教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實施方案

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實施方案

青年教師是學(xué)校未來的希望，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為了建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年教師隊伍，我們需要扎實開展青年教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)他們走專業(yè)化成長之路。因此，我們制定了本計劃，根據(jù)國家、省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及《中共諸城市委、諸城市人民政府關(guān)于加快教育體制機制改革率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》等有關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際。我們以黨的教育方針為指導(dǎo)，以學(xué)校為培養(yǎng)主體，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。我們的培養(yǎng)目標(biāo)包括：熱愛教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，具備扎實的教學(xué)基本功和基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力和教育管理能力，以及具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們制定了“一、二、三、五”人才工程計劃。具體包括一年成長（成為合格教師）、二年勝任（成為學(xué)校與家長滿意的教師）、三年成為優(yōu)秀青年教師（在縣域內(nèi)業(yè)績突出）、五年成為學(xué)科帶頭人。我們將通過開展教師專業(yè)發(fā)展“提升周”、“促進(jìn)月”、“展示月”等活動，努力使我鎮(zhèn)青年專任教師的業(yè)務(wù)能力提升到新水平。同時，我們還將培養(yǎng)選拔鎮(zhèn)域內(nèi)優(yōu)秀青年教師15名、諸城市級教學(xué)能手5名，打造優(yōu)秀課堂教學(xué)模式5個，優(yōu)秀班級管理模式5個。我們希望通過這些努力，培養(yǎng)出能夠勝任教育、教學(xué)工作的青年教師骨干，讓他們成為學(xué)校的未來和希望，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們要求合格教師能勝任本學(xué)段各年級的教學(xué)任務(wù)，“兩字一話一機”（鋼筆字、粉筆字、普通話、計算機）達(dá)標(biāo)，勝任班主任工作，能上好校內(nèi)的公開課、示范課。滿意教師則能夠參與課題研究，在學(xué)校教育教學(xué)或業(yè)務(wù)管理中發(fā)揮重要作用，能運用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)，2年內(nèi)至少有1篇教育教學(xué)論文在市級及以上教育報刊發(fā)表，教學(xué)成績在全鎮(zhèn)同年級同學(xué)科三分之一以上。優(yōu)秀教師應(yīng)該具備扎實的教育教學(xué)基本功和嫻熟的技能，能夠承擔(dān)市級以上公開課、示范課、觀摩課的教學(xué)任務(wù)，并獲得市級“教學(xué)能手”業(yè)務(wù)稱號，至少在市級以上教育報刊發(fā)表兩篇文章。同時，他們應(yīng)該能夠熟練運用計算機進(jìn)行辦公自動化處理和課件制作，并在同年級同學(xué)科中獲得前三名的教學(xué)成績。學(xué)科帶頭人應(yīng)該具有本科及以上學(xué)歷，承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作在縣域內(nèi)成績突出，在該學(xué)科的教學(xué)、研究、建設(shè)中起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)和指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科教師開展教學(xué)研究活動。他們還應(yīng)承擔(dān)縣級以上課題研究任務(wù)并順利結(jié)題，至少在省級及以上教育報刊發(fā)表兩篇教育教學(xué)論文。教學(xué)成績應(yīng)該在全鎮(zhèn)同年級同學(xué)科中名列前兩名。四個梯度教師的評選和認(rèn)定由上級主管業(yè)務(wù)部門及中心學(xué)校組織認(rèn)定。各級教師的推薦和評定應(yīng)該根據(jù)被評選者的師德表現(xiàn)、教育教學(xué)實績和教育科研成果的質(zhì)量，自下而上逐級推薦選拔。經(jīng)評選確定的各級教師將頒發(fā)證書。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。同時，實施“師徒結(jié)對”培養(yǎng)制度，青年教師可選取達(dá)到縣級教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人及以上的教師拜師，建立以學(xué)科帶頭人牽頭的教研團(tuán)隊，全面提高同學(xué)科青年教師的業(yè)務(wù)水平。對培養(yǎng)青年教師取得顯著效果的“師傅”，應(yīng)該在精神和物質(zhì)上給予獎勵。