2023年三年級語文教學(xué)總結(jié)集錦篇

2023年三年級語文教學(xué)總結(jié)集錦篇三年級語文教學(xué)總結(jié)1

光陰似箭，本學(xué)期稍縱即逝，這是我在美舍學(xué)校正式帶班的第一個學(xué)期，在這短短的一個學(xué)期里讓我學(xué)會了許多，在兩備兩上的課例研討活動中，讓我收獲許多，對于三年級的語文教學(xué)也有了一個新的相識。在教學(xué)中我感受頗多，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、學(xué)生的認(rèn)知水平是起點(diǎn)，課標(biāo)是終點(diǎn)。

在兩備兩上的教研活動中，我很榮幸能夠上一堂作文講評課，和大家一起學(xué)習(xí)，接受大家的指責(zé)和建議。在冉老師的點(diǎn)評中，讓我深刻地相識到一堂課的好壞，不在于一個老師的學(xué)問有多么豐富，設(shè)置的目標(biāo)既不能太低，也不能太高，要緊密和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，那么研讀課標(biāo)就成了一名老師應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)。三年級的學(xué)生剛剛接觸作文，可以說三年級對于學(xué)生來說也是一次蛻變，我們作為老師應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解課標(biāo)，才不至于讓整堂課偏離目標(biāo)，也不會讓學(xué)生畏難，對寫作產(chǎn)生畏懼的心理。

二、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)中，不能讓課堂教學(xué)流于形式，以前的課堂總是流于形式，出現(xiàn)了老師和幾個尖子生反復(fù)表演的現(xiàn)象，讓課堂看似完備，實則存在著很大的問題。在教學(xué)中設(shè)置的教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)有肯定梯度，讓班上不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，對于比較難的問題讓優(yōu)生來解答，一些較難的問題，比如閱讀中提取信息的題讓中等生回答，基礎(chǔ)題讓后進(jìn)生回答，課堂中讓學(xué)生人人參加，每個人都有表現(xiàn)的機(jī)會，這樣有梯度的課堂提問，也為課后輔導(dǎo)削減了時間，大大提高了課堂效率，我想抓住了課堂的.四非常鐘，那么接下來為我們節(jié)約的將是更多的時間。

三、存在的問題及措施

本學(xué)期是第一次接三年級的語文教學(xué)，對于三年級的課程標(biāo)準(zhǔn)不是很熟識，所以在教學(xué)中還存在著肆意拔高的現(xiàn)象，在作文教學(xué)中還存在著很大問題。應(yīng)在接下來的教學(xué)細(xì)致研讀課標(biāo)，了解學(xué)生認(rèn)知水平，研讀教材，將三者結(jié)合，完善自己的教學(xué)。在作文方面，應(yīng)建立班級內(nèi)部的動力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我想只有樂于寫作才會有話可說，有事可寫。

教學(xué)工作雖有些繁雜，但我想正是因為這樣，才讓我不斷成長，熬煉自己，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)實力，不敢說成為一名優(yōu)秀的老師，但我在教學(xué)的道路上會不斷探究，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的特長，多總結(jié)，把這些運(yùn)用到自己的課堂中，多嘗試，教學(xué)多一份嚴(yán)謹(jǐn)，我想那樣離優(yōu)秀也不會很遠(yuǎn)，在教學(xué)的路上，我始終在探究努力。

三年級語文教學(xué)總結(jié)2

一、班級狀況分析：

三、二班共有學(xué)生45名，其中男生29人，女生16人，經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)與閱讀寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀愛好有了明顯的提高，基本上能夠根據(jù)要求完成作文。開展了豐富多彩語文實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會在生活中隨時學(xué)語文，用語文。

二、教材分析：

1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性，即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進(jìn)步和時代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。許多文章洋溢著濃郁的時代氣息，向?qū)W生傳遞一種主動健康的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有4—5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思索題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必需重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn)，幫助學(xué)生將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。

2、單元練習(xí)

教材8個單元各支配了一個綜合練習(xí)。每次單元練習(xí)大體包括“到處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”等板塊。“到處留心”主要是一些字詞句方面以及語文常識性學(xué)問的練習(xí)，注意綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。在生活中學(xué)習(xí)語文學(xué)問，運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問?！皩懞娩摴P字”是關(guān)于漢字書寫的歸類練習(xí)。“讀讀背背”主要支配兩項內(nèi)容，一是熟記成語，將成語根據(jù)肯定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學(xué)生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、學(xué)問小品等。“讀讀背背”的支配意在豐富學(xué)生的積累，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！翱谡Z交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明看法和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習(xí)。

3、習(xí)作

本冊習(xí)作作為一個單獨(dú)的板塊共支配8次，意在為教學(xué)供應(yīng)便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作愛好，產(chǎn)生劇烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進(jìn)而使他們能夠順當(dāng)突破“習(xí)作”這個難點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培育勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

（2）進(jìn)一步駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（3）深化駕馭正確的書寫方法，并培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣；接著培育主動發(fā)言、用心聽講的習(xí)慣。

（4）培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（5）發(fā)揚(yáng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（6）發(fā)揚(yáng)摘錄積累名言警句好詞好句美麗句段的良好學(xué)風(fēng)。

2、漢語拼音

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）打算認(rèn)讀370個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字247個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進(jìn)行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌，言辭達(dá)意。

5、閱讀

（1）接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不只讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能憑借語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，領(lǐng)悟課文大意。

6、習(xí)作

（1）留心四周的`事物，接著學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)，擅長書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能夠正確運(yùn)用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號，引號。

四、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法、質(zhì)疑問難法。

五、教學(xué)打算：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。

六、教學(xué)策略及教學(xué)中留意的問題：

1、仔細(xì)研讀教學(xué)新課標(biāo)，體會新課標(biāo)的內(nèi)容，使自己在教化教學(xué)過程中緊隨目標(biāo)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，激勵和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)建性活動。

3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的思想與情感。

4、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實際狀況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，激勵他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。如我們班始終以來所閱讀的《納尼亞傳奇》系列，不僅可以朗讀，還可以觀看影片，與此同時，完成讀書卡片與觀后感。是簡潔的讀書活動變得更加豐富、好玩。

5、課堂教學(xué)中，注意“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。以讀入寫，將讀與寫完備的結(jié)合，提高課堂效率。建立有效的語文教學(xué)。

