某大學(xué)2021-2022年《2505學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末考試真題及答案（共4套）

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)202〇年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育試題

2021年1

月

ー、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共14分）

1.學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的首要依據(jù)是（）〇

A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)B.學(xué)前兒童社會(huì)教育且標(biāo)

C.幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)D.社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展

2.教育評(píng)價(jià)的根本原則是（）〇

A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則

C.可行性原則D.客觀性原則

3.學(xué)前兒童社會(huì)教育效果的內(nèi)部評(píng)價(jià)的常用方法是（）〇

A.指標(biāo)體系法B.行動(dòng)反思法

C.社會(huì)測(cè)量法D.配對(duì)比較法

4.兒童有充分適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng),攻擊性行為與搗亂行為就大大減少。這表明（

）對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展具有重要影響。

A.認(rèn)知發(fā)展水平B.氣質(zhì)類型

C.環(huán)境因素D.生理成熟

5.某幼兒在與同伴發(fā)生沖突后總喜歡講臟話,這種行為屬于（）〇

A.需要特殊干預(yù)的行為問題B.輕度的可以忽略的行為問題

C.需要指導(dǎo)幫助的行為問題D.正常的行為

6.當(dāng)兒童不能堅(jiān)持做一件事情時(shí),提示他告訴自己:我是ー個(gè)有耐性的孩子,一定

能把這件事情做完。這種方法是（）〇

A.轉(zhuǎn)移注意力B,積極鼓勵(lì)

c.自我暗示D.言語(yǔ)指導(dǎo)

7.兒童開始出現(xiàn)了分離焦慮與對(duì)陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼。這時(shí)的兒童所處的依戀發(fā)

展階

段是（）〇

A.前依戀期B.依戀關(guān)系的建立期

C.依戀關(guān)系的明確期D.目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系

二、是非判斷題（正確的打‘,錯(cuò)誤的打“X”,每小題1分,共15分）

8.直接學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)刺激作出反應(yīng)并受到強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí)過程。（）

9.學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)主要是對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)。（）

10.兒童對(duì)陌生人表現(xiàn)出積極的興趣,這在依戀類型中屬安全型兒童的表現(xiàn)。（）

11.小班兒童在同伴面前也會(huì)感到羞愧。（）

12.兒童親社會(huì)行為隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而必然增多。（）

13.表現(xiàn)性目標(biāo)追求的是兒童在教育過程中反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。（）

14.學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)前兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。（）

15.以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育內(nèi)容的組織是學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織

的主要策略。（）

16.依據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)教育的正面教育原則，教師對(duì)兒童的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要進(jìn)行

頻繁地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（）

17.小朋友分點(diǎn)心時(shí)水潑在地上了,掃地時(shí)垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對(duì)

此，教師應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)。（）

は運(yùn)用共情訓(xùn)練法時(shí),教師應(yīng)與兒童ー起真正投入情感,不能成為旁觀者。（）

19.在學(xué)前兒童社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,“培養(yǎng)幼兒自我保意識(shí)’‘這樣的教學(xué)目

標(biāo)陳述

方式是符合要求的。（）

20.幼兒為了獲得某個(gè)物品而作出搶奪、推操等動(dòng)作,這屬于敵意性攻擊性行為

〇（）

21.小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾,便罵了這個(gè)小朋友,老師并沒有干涉。過了

一會(huì)兒,當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí),這位小朋友不愿意和他玩了,老師所采

取的這種方法屬于自然后果法。（）

22.強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn)。（）

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共30分）

23.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。

24.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。

25.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的正面教育原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。

四、案例分析題（15分）

26.一個(gè)5歲女孩一個(gè)人蕩秋千已經(jīng)很久了,但還是不肯讓她的妹妹玩。這時(shí)，

女孩的父母走過來開始和她交談:

父母:我知道你很喜歡蕩秋千,但是妹妹也喜歡蕩秋千啊。她想來玩ー玩。

孩子:可我不想下來嘛。

父母:我知道。但是以前妹妹可是把秋千讓給你玩過喲，她還給你玩了她的玩具

呢。你看她都等了那么長(zhǎng)時(shí)間了,你是不是也該讓她玩一會(huì)兒オ公平呀。

孩子:但是是我先來的呀。

父母:是啊,是你先來的?？墒悄氵€記不記得以前妹妹霸著電視不讓你看,你當(dāng)吋

是什么感覺?你當(dāng)時(shí)覺得很不公平,現(xiàn)在她就是這么覺得的。

(1)具體闡述案例中父母使用的是什么教育方法;

(2)使用這種教育方法有哪些好處?