深化“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，構(gòu)建“比訪”工作長效機制。在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展“八個一”、“五加二”活動，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長步伐。各校要將“比訪”工作列入教師專業(yè)發(fā)展檔案，作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、評先樹優(yōu)、師德考核的重要依據(jù)，并與教師的績效工資掛鉤。開展教學(xué)技能大賽，堅持自下而上層層開展，以說課、賽課、青年教師論壇為載體，迅速提高青年教師的基本功。各學(xué)校每月19日為教學(xué)技能大賽日（雙休日、假期順延一天）。同時，開展學(xué)術(shù)論壇活動，為教師提供學(xué)術(shù)交流的平臺。為了提高中心校青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，我們制定了一年的專業(yè)成長計劃。以下是我們的具體規(guī)劃：一、開展學(xué)術(shù)論壇和教案設(shè)計活動每學(xué)期我們將組織一次學(xué)術(shù)論壇和教案設(shè)計活動，編印《百尺河鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師優(yōu)秀論文集》和《百尺河鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯編》。二、開展課題研究和校本研修活動我們鼓勵青年教師積極參加教科研工作，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫教育、教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文，并爭取在校級或市級刊物上發(fā)表。我們也鼓勵青年教師積極申報市級以上課題，實現(xiàn)“人人有課題、個個都參與、年年有成果”的目標(biāo)。三、實施“走出去、請進(jìn)來”的教師培訓(xùn)方式我們將分期分批派教師外出參加市級以上的短期學(xué)科培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)班，同時也聘請外校、外地名師或?qū)＜疑鲜痉队^摩課、做學(xué)術(shù)報告，加強專業(yè)引領(lǐng)。四、建立青年教師成長檔案袋我們將建立青年教師成長檔案袋，并實行目標(biāo)管理。對于未完成任務(wù)的青年教師，我們將實施跟蹤指導(dǎo)，直至達(dá)標(biāo)。五、成立青年教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組我們將分別成立初中、小學(xué)的青年教師專業(yè)成長指導(dǎo)小組。組長由骨干教師擔(dān)任，成員由各學(xué)段骨干教師組成，每學(xué)科一人。六、建立青年教師成長檔案我們將建立青年教師“成長檔案”專柜，規(guī)范青年教師的教育教學(xué)工作，并用成長檔案激勵青年老師進(jìn)步。青年教師成長檔案將定期進(jìn)行評比和展覽，項目包括青年教師成長三年規(guī)劃、各類工作計劃、總結(jié)、公開課教案和課后反思記錄表、指導(dǎo)教師的觀課議課意見反饋表等。同時，我們也鼓勵青年教師記錄真實的教育教學(xué)過程的文字，撰寫教育論文。成長歷程是一個記錄青年教師成長心路歷程的重要文章，可以是交流發(fā)言稿、階段活動小結(jié)或工作回顧等。通過記錄收獲的感動和點滴進(jìn)步，可以幫助青年教師更好地成長。成長掠影是記錄青年教師成長的各類圖片，可以展示他們在教學(xué)中的成果和進(jìn)步，激勵其他教師更加努力地工作。獲得的獎勵與同伴欣賞是記錄青年教師獲得的各類獎勵和同伴的欣賞，以及指導(dǎo)教師的寄語。這些都是對青年教師工作的肯定和鼓勵，可以激發(fā)他們更大的工作熱情。為了促進(jìn)青年教師快速成長，學(xué)校成立了青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門關(guān)注青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。在工作三年內(nèi)，每位青年教師都配備一名指導(dǎo)教師，全程跟蹤其思想和業(yè)務(wù)成長歷程，實行談話制度，定期交流思想，引導(dǎo)青年教師努力提高職業(yè)理想。同時，為部分青年教師搭建平臺，結(jié)“同伴互助”對子，相互學(xué)習(xí)提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。青年教師要好學(xué)多問，勤思多寫。每月至少聽取指導(dǎo)教師示范課一節(jié)，并寫好聽課反思。每月向指導(dǎo)教師匯報一節(jié)高質(zhì)量的研究課，要結(jié)合指導(dǎo)老師的評課及自己的思考，及時寫好教學(xué)案例或教學(xué)隨筆。同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節(jié)，并及時寫好教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、聽課反思。為了互相取長補短，學(xué)校搭建了學(xué)習(xí)平臺。優(yōu)先考慮青年教師參加外出學(xué)習(xí)、考察活動。