7、利用有利時機(jī)，給學(xué)生供應(yīng)口語訓(xùn)練的機(jī)會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感愛好的事，可以是小故事，可以是一則新聞，充分發(fā)揮課堂筆記本的敏捷性與好用性。

8、運(yùn)用多媒體幻燈片，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，在美麗的歌聲中，在如詩如畫的圖片里，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

七、制定有效的互學(xué)幫扶安排，并指導(dǎo)實施。

讓每一位同學(xué)明白“三人行，必有我?guī)??！薄吧酵庥猩?，人外有人?！弊屗麄冋_對待自己的缺點(diǎn)，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得取長補(bǔ)短，互學(xué)互助，集大家優(yōu)點(diǎn)于一身。但愿本安排行之有效，開出花，結(jié)出果。

三年級語文教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期，我們以《綱要》、《指南》精神為教化教學(xué)改革的重要依據(jù)，著重提升我園的保教質(zhì)量，依據(jù)幼兒發(fā)展的實際須要，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為動力，通過多種手段多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，全面提升我園的教學(xué)水平及保教質(zhì)量。

一、重視教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、供應(yīng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參觀觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會：本學(xué)期參與了崇州市教化局組織的幼兒園優(yōu)質(zhì)課評比活動等；讓老師走出幼兒園，看一看，學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進(jìn)管理閱歷和教改理念，開闊思路，著力培育一支骨干老師隊伍，在教化教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

2、定期開展教學(xué)觀摩、研討等活動：本學(xué)期的教研活動主要以教學(xué)活動觀摩展示、嬉戲展示研討及領(lǐng)域組的“一課三研”活動為主，讓老師在實踐、研討中學(xué)會反思，也強(qiáng)化了理論與實踐的結(jié)合，對教學(xué)中、嬉戲組織中存在的問題進(jìn)行探討，找尋策略，加強(qiáng)探討，提高實踐實力。

3、重視青年老師的培育：為了不斷提高青年老師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，激勵青年老師堅持技能技巧訓(xùn)練，全面提高幼兒教化質(zhì)量，本學(xué)期初實行了青年老師競賽——優(yōu)質(zhì)課競賽，通過競賽活動的開展，幼兒園營造了學(xué)學(xué)問、練本事、強(qiáng)素養(yǎng)的良好氛圍，促進(jìn)青年老師專業(yè)發(fā)展，提升老師精確、科學(xué)地研讀教材的實力，教化理念得到了提升，自身教化素養(yǎng)得到了提高。

4、老師主動參加園本教研：本學(xué)期以“主題背景下如何有效開展區(qū)角嬉戲”為教研內(nèi)容，主動探究主題活動與嬉戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到嬉戲與主題活動的最佳結(jié)合點(diǎn)，在充分了解本班幼兒的愛好、水平和須要的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)或生成嬉戲內(nèi)容，使主題活動與區(qū)角嬉戲有效結(jié)合，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。各年級組圍繞園部的教研內(nèi)容，確定探討側(cè)重點(diǎn)，并在日常教學(xué)活動中加以實踐，再通過現(xiàn)場觀摩和研討的形式相互學(xué)習(xí)，相互吸取嬉戲區(qū)域開展中的有效閱歷。

5、撰寫閱歷總結(jié)，主動參與論文評比活動：每位老師主動參加論文評比。

二、重視日常教化工作，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1、開展內(nèi)容豐富、形式多樣、方法敏捷和過程隨機(jī)的教化教學(xué)活動：在日常的教化教學(xué)活動中，老師關(guān)注孩子的發(fā)展，捕獲他們學(xué)習(xí)的愛好點(diǎn)，組織教學(xué)活動。

例如在《秋天》的主題活動中，各年級組分別開展了形式各異的活動，豐富幼兒對秋天特征的相識，感受秋天的美，引導(dǎo)幼兒主動運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的相識。主動參加秋天的各種活動，體驗或帶來的歡樂和喜悅。有撿樹葉、樹葉拓印、豆貼畫、蔬果造型、水果品嘗會、秋游等豐富多彩的活動，激發(fā)了幼兒酷愛自然和酷愛生活的.情感。

2、有目的、有安排地開展各類健康教化活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：

首先，各班能保證幼兒每天2小時的戶外活動和1小時的體育活動，堅持每天做早操。還充分利用廢舊物品自制相應(yīng)的小型體育玩具，開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動，做到因地制宜、因陋就簡，保證人手一件。定場地、定時間地組織幼兒開展戶外活動，為幼兒創(chuàng)建更多的熬煉身體的條件。

其次，重視保教并重，悉心照看幼兒盥洗、進(jìn)餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，重視幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培育，為幼兒供應(yīng)一個光明、舒適、整齊的環(huán)境，幫助幼兒擁有一個健康的體格。

第三，保教人員增加了平安意識和責(zé)任感，剛好消退擔(dān)心全隱患，注意把飲食、交通、衛(wèi)生等學(xué)問內(nèi)容滲透到相關(guān)的教化教學(xué)中，堅持做到“預(yù)防為主”。

第四，為了加強(qiáng)幼兒的體育熬煉，提高幼兒冬季身體的抗御實力，促進(jìn)幼兒身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

而在大班，我們激勵幼兒練習(xí)跳繩，大班小摯友在老師、家長的激勵下，每天仔細(xì)地練習(xí)跳繩，通過一次次的進(jìn)步，使他們懂得了只有辛勤地付出，才能換來收獲，充分體驗了跳繩活動帶來的歡樂。

3、精彩紛呈的節(jié)日活動，豐富幼兒的在園生活：重陽節(jié)前夕，大班的小摯友打算了好多精彩的節(jié)目和賀卡作為禮物送給敬老院的老人們。實行了“慶元旦親子運(yùn)動會”，迎接20xx年的到來。雖然天氣寒冷，但孩子們在運(yùn)動場上依舊生龍活虎，你追我趕，沉醉在運(yùn)動帶來的歡樂中。

4、重視幼兒非智力因素的培育，全面實施素養(yǎng)教化，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：幼兒園全面合理地組織各類教化活動，并將教化內(nèi)容滲透到幼兒的一日活動中，克服以學(xué)問傳授為中心，對幼兒進(jìn)行全面的素養(yǎng)教化。