五、應(yīng)用題(26分)

27.請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“我愛幼兒園”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活

動(dòng)內(nèi)容自選,活動(dòng)名稱自擬。

要求:教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議);目標(biāo)全

面、具體、恰當(dāng)、有可操作性;準(zhǔn)備充分,活動(dòng)過程安排合理,注重幼兒身心與學(xué)

習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);建議與延伸適當(dāng)。

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育試題

2021年7月

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共20分）

1.把幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域,“社會(huì)領(lǐng)域”課程正式成為幼兒

園課程重要組成部分的是（）〇

A.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》B.《幼兒園教育工作指南》

C.《幼兒園教育綱要（試行草案）》D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

2.“兒童社會(huì)行為的學(xué)習(xí)主要是通過體驗(yàn)自己的行動(dòng)后果或通過觀察別人的行

動(dòng)及他們所引起的后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的”,這一理論假設(shè)來自于（）〇

A.精神分析理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知發(fā)展理論D.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論

3.用“道德兩難法”研究?jī)和赖掳l(fā)展階段的是（）。

A.埃里克森B.柯爾伯格

C,皮亞杰D.班杜拉

4.英國(guó)學(xué)者鮑爾比將兒童情緒社會(huì)化分為4個(gè)階段,其中,7-

24個(gè)月的嬰兒處于（）。

A,無分化的社會(huì)性反應(yīng)階段B,分化的社會(huì)能力發(fā)展階段

C.形成依戀階段D.伙伴關(guān)系發(fā)展階段

5.兒童缺乏對(duì)待陌生情境的一致策略，行為組織性很差，過于任性;同時(shí)表現(xiàn)

出尋求親近與回避的矛盾行為,而且行為缺乏完整性。這樣的兒童的依戀類型

屬于（）〇

A.安全型依戀B.不安全——回避型依戀

C.不安全ーー拒絕型依戀D.無組織無定向型依戀

6.以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則的是（）。

A,全面均衡原則B.由近及遠(yuǎn)原則

C,由易到難原則D.綜合貫通原則

7.與教學(xué)活動(dòng)相比,游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（兀

A.自主性B.計(jì)劃性

C.娛樂性D.目的性

8.教育評(píng)價(jià)的根本原則是（

A.實(shí)踐性原則B.科學(xué)性原則

C.導(dǎo)向性原則D.一致性原則

9.幼兒的多動(dòng)癥屬于行為問題的類別是（）。

A.輕度的可以忽略的行為問題B.需要指導(dǎo)幫助的行為問題

C.需要特殊干預(yù)的行為問題D.品德性的行為問題

10.小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾,便罵了這個(gè)小朋友，老師并沒有干涉。過了

一會(huì)兒,當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí),這位小朋友不愿意和他玩了,老師所

采取的這種方法屬于（）。

A.正強(qiáng)化法B.自然后果法

C.負(fù)強(qiáng)化法D.代幣療法

二、是非判斷題（正確的打“丿”,錯(cuò)誤的打“X”,每小題1分,共15分）

11.新中國(guó)幼兒教育內(nèi)容上由品德教育向社會(huì)教育的轉(zhuǎn)變是從二十世紀(jì)七十年代

末開始的。（）

12.學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的最終任務(wù)是揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)

律。（）

13.模仿是兒童習(xí)得社會(huì)行為的最基本途徑。（）

14.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發(fā)展理論中,“工具性的目的和交換”是

第2階段的特征。（）

15.羞愧感是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,讓幼兒長(zhǎng)久地處于羞愧感中對(duì)促進(jìn)幼

兒的社會(huì)化是有益的。（）

16.互助行為已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會(huì)行為之中。（）

17.我國(guó)的教育方針和教育目的是學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。（

）

18.對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)前兒童可以采用相同方式的批評(píng)。（）

19.運(yùn)用共情訓(xùn)練法時(shí),教師應(yīng)與兒童ー起真正投入情感,不能成為旁觀者。（

）

20.幼兒園其他領(lǐng)域活動(dòng)的組織方式蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)教育意義。（）

21.在學(xué)前兒童社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,“培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)”這樣的教

學(xué)目標(biāo)陳述方式是符合要求的。（）

22.學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的方法中,問卷法主要適用于教師。（）

23.幼兒如果忽視周圍的環(huán)境,可能是行為問題的信號(hào)。（）

24.幼兒的不良品德行為屬于行為問題,但行為問題不一定是不良品德行為。（

）

25.使用代幣療法時(shí),代幣必須是馬上可以利用的實(shí)物或象征性的東西。（

）

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共30分）

26.幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?