為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課實況錄像，讓相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，積極開展各種業(yè)務(wù)素質(zhì)練兵活動，為青年教師提供各種教學(xué)信息，推薦優(yōu)秀文章在各類刊物上發(fā)表。學(xué)校還爭取機會承辦市級的教學(xué)研討、觀摩活動，推出一批師德修養(yǎng)好，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)基本功扎實，課堂教學(xué)特色明顯的青年教師。學(xué)校還開展了形式多樣的活動，如“教師專業(yè)化成長”論壇、青年教師座談會、青年教師教學(xué)素養(yǎng)比賽和青年教師匯報課展示活動等，提高教師的師德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子，導(dǎo)師輔導(dǎo)，優(yōu)先給予外出學(xué)習(xí)機會等手段促進(jìn)其盡早成熟成為骨干教師。此外，學(xué)校還適時開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，派教師外出參加市級以上的短期學(xué)科培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)班，聘請外校、外地名師或?qū)＜疑鲜痉队^摩課，做學(xué)術(shù)報告，加強專業(yè)引領(lǐng)。一、開展“八個一”活動為提升青年教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，中心校制定了“八個一”活動計劃，包括以下內(nèi)容：9月：寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思或教育教學(xué)敘事；10月：寫一份優(yōu)質(zhì)說課稿；11月：寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計；12月：制作一個優(yōu)質(zhì)課件；3月：上一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課；4月：上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課；5月：每年主持或參與一項課題研究；6月：發(fā)表一篇論文。這些活動將統(tǒng)一格式，中心校編印各種《匯編》，以便更好地展示青年教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)成果。二、開展“五加二”活動為深入了解學(xué)生家庭情況，中心校規(guī)定每學(xué)期至少實際走訪5名學(xué)生家庭，并撰寫兩篇有價值的家訪感悟或反思。這些活動將與教學(xué)反思、說課稿、教學(xué)設(shè)計、論文一起統(tǒng)一格式，中心校編印各種《匯編》。三、開展教學(xué)技能大賽中心校每學(xué)期開展一次教學(xué)技能大比武，包括先說課并上交說課稿，以及課堂教學(xué)大賽并上交教學(xué)設(shè)計或?qū)W案。8次比賽取其平均分計算個人成績，作為評選其年度鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)能手與骨干教師的依據(jù)之一。分?jǐn)?shù)將記入個人檔案，取三年平均分作為評選鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)科帶頭人的依據(jù)之一。四、開展學(xué)術(shù)、讀書、專業(yè)化成長論壇活動中心校每學(xué)期開展一次學(xué)術(shù)論壇，包括發(fā)言限時10分鐘，并上交論壇稿件，交流探討，評委記分等環(huán)節(jié)。比賽取其平均分計算個人成績，作為評選其年度鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)能手與骨干教師的依據(jù)之一。分?jǐn)?shù)將記入個人檔案，取三年平均分作為評選鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)科帶頭人的依據(jù)之一。中心校還將編印《百尺河鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師優(yōu)秀論文集》和《百尺河鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯編》。以上活動將有助于提升青年教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)其專業(yè)化成長。本文主要介紹了青年教師培訓(xùn)方面的情況，包括指導(dǎo)青年教師的情況、教師的情況、課外訪問家庭的工作、目標(biāo)達(dá)成情況及存在問題和解決措施、學(xué)校考核和意見。在指導(dǎo)青年教師方面，我們采取了多種方式，如教學(xué)觀摩與講座、教學(xué)競賽等。同時，我們也開展了課題研究，讓青年教師參與其中，提高他們的教學(xué)水平。教師的情況也是我們關(guān)注的重點。我們注重了解教師的教學(xué)成績和競賽獲獎情況，以此來評估他們的教學(xué)水平。同時，我們也注重了解教師的個人情況，包括家庭、健康等方面的情況，以便為他們提供更好的支持和幫助。在課外訪問家庭的工作中，我們鼓勵青年教師走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生