四、重視家長工作，實現(xiàn)家園共育

我們深知，幼兒園的工作離不開家長的協(xié)作，因此老師們留意做到家長工作多樣化、制度化、常?；?/p>

1、在新學(xué)期之前，為增進(jìn)家園溝通，讓新入園的幼兒家長盡快了解幼兒園的基本狀況，我園召開了家長會。

在會上，老師全面細(xì)致地介紹了我園的辦園理念及辦園特色，向家長們介紹了“幼兒園一日活動的詳細(xì)支配”“幼兒園平安、保健工作”，為實現(xiàn)孩子從家庭環(huán)境到幼兒園環(huán)境的順當(dāng)過渡供應(yīng)了有效的方法，幫助家長樹立了正確的教化觀。老師們與家進(jìn)步行了面對面的溝通，對近期幼兒來園須要進(jìn)行的一些物質(zhì)打算、心理打算等又作了進(jìn)一步的指導(dǎo)。

孩子們在老師的細(xì)心組織下，在爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴下，漸漸熟識了自己的班級、老師和同伴，能夠樂意參與集體的學(xué)習(xí)、生活、嬉戲活動。

2、各班定期刊出“家長園地”，通過各班的家長園地，以清楚的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)切幼兒園的教化教學(xué)任務(wù)，使家長和老師在家園共育上達(dá)成共識。

3、每班通過班級微信，架起了各班和家庭溝通的橋梁，向家長宣揚(yáng)幼兒教化和家庭教化的重要性，也讓家長了解各班的一些教化教學(xué)動態(tài)，讓家長了解我們的教化理念，從而獲得他們更多的支持。

4、10月上旬我園本著“面對全體，增進(jìn)家園聯(lián)系”的宗旨向家長開放了半日活動。本次半日活動開放中，孩子們個個活潑可愛，他們向爸爸、媽媽展示在幼兒園學(xué)習(xí)生活的快樂情景，給大家留下了深刻的印象。通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。開放活動后，發(fā)放家長反饋表，了解家長的看法、建議，捕獲家長工作中存在的問題，并剛好調(diào)整。力爭讓每一個家長對幼兒園的保教工作和質(zhì)量感到滿足。

5、幼兒園成立了家委會，在家委會會議上系統(tǒng)地向家長各年齡段幼兒的教化教學(xué)活動，幼兒園的保健工作，使家長對幼兒園的教化教學(xué)工作、衛(wèi)生保健工作有一個全面的、感性的相識。并通過家園雙方之間相互的溝通、溝通，獲得家長的理解、支持和主動參加。

6、充分利用自然環(huán)境、家庭和社區(qū)的教化資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

總結(jié)這一學(xué)期的教化教學(xué)工作，感受頗深，有收獲，也有今后努力的方面。須要我們在今后的工作中，邊思索邊實踐，邊實踐邊調(diào)整，誠心希望隨著這過程的持續(xù)，本園能與時俱進(jìn)，邁入更美妙更絢麗的明天。

三年級語文教學(xué)總結(jié)4

一個學(xué)期驚慌的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。上學(xué)期我圓滿地完成了各項工作任務(wù)，雖說付出了艱辛，但也收獲了不少勝利的喜悅，信任在將來的教學(xué)工作中我會日益走向成熟，現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié)，希望能幫助自己提高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文實力

語文是一門充溢思想、充溢才智的學(xué)科。課堂上我常常采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)建實力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)建快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采納講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念等形式來引發(fā)設(shè)計，這樣一來比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）培育學(xué)生表達(dá)實力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思索探討中，我只做穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的探討中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生擅長表達(dá)。

二、注意課堂教學(xué)方法，培育學(xué)生朗讀感悟?qū)嵙?/p>

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的駕馭理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，美麗。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實踐中，留意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實踐學(xué)問，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。留意學(xué)科間的整合，如讓學(xué)生收集對聯(lián)，自己創(chuàng)作對聯(lián)，進(jìn)行對聯(lián)展。激勵學(xué)生關(guān)注時事，每周堅持做剪報，讓學(xué)生通過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量更投入，更專心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

四、注意年段特點(diǎn)的'體現(xiàn)

三年級作為中段的起始年級，肯定要鋪好基礎(chǔ)，為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地打算。首先，我在閱讀中注意學(xué)生對文本的整體感知與情感體驗；在習(xí)作訓(xùn)練中，緊密結(jié)合教材，又跳出教材，讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作，從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改。

五、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于三年級時是中年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，假如處理不好學(xué)生的實力很難提升。我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我提前依據(jù)學(xué)生的平常表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和留意人簡單寫錯的字，讓學(xué)生在黑板上競賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性高漲，而且留意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

六、重視閱讀教學(xué)

進(jìn)入中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)，因此老師的引導(dǎo)時特別迫切的，必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時思索文章的主要內(nèi)容；二記，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內(nèi)容做好打算；三理解，假如前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習(xí)題做起來就會得心應(yīng)手。久而久之學(xué)生的閱讀實力就大大提高。

七、做好培優(yōu)扶差工作

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問和技能。開學(xué)初進(jìn)行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學(xué)生上課狀況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教化、幫助；支配好學(xué)生與成果差的學(xué)生負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況；實行激勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在激勵中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識不足，”在輕松開心的氛圍中學(xué)問實力得以提高。常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三年級語文教學(xué)總結(jié)5

在本年度，我仔細(xì)學(xué)習(xí)十七大精神，仔細(xì)貫徹黨的教化方針，培育德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，高舉鄧小平理論，抓住機(jī)遇，深化改革，扎實工作，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將狀況匯報如下：

一、政治思想方面：

全面落實中心?！豆ぷ饕c(diǎn)》，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)“十七”文獻(xiàn)，正確正確執(zhí)行黨的路途方針政策，自覺遵遵守法律律和紀(jì)律，堅持山區(qū)教化教學(xué)，主動投入學(xué)校的教化教學(xué)改革，忠于職守，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，圓滿完成各項教化教學(xué)任務(wù)。

二、業(yè)務(wù)與工作實力方面：

1、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)文化學(xué)問，虛心其他老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》《教學(xué)大綱》不斷提高教學(xué)實力，深化鉆研教材，細(xì)心擬訂教學(xué)安排，結(jié)合實際編寫教案，在教學(xué)中突出重難點(diǎn)，明確中心，層次分明，語言精煉，因材施教，一切為了學(xué)生。

