如何讓學(xué)生真正地喜歡上閱讀，而不是抱著應(yīng)付的態(tài)度進(jìn)行閱讀？(四)下一步計(jì)劃為了解決存在的問(wèn)題，我們下一步的計(jì)劃主要包括：1.針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的閱讀計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。2.在課堂上融入課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上就能夠感受到閱讀的樂(lè)趣和收獲。3.通過(guò)組織讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)和收獲，從而真正喜歡上閱讀。(五)預(yù)期成果通過(guò)我們的努力，我們希望達(dá)到以下預(yù)期成果：1.學(xué)生的閱讀興趣和能力得到了全面提高，他們能夠主動(dòng)選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并且能夠進(jìn)行有效的閱讀。2.學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高，他們能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，讓學(xué)生明白課外閱讀對(duì)提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力的重要作用。這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是新時(shí)代對(duì)人才的要求，同時(shí)也是學(xué)生自身健康發(fā)展的需要。為了營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o整潔、光線(xiàn)較好的閱讀環(huán)境，并通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言和榜樣的樹(shù)立，在班級(jí)中形成爭(zhēng)相閱讀的濃厚氛圍。此外，組建閱讀小組也是提高課外閱讀質(zhì)量的重要方面，小組成員應(yīng)該考慮到閱讀學(xué)習(xí)的方便性、相似性和補(bǔ)償性等因素。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀生涯具有重要的影響，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如邊讀邊標(biāo)注、邊讀邊質(zhì)疑、邊讀邊查找和讀后有所感等。此外，推薦合適的課外讀物也是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)段、性別和心理特點(diǎn)等因素，選取適合學(xué)生的閱讀材料，盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本研究的主要視角是引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀促進(jìn)其成長(zhǎng)，建立有效的課外指導(dǎo)機(jī)制，推廣課外閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，我們應(yīng)該將課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，通過(guò)介紹古典名著、設(shè)置懸念等方式，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況，推薦不同的讀物，使學(xué)生能夠逐步提高閱讀和理解能力。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的閱讀能力存在差異，這可能是由于智力、能力水平等因素造成的。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇適合的讀物。對(duì)于閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，老師可以指導(dǎo)他們選擇篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?。而?duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以推薦他們讀篇幅較長(zhǎng)、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物。這些讀物不僅具有思想深度和藝術(shù)特色，而且可以提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)拓視野，陶冶情操，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。為了使課外閱讀真正收到實(shí)效，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。學(xué)生應(yīng)該把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來(lái)，注明出自哪一本書(shū)，制作成卡片。默讀和朗讀應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀。一般的課外讀物，學(xué)生可以通過(guò)泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開(kāi)拓視野、活躍思維、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。對(duì)于短而精的書(shū)，學(xué)生應(yīng)該多讀幾遍；對(duì)于有助于擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)，學(xué)生應(yīng)該多讀若干遍，以增加知識(shí)積累。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。學(xué)生在讀完整本書(shū)后，必須寫(xiě)出讀書(shū)筆記或讀后感，以整理自己的讀書(shū)體驗(yàn)，提高寫(xiě)作水平。閱讀能力的培養(yǎng)必須與寫(xiě)作相結(jié)合。老師應(yīng)該適時(shí)布置學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得、讀后感，歸納主要內(nèi)容，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等多種形式的應(yīng)用。這樣既能將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，收到“一石二鳥(niǎo)”的效果。本課題的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于探究課外閱讀對(duì)提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要作用。通過(guò)本課題的探究，學(xué)生可以改變目前對(duì)名著閱讀只膚淺地了解教材中提示的情節(jié)或人物的現(xiàn)狀的情況。同時(shí)，本課題也可以幫助教師轉(zhuǎn)變過(guò)去重視課內(nèi)教學(xué)、輕視課外閱讀的語(yǔ)文教學(xué)思想，樹(shù)立“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”。最后，本課題還提出了一套適合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的閱讀方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。研究如何將課外閱讀變?yōu)閷?xiě)作服務(wù)的有效途徑，旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。在研究中遇到的困難包括時(shí)間緊張和學(xué)生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，我們向?qū)W校建議增加語(yǔ)文課時(shí)、組織捐書(shū)和集體購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)，并成立班級(jí)圖書(shū)室。但圖書(shū)管理和更新等問(wèn)題需要不斷完善。經(jīng)聽(tīng)取專(zhuān)家建議，我們將研究?jī)?nèi)容更改為教師素質(zhì)和能力的提高、指導(dǎo)方法的研究和閱讀效果評(píng)價(jià)的研究，以更直接地針對(duì)課題核心。下一步計(jì)劃包括找出解決閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的切實(shí)可行辦法、進(jìn)行分析總結(jié)和反思、提出創(chuàng)新見(jiàn)解并初步形成語(yǔ)文閱讀教學(xué)理論，并完成相關(guān)論文。預(yù)期成果包括培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀、促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)文素質(zhì)全面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。具體表現(xiàn)在學(xué)生閱讀興趣得到提高、閱讀能力和語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提高。2.研究方法科學(xué)合理。研究過(guò)程中采用了多種研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)分析等，使得研究結(jié)果具有可靠性和科學(xué)性。3.研究成果豐碩。研究團(tuán)隊(duì)在研究中取得了一系列的成果，如初中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的若干思考》論文、《閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)突破》論文等，這些成果對(duì)于促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)和提高具有積極的意義。4.研究成果得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。研究成果得到了學(xué)校和教育部門(mén)的認(rèn)可和支持，已經(jīng)在一些學(xué)校得到了應(yīng)用和推廣。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)還積極向社會(huì)傳播研究成果，受到了廣泛的關(guān)注和好評(píng)。5.研究過(guò)程中存在一些問(wèn)題。在研究過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，如研究時(shí)間較為緊張、研究人員數(shù)量有限等。因此，建議在今后的研究中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加研究人員數(shù)量，以便更好地完成研究任務(wù)。同時(shí)，在研究過(guò)程中還需要加強(qiáng)與教育部門(mén)的溝通和合作，以便更好地將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。年月日經(jīng)過(guò)對(duì)課題申請(qǐng)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告和專(zhuān)家意見(jiàn)的比較和分析，我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)設(shè)定的課題研究?jī)?nèi)容與核心有些偏離。因此，我們進(jìn)行了重要變更，將研究?jī)?nèi)容更改為教師素質(zhì)和能力的提高、指導(dǎo)方法的研究以及閱讀效果評(píng)價(jià)的研究。這些調(diào)整將有助于更加準(zhǔn)確地達(dá)成課題研究的目標(biāo)，也更加符合實(shí)際操作的需要。為了確保課題研究的順利進(jìn)行，我們將繼續(xù)加強(qiáng)分工明確、進(jìn)度科學(xué)、方法得當(dāng)和計(jì)劃全面等方面