2、加強(qiáng)課程流程管理，提高教學(xué)效率。本學(xué)期開學(xué)初，結(jié)合本班的實際特點(diǎn)，我相識到要想提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能只依靠老師的課堂教學(xué)，必需加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以培育學(xué)生的自學(xué)實力，逐步提高學(xué)生的語文學(xué)科成果。所以，在每上一堂課之前，我都要求學(xué)生做到：

（1）、能熟讀課文，并能背誦一些精致篇段。

（2）、熟記生字詞，遇不懂的生字要自覺去查字典，并注上注釋。

（3）、要求學(xué)生自己在課文中挖崛問題，并帶進(jìn)課堂讓大家一同來探討。

依據(jù)我校的實際特點(diǎn)，我剛好下載各種衛(wèi)星資源，所以課前我在備好教材的`同時，在邊教邊學(xué)中細(xì)心制作教學(xué)課件，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增大課堂容量。

三、履行職責(zé)方面：

酷愛本職工作，履行工作職責(zé)，自覺遵守紀(jì)律，做到早上班、晚下班，以校為家，無曠職現(xiàn)象，堅持每周住校2—3個晚上嚴(yán)于律己，為人師表，為了一切學(xué)生。

四、工作實績：

一年來，始終貫徹中心?！豆ぷ饕c(diǎn)》，踏實工作，其主要突出的是07至08學(xué)年度第一學(xué)期期末考試成果，三年級語文有兩名學(xué)生獲中心校其次、三名，所帶的班級無平安事故發(fā)生，學(xué)生做到了興奮而來，滿足而歸。

總之，過去的一年成果顯著，展望將來，任重道遠(yuǎn)，我肯定要加倍努力，為山區(qū)教化事業(yè)多做奉獻(xiàn)。

三年級語文教學(xué)總結(jié)6

今年我擔(dān)當(dāng)三年級的語文教學(xué)工作，這也是我第一年任教三年級。作為一名年老老師，我知道自己有很多不足和缺陷，基本功不夠扎實，教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何懈怠，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學(xué)安排?，F(xiàn)將一學(xué)期的心得體會總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們運(yùn)用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化探討教材，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，去糟取精。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法，課后登記教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過細(xì)心的備課打算，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)愛好深厚。

為了保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱，我仔細(xì)的備學(xué)生、了解學(xué)生，不斷變更方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，并到處體現(xiàn)分層教學(xué)，使學(xué)生主動求發(fā)展。

二、識字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一

三年級是識字寫字過渡閱讀與習(xí)作教學(xué)階段。我發(fā)覺三年級的識字量特殊大。鑒于識字量之大，第一步我實行了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采納由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀小短文識字，采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識字規(guī)律。

其次步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對于二年級的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當(dāng)然，學(xué)生面對已學(xué)過的'字有些不能集中精力。于是我就采納激勵法、競賽法調(diào)動學(xué)生的主動性。果真，孩子們個個情趣高漲，斗志昂揚(yáng)，都想成為紅旗手，語文明星，常勝小將軍，生字自然記得更牢。

除了認(rèn)字以外，須要會寫的字較多，平均每課都有8個以上要求會寫的字。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較。一看是先視察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置；二臨是照著仔細(xì)臨寫，最終比一比與范字的差別，學(xué)會自我評價。并運(yùn)用作業(yè)展覽，評比，書寫閃爍明星，寫字大王等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的愛好，提高學(xué)生寫字的技巧.

三、形成學(xué)習(xí)實力，提倡學(xué)生主動參加各項語文教學(xué)活動

在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，教給學(xué)生學(xué)問，叫他們學(xué)會參加、學(xué)會合作，學(xué)會敬重他人，更教會他們求知，合作、競爭，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實在。確有所得。

在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷逆覒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的歡樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，初步形成學(xué)習(xí)實力。

最終，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

三年級第一學(xué)期期中考試過后，我相識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅持做到有安排，有記錄，有輔導(dǎo)，有激勵，努力提高學(xué)生的整體水平。我常常用一句話來鼓舞孩子們的信念，“三3無差生”，撒下什么樣的種子，就會收獲什么樣的果實。經(jīng)過一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，果真做到了“無差生”。

一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充溢，一份深深的情感。我專心去澆灌我的學(xué)生，我信任他們定是明日最絢爛的花朵。

三年級語文教學(xué)總結(jié)7

一、考試總體狀況

本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為30人，平均分。最高分96，最低分70.優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率為%，；及格率為100%。

二、學(xué)生答卷狀況和平常學(xué)習(xí)狀況分析

1、答卷狀況分析

通過學(xué)生答卷狀況來看，學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況大致如下：駕馭較好的是基礎(chǔ)學(xué)問題。正確率較高。仍有一小部分學(xué)生丟分多一些，今后在這方面還應(yīng)留意做訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)，鞏固基礎(chǔ)。

須要留意的是閱讀題。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應(yīng)的詞語，做到精確、完整。但對于三年級的學(xué)生來說，閱讀要求不僅限于此，要求通過關(guān)鍵詞語等起先自主理解文章。部分學(xué)生在按短文內(nèi)容填空時，沒有仔細(xì)審題，思維不夠靈敏，無法實現(xiàn)特性化閱讀來解讀文章。

2、平常學(xué)習(xí)狀況分析

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫狀況雖然有了肯定進(jìn)步，但仍有一部分學(xué)生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特殊是有些簡單寫錯的字，許多學(xué)生在這方面丟分。

（3）訂正學(xué)習(xí)看法。

我們私下里常常溝通，我們都多少能談到關(guān)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法問題。他們的閱讀看法、作業(yè)質(zhì)量等方面都有待于提高。

三、今后的改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的.雙基訓(xùn)練。要交給學(xué)生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注意培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的實力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)安排，對所學(xué)學(xué)問剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，剛好梳理歸類，多聽寫、背默，剛好糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用學(xué)問的情景，讓學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

2、注意學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，留意學(xué)生思維的訓(xùn)練，削減作文的錯別字，留意提高學(xué)生的閱讀積累。針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分愛護(hù)學(xué)生表達(dá)與溝通的主動性，盡力讓學(xué)生獲得勝利感，從而不斷增加學(xué)生習(xí)作的自信念。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的狀況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。平常應(yīng)有意識地培育學(xué)生仔細(xì)讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對個別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特殊是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)，收到實際的效果。多激勵，多表揚(yáng)，培育孩子自信念。

5.努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我們將接著因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。

三年級語文教學(xué)總結(jié)8

時間荏苒，一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆許多，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和缺憾。結(jié)合本班學(xué)生活躍的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對答得好的同學(xué)，我會立刻進(jìn)行表揚(yáng)；對答的錯的同學(xué)，也剛好進(jìn)行訂正和激勵。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望。

一、課堂中重視朗讀品評感悟。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評的：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，同學(xué)們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧是世界文學(xué)巨匠，我真為他深感傲慢！”還有的同學(xué)說：“娜塔莎在大作家面前一點(diǎn)也沒有表現(xiàn)出自卑，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學(xué)著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純凈??！”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

二、課外注意培育學(xué)生閱讀的愛好。

華羅庚曾說“聰慧在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學(xué)，尤其要培育學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同時引導(dǎo)他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。一部分喜愛讀書的孩子，通過一學(xué)期的堅持，積累了很多好詞佳句，再用于習(xí)作中，他們的習(xí)作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學(xué)的習(xí)作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。

三、做好培優(yōu)扶差工作

我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的.目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)成果優(yōu)秀的學(xué)生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況。另外我實行激勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在激勵中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識不足，”在輕松開心的氛圍中學(xué)問實力得以提高。我還常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離社會和家長的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)總結(jié)9

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班的學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，要求老師注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實力，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。語文實力不是某一方面的實力，而是多方面實力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段，學(xué)生實力訓(xùn)練的重點(diǎn)是有差異的，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，并激勵學(xué)生多質(zhì)疑，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的`道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗。到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在教學(xué)時采納在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘聞名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，找尋大自然的蹤跡，領(lǐng)會大自然的風(fēng)采，探究大自然的奇妙。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)總結(jié)10

在這一學(xué)期中，我校三年級依照新課程理念主動開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向多元融合、關(guān)注社會、科學(xué)運(yùn)用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培育具有創(chuàng)新精神、實踐實力的新一代小學(xué)生。

一、民主、科學(xué)地確定綜合實踐的課題內(nèi)容

1、自主化

老師、學(xué)生全員參加、自主制定活動方案。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中綻開廣泛的探討，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，然后依據(jù)年級確定的探討主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)，推動綜合實踐活動的深化

1、課時支配、落實制度

依據(jù)須要敏捷支配，做到集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。由老師傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段處理，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動，將其與其它學(xué)科如自然、社會、科學(xué)等融會貫穿，保證了新的活動方式的實施。

2、階段性總結(jié)

為了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細(xì)包括：

活動進(jìn)行一個階段后，老師們依據(jù)活動狀況剛好撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新狀況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：

不斷反思才能不斷提高。老師依據(jù)每一階段的活動狀況，常常進(jìn)行反思，形成書面報告，對典型問題組織統(tǒng)一探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣。

指導(dǎo)手記：

為了進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)工作，老師有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、閱歷教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

三、閱歷體會

小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容的包涵量特別廣泛，學(xué)生認(rèn)為有探討價值的全部問題都可以作為探討內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程就生存在社會生活中。

1、老師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學(xué)生自主選題，自主確定階段活動的方向，自主發(fā)覺問題、解決問題，剛好記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想、新發(fā)覺。

2、本課程的目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生駕馭新的學(xué)習(xí)方式，積累干脆閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐實力和自我成長的實力。本課程滲透于各門學(xué)科中，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。本課程的評價不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更在乎學(xué)生主動參加的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以探討性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)建的、富于探究的體驗和實踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

3、本課程著重于讓學(xué)生在實踐中、在主動的參加中獲得親身經(jīng)驗和干脆閱歷，并從小養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐實力，是一種體驗教化，學(xué)校充分挖掘利用各種可供實踐的教化資源，讓學(xué)生進(jìn)行各種有安排的富有成效的實踐活動；

依據(jù)學(xué)生的實際狀況，通過開展形式多樣的各種活動，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在主動的'參加、感受、體驗中，發(fā)覺實際生活、現(xiàn)實社會、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采納自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)過程中主動相識社會、相識大自然、發(fā)覺一些規(guī)律，培育創(chuàng)新精神、實踐意識，促使學(xué)生逐步形成綜合實踐實力。

四、教改措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探究開展綜合實踐活動的有效途徑。

學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求自我主動參加本課程的探究、實施和探討。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)老師之間的合作與溝通。老師細(xì)心打算，仔細(xì)上課，對活動實施過程中出現(xiàn)的問題作出剛好、正確的調(diào)整與處理，每次活動后作出具體的活動小結(jié)，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時，圍繞本課題仔細(xì)

三年級語文教學(xué)總結(jié)11

期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。一學(xué)期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓幼兒學(xué)的輕松、扎實?，F(xiàn)將本期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、自身素養(yǎng)的提高

高素養(yǎng)的幼兒要靠高素養(yǎng)的幼兒老師來培育。作為一名幼兒老師，假如在各科教化教學(xué)環(huán)節(jié)上有豐富的學(xué)識理論，結(jié)合到每一教化環(huán)節(jié)上，留意自身的教化教學(xué)修養(yǎng)，那么幼兒就會通過老師這面“鏡子”不斷地去仿照，不斷地去學(xué)習(xí)。所以我主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到幼兒教學(xué)中，注意以培育幼兒的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，充分利用各種資源，常常和組內(nèi)老師探討，遇到不夠明白的地方虛心請教，力爭教學(xué)上精益求精。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

學(xué)前班是孩子進(jìn)入小學(xué)的第一步，起到幼小連接的作用，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為幼兒的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音教學(xué)、識字教學(xué)、寫字訓(xùn)練、歡樂閱讀等方面作了努力。

1、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為學(xué)前班的小摯友來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的，也是特別難的一件事情。因此，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。從開學(xué)的第一個星期起先，我就采納編兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓他們在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐姿到站姿，從拿書到讀書，從保持正確的書寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，從舉手的姿態(tài)到傾聽的習(xí)慣，我都不厭其煩地講、說、練，可能是碎碎念的功力還不錯，通過一期來的培育，我班幼兒都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也提高了課堂教學(xué)的效率。

2、抓好拼音教學(xué)

拼音課是學(xué)前班教學(xué)中的一門重要學(xué)科，是幼小連接的一道難關(guān)，也是識字閱讀的拐杖。那么孩子們在閱讀識字之前就要學(xué)好拼音，這意味著他們假如能駕馭好拼音，就可以具備肯定的自學(xué)實力，既能品嘗識字的甜頭，又能體會閱讀的魅力。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，堅決不讓一個幼兒掉隊。

處于幼兒期的孩子，是非常貪玩好動的。在拼音課中為了迎合孩子們的愛好提高其學(xué)習(xí)的主動性，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是一節(jié)課要達(dá)到實效單靠多媒體、圖片和活動教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們的需求的，孩子們不僅要好看、好聽、還要好玩。所以我上課時讓他們多動動腦、動動手、動動口，如：用“毛條”拼字母，自編兒歌、玩“摘蘋果”、“開火車”、“玩手指嬉戲”等多種形式調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的主動性，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還讓孩子們在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中主動開心地度過幼小連接的第一道難關(guān)。

經(jīng)過一學(xué)期的拼音訓(xùn)練，幼兒駕馭了6個單韻母、21個聲母和7個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形以及書寫。能區(qū)分平舌音和卷舌音，駕馭了聲母j、q、x與ü拼讀的規(guī)則，拼讀實力也加強(qiáng)了。在學(xué)完單韻母、聲母后，我發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點(diǎn)著讀也都會讀了，幼兒學(xué)語言的愛好也由此產(chǎn)生了。家長來接孩子時，對我說：“陳老師，我的孩子在長鴻有很大的進(jìn)步，基礎(chǔ)打堅固了，上一年級沒有問題?！甭犞@樣的話語，我感到由衷的興奮。不僅僅是因為孩子有進(jìn)步，家長的確定，更重要的是我看到了希望。

3、抓好識字教學(xué)

識記生字，是低年級小摯友的重要任務(wù)。幼小連接教材在識字認(rèn)字上要求多認(rèn)少寫，所以我重視幼兒對漢字語言的積累。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓幼兒感愛好，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形態(tài)各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡單，須要幼兒切實駕馭好字形的分析法、識記法。每個幼兒思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)驗也不同，因此，我提倡小摯友自己想方法識記字形，我參加探討但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，剛好表揚(yáng)那些能動腦筋想方法的孩子。如利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助幼兒記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”，“木”字加一筆是“禾”、“木”字加一筆也是“本”，方法各異，但結(jié)果相同。

這樣，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性就漸漸培育起來了，久而久之，幼兒們都能運(yùn)用自己的思維，想出種種方法記住生字，在語言閱讀時，都能找到自己相識的漢字，在生字教學(xué)的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“一字開花”的方式，激勵孩子組詞、說句，并剛好的進(jìn)行溝通展示，調(diào)動了幼兒積累詞匯的愛好，從而達(dá)到了全班共同學(xué)習(xí)的目的。

4、抓好寫字訓(xùn)練

人的習(xí)慣的形成主要在幼兒和小學(xué)階段，而幼兒班的寫字教學(xué)是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。所以在教學(xué)時我特殊留意，要求幼兒寫的字不在多，而在于端正寫字的看法，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美實力，而非機(jī)械抄寫。古語說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！笔紫?，要讓幼兒寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂上的板書、給幼兒的留言等方面給幼兒做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)孩子們學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求幼兒，又從習(xí)慣方面的要求幼兒。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了幼兒的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。其實，孩子在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿態(tài)自成一派，完全不把老師的話放在心上，為所欲為，很讓人頭疼。怎樣訂正孩子錯誤的拿筆姿態(tài)呢？我在網(wǎng)上傾聽了竇桂梅老師的講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對學(xué)齡前幼兒握筆姿態(tài)的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。

”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示范不斷訂正效果要強(qiáng)的多。

另外，書寫習(xí)慣的培育不僅僅是老師的事情，培育正確的執(zhí)筆姿態(tài)，家長也責(zé)無旁貸，所以我要求家長協(xié)作，在寫字初期養(yǎng)成幼兒正確的執(zhí)筆姿態(tài)。通過我一系列的努力和家長的協(xié)作，孩子們都養(yǎng)成了正確的書寫姿態(tài)和握筆方法。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，正確的書寫習(xí)慣不是一蹴而就的`，還須要我們持之以恒，常抓不懈。

5、抓好“歡樂閱讀”和“親子共讀”

在學(xué)校營造“書香校內(nèi)”、“書香學(xué)部”的大形勢下，為把幼兒班建立成有自己特色的“書香班級”，讓孩子從小養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，讓幼兒在讀書中歡樂地成長成為了老師們的共識，大家都為打造書香班級作了新的思索和探究。我們以“歡樂閱讀，歡樂成長”為活動主題，詳細(xì)措施有：

（1）幼兒班每周開設(shè)了一節(jié)《歡樂閱讀》的校本課程，讓孩子們讀國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》不但是一本書，還是古代人們才智的結(jié)晶，是文學(xué)的寶藏，是永不褪色的經(jīng)典，它濃縮了中華上下幾千年的歷史。為了讓孩子回到中華傳統(tǒng)文化中來，我們設(shè)計了“三字經(jīng)太極舞”，使孩子在唱唱跳跳的輕松氛圍中學(xué)習(xí)中國文化，一個又一個的故事，又教會孩子們做人的道理。小孩子可能在讀的時候并不很理解，但通過潛移默化，在今后的人生中還是會受益匪淺的。

（2）利用課前打算時，讓小老師帶讀古詩，使幼兒在閱讀中積累，并且養(yǎng)成了習(xí)慣。到散學(xué)時，孩子們都能背上十來首古詩了，在開展“古詩誦讀”過級考試中，98%的孩子都領(lǐng)到了誦讀卡，從而豐富開闊了幼兒的學(xué)問面。

（3）帶動“親子共讀”活動，營造讀書的氛圍，向家長宣揚(yáng)親子閱讀的重要性，激勵孩子們在家和父母每天共讀半小時，適當(dāng)滲透方法引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的主動性和實效性。培育家庭成員良好的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)家庭成員的情感溝通，進(jìn)一步推動“書香家庭”建設(shè)。為此幼兒班形成了閱讀的氛圍，孩子們能自覺地讀書，都喜愛讀書，覺得讀書是一件特別好玩的事。

6、面對全體厚愛每一位幼兒

為幼兒創(chuàng)建一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個孩子都體驗到勝利的喜悅，享受到勝利的快樂，逐步培育其學(xué)習(xí)的愛好。

(1)語言實力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說，并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。當(dāng)幼兒在校時，我會利用閑暇的時間和孩子們閑聊，激勵孩子們說出自己的想法和感受。例如，晨間來校后，我常常會和孩子們聊閑聊，聊的話題也沒有固定的定向，涉及的范圍挺廣的。凡是孩子們感愛好的東西我都激勵他們自由講解并描述。例如：“你最喜愛哪套動畫片，為什么？”、“你這幾天干什么啦？”等等，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下三五成群地就某個話題進(jìn)行自由溝通講解并描述。當(dāng)然了，我也會作為一個傾聽者融入到他們的談話中去，給他們的溝通供應(yīng)支持和幫助。

(2)對于班上小部分思維速度慢，接受實力較差的孩子，我在設(shè)計問題時，會依據(jù)不同的狀況，對他們“開后門”，每天在課堂上提問這幾個小摯友，出一些簡潔的問題，他們確定回答得比較好，而我就剛好確定，大力表揚(yáng)。然后漸漸放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到勝利的樂趣，逐步培育其學(xué)習(xí)的愛好。

(3)在批改作業(yè)時從不打“×”。試想一個小幼兒，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習(xí)會多沒信念。因此，我不在幼兒作業(yè)本上打“×”，只是做一個記號，讓幼兒自己訂正，對于書寫工整，有進(jìn)步的孩子，我會寫上“優(yōu)++”以示激勵，以此保留他們的學(xué)習(xí)愛好。

三、存在的問題與不足：

在教學(xué)過程中我也遇到過一些難題和障礙，總結(jié)以下：

1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)較多，給幼兒的辨別帶來了困難?！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系，我雖然動過許多腦筋，如“玩手指嬉戲”、“四胞胎找家”等等，但有些孩子還是分不清晰。

2、有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個案例：我在教幼兒發(fā)“z”和“zh”時，有些幼兒總也分不清。細(xì)致分析發(fā)覺并不全是幼兒口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”，他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。

3、全班39個幼兒條件實力各有差異，那一部分學(xué)習(xí)自覺性較差（陳俊宇、劉湘豫、譚皓宇）、合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)（陳熠、陳清怡、曾思凱）、對所學(xué)內(nèi)容記不堅固（賀清文、陳正洋）的幼兒，如何讓他們在學(xué)前班打好基礎(chǔ)，的確是我今后需加倍努力的方向。還應(yīng)留意對不同的幼兒要有不同的教學(xué)方法，實力或智力差的幼兒要求層次要適當(dāng)?shù)亟档停屗麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，削減壓力，縮小幼兒間的差異。

4、本期利用“家校通”每天向家長反饋當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，幼兒學(xué)習(xí)較以往有顯著地成效，但這也僅限于通學(xué)生。而寄宿生和父母的溝通僅僅是周六和周日，如何發(fā)動家長盡自己的力氣關(guān)切孩子的教化和學(xué)習(xí)是不能忽視的一環(huán)。

一個學(xué)期的教學(xué)工作很快就結(jié)束了，但一個學(xué)期的教學(xué)使我得到了很多的啟示：小摯友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責(zé)任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，干脆關(guān)系著他們的成長，因此我們要當(dāng)心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣絢麗、芳香。在今后的教學(xué)工作中，我將接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自我，努力使自己的教化教學(xué)水平再上一個新臺階

三年級語文教學(xué)總結(jié)12

1．從語言問題起先，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。強(qiáng)化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的看法。在這樣的活動中，學(xué)生漸漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。詳細(xì)要求：

（l）活動前自找資料、自我打算；

（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；

（3）活動后自我總結(jié)、自我評價。

3．采納溝通方式，激勵主動開拓的精神。

主體性詳細(xì)體現(xiàn)在：

①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的愛好和愛好；

2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我確定活動內(nèi)容、支配活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。

③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參加程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價。

總之，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了更多主動實踐的機(jī)會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主子的權(quán)利和快樂。主體性詳細(xì)體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的愛好和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我確定活動內(nèi)容、支配活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參加程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價?？傊?，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了更多主動實踐的機(jī)會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主子的權(quán)利和快樂。

2．詳細(xì)活動形式

（l）語文競賽式

有安排地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可仿照電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言競賽、辯論賽、讀書學(xué)問競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面對大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成果，從而體驗勝利感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。

（2）語文嬉戲式

語文嬉戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡潔易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的寵愛?；顒訒r，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力嬉戲、找摯友嬉戲、開火車嬉戲、摘蘋果嬉戲、大轉(zhuǎn)盤嬉戲、猜詞嬉戲、語文拼板嬉戲、語文智力嬉戲等。

（3）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。例如，一位老師在設(shè)計《香港，絢爛的明珠》的活動課時，黑板上張貼香港夜景圖，動情地誦讀課文中描寫香港面貌的句子。這種情境式的活動，加深了對香港的感受，激發(fā)了學(xué)生對祖國的.酷愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報式、匯報式等。我依據(jù)本班學(xué)生自身的特長、班級學(xué)生的特點(diǎn)以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，常常選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種協(xié)助形式的綜合活動。

我的語文活動課以學(xué)生活動為主體,活動形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生動手、動口、動腦的機(jī)會，有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語文愛好和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展了學(xué)生的學(xué)問面。加強(qiáng)學(xué)生實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的特性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得敏捷，充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中增長學(xué)問，為語文教學(xué)開拓新的教學(xué)途徑。

三年級語文教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期即將結(jié)束了，回顧自己本學(xué)期的語文教學(xué)，有勝利，也有過失，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此將自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、班級及學(xué)生的狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨昙墸?）班的語文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為31人。我與學(xué)生之間都比較熟識，教學(xué)管理較簡單。但不同的學(xué)生存在著基礎(chǔ)和思維的較大差異，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生不多，差生有一些。

通過分析，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自律實力差，很多生字詞不能按時過關(guān)；

2、閱讀實力普遍不高，朗讀水平較差；

3、書寫馬虎，作業(yè)不夠整齊。

二、做了如下工作

1、制定了具體的教學(xué)安排。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受實力，形成較高的'語言表達(dá)實力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)安排使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

2、依據(jù)不同的課型，設(shè)計運(yùn)用了不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問的實際程度，支配了不同的教學(xué)方法。如：《燕子》一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到大自然的漂亮；《和時間賽跑》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。《檢閱》以朗讀為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采納了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

①養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，要求復(fù)習(xí)。讓小組長檢查，我抽撿的方法進(jìn)行了督促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

②規(guī)范了學(xué)習(xí)習(xí)慣?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

③養(yǎng)成了寫工整字，做規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，利用寫字課適時進(jìn)行了寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。規(guī)范了作業(yè)格式。

4、針對本班學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破。

①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些特性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累；每周寫一篇周記。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟?qū)嵙?，并進(jìn)行記憶積累。

5、對教務(wù)處要求的作業(yè)做到了全批全改，利用午休時間進(jìn)行了錯誤訂正和二次批改。

6、進(jìn)行了培優(yōu)輔差。充分利用學(xué)生擔(dān)當(dāng)小助手，結(jié)成一對一幫輔對子，對韓成林等10名學(xué)生進(jìn)行了幫助，收效顯著。

7、進(jìn)行了8個單元，1個期中考試的檢測，做到了全批全改，進(jìn)行了質(zhì)量分析，剛好與家長取得了溝通。

三、所取的成果

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成果：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用實力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生習(xí)作水平有了顯著提高，多數(shù)學(xué)生能做到抓住主題，敘述言之有物。

四、存在的問題

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，還有待進(jìn)一步提高效率；

2、全面，多層次提高學(xué)生語文水平還不夠；

3、學(xué)生閱讀課外書籍較少，指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練力度不夠；

有成果也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便更好的完成教學(xué)工作。

三年級語文教學(xué)總結(jié)14

一、勇于實踐，推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為實踐“問題導(dǎo)學(xué)”奠定基礎(chǔ)

開學(xué)初，為更好地實踐“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，我?guī)ьI(lǐng)全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“問題導(dǎo)學(xué)”50問的相關(guān)理論，重溫“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思想，建立全新的課堂關(guān)。此外，我還利用課余時間閱讀了大量的語文教學(xué)相關(guān)書籍，深化學(xué)習(xí)“問題導(dǎo)學(xué)”模式，不斷地充溢自我，力爭用各種途徑提高自身理論水平，為更好地實踐“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

2、主動投身課堂實踐，探究“問題導(dǎo)學(xué)”有效途徑

本學(xué)期為更好推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，四月份，我校提倡在各年級中推選一節(jié)引路課。作為教研組長的我主動擔(dān)當(dāng)起了這一艱難的任務(wù)，為了上好這節(jié)課，更為了能真正給老師們起到拋鉆引玉的作用，我翻閱了大量理論書籍，觀看了很多名師教學(xué)錄像。面對一次次的試講我沒有覺得繁瑣。多少次，我備課到深夜一兩點(diǎn)，有時甚至徹夜難眠，任憑教案在自己的腦海中一遍又一遍地刪減、增加。為克服高聲教學(xué)，我反復(fù)用手機(jī)給自己錄音；為達(dá)到更好的教學(xué)效果，面對鏡子我一次次地修正自己的眼神、手勢。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的不懈努力，在本次我校“問題導(dǎo)學(xué)”觀摩課上，我所教授的《珍貴的緘默》一課榮幸地獲得了“一等獎”的好成果。

此外，本學(xué)期五月份，我還代表學(xué)校參與了礦區(qū)師訓(xùn)科舉辦的“名師演繹精彩課堂”活動，在活動中我一展風(fēng)采，所教授的《買木雕的少年》一課受到了現(xiàn)場評委的一樣好評。由于教學(xué)效果良好，今年六月，我又被學(xué)校推選參與了礦區(qū)舉辦的“三優(yōu)課”展示活動。正是由于我對課堂教學(xué)的執(zhí)著與專注，所以在我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推行過程中我走在了教改的前列。

二、以活動為載體，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

為了豐富學(xué)生的閱讀積累，提高孩子們對祖國語言文字的感受實力，增加規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)實力，我們?nèi)昙壢w師生在20xx年5月20日至24日在年級中開展“神話傳聞故事會”活動，這次活動由于我們各班班主任事先都做了周密的支配，所以活動取得了意想不到的效果。在小組內(nèi)部溝通時，同學(xué)們異樣激烈，說得不亦樂乎，甚至有些同學(xué)還載歌載舞。在班級競賽過程中，各組推選的代表語言流暢、講解繪聲繪色，大部分同學(xué)還能在適當(dāng)?shù)那楣?jié)中加入一些自己自創(chuàng)的動作。此外，每一位選手還會依據(jù)前一個選手所存在的不足，進(jìn)行自我反思，總結(jié)閱歷，剛好修改，以便自已講的時候能夠表現(xiàn)精彩。漸漸的，后面的同學(xué)越講越精彩，聽的同學(xué)也越聽越有味，課堂也仿佛被包圍在奇妙的神話傳聞世界中。

此次活動的開展，大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望、提高了學(xué)生的口語表達(dá)實力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的競爭意識，真正讓他們體驗到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。今后，我們還將開展更多的競賽活動，為學(xué)生展示才華搭建平臺，促進(jìn)其各方面實力的再提高。

三、讓“讀書、練字”成為習(xí)慣

為了培育學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)及良好的讀書寫字習(xí)慣，本學(xué)期我們年級接著堅持“晨讀午練”活動。本學(xué)年我們年級把早讀的'內(nèi)容定為：《弟子規(guī)》《年級必背故事》和教材中要求朗讀和背誦的篇目。在晨讀的過程中，我們年級老師除了引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀外，還對《弟子規(guī)》中的內(nèi)容做了細(xì)致地講解此外我們還注意學(xué)生的朗讀技巧的隨機(jī)指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們不僅對閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好，而且在朗讀水平上也有了不同層次的提高。

良好的寫字習(xí)慣是學(xué)生將來學(xué)習(xí)中不行缺少的，因此，我們年級的老師更注意每天20分鐘的練字時間。在平常的寫字訓(xùn)練中，我們從寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)、基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、