27.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。

28.應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?

四、案例分析題（15分）

29.娃娃家游戲中,三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做“家”中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。忽然,A

女孩找到了理由:“今天老師表?yè)P(yáng)我是能干的人,只有能干的人才能做媽媽。

”B女孩馬上頓悟:“今天老師也表?yè)P(yáng)了我,我也很能干,我也可以做媽媽?！?/p>

C女孩只好認(rèn)輸:“好吧,我做小孩,你們倆猜拳,誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽?！苯Y(jié)果

B贏了,A很不服氣,說:“我當(dāng)外婆,反正外婆是媽媽的媽媽?！?/p>

（1）請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過程中所學(xué)到的態(tài)度與能力。

（2）你認(rèn)為角色扮演在促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展方面有哪些作用?

⑶運(yùn)用角色扮演法要注意的問題有哪些7

五、應(yīng)用題（20分）

30.請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)ー個(gè)與“我愛家鄉(xiāng)”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案,活動(dòng)

內(nèi)容自選,活動(dòng)名稱自擬。

要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）;目標(biāo)

全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性;準(zhǔn)備充分,活動(dòng)過程安排合理,注重幼兒身

心與學(xué)習(xí)特點(diǎn),基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);建議與延伸適當(dāng)。

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2021年1月

ー、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共14分）

1.B2.A3.B4.D5.C

6.C7.C

二、是非判斷題（每小題1分,共15分）

8.J9.J10.J11.X12.X

13.V14.V15.X16.X17.X

18.J19.X20.X21.J22.X

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共30分）

23.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。

（1）助人與分享。有關(guān)研究表明,3—

6歲的幼兒不同程度存在分享行為,分享的技能隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。兒童助人行為隨年齡增

長(zhǎng)而變化,而且有其他兒童在場(chǎng)時(shí),會(huì)由于恐懼減少而增加助人行為。（2）合作。研究表明兒童合作行

為隨著年齡增長(zhǎng)而不斷增加。在兒童的親社會(huì)行為中,合作行為最為常見,同伴對(duì)兒童的合作行為多

作出積極反應(yīng)。（3）安慰與保護(hù)。年幼兒童可以對(duì)周圍其他人的情感悲傷作出親社會(huì)的反應(yīng)。盡管并

不總是很恰當(dāng),但兒童的這類行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。

24.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。

（1）要取得家長(zhǎng)的信任;（2）要及時(shí)有效地與家長(zhǎng)溝通;（3）要保持家長(zhǎng)與幼兒園之間教育觀念、教

育態(tài)度上的一致;（4）要充分挖掘、利用家長(zhǎng)資源;（5）要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)參與幼兒園的決策。

25.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的正面教育原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。

正面教育是一切教育最基本的原則。其核心是,在尊重的前提下對(duì)學(xué)前兒童提出要求,在肯定的

前提下對(duì)學(xué)前兒童的行為作出補(bǔ)充和修正,在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要

求。

（1）以積極的方式對(duì)學(xué)前兒童提出要求;（2）創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境；（3）樹立榜樣;（4）以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

四、案例分析題（15分）

26.（答案僅供參考,所答內(nèi)容要點(diǎn)具備,言之成理,即可得分）

（1）父母在教育中使用的是共情訓(xùn)練法。共情是對(duì)他人狀態(tài)的ー種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn),即由

他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng),是ー種重要的社會(huì)性情感。共情訓(xùn)練法是指通過

ー些形式或途徑讓學(xué)前兒童理解和分享他人的情緒體驗(yàn),以使學(xué)前兒童在以后的生活中對(duì)他人的類似

情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。（6分）

（2）首先,共情可以使主體內(nèi)部產(chǎn)生某種情感共鳴,從而成為推動(dòng)兒童品德行為發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因;

其次,共情可以使兒童擺脫“自我中心”,從別人的立場(chǎng)、位置來考慮問題,產(chǎn)生利他思想,逐漸形成

親社會(huì)行為;最后,共情還可以使兒童體會(huì)到助人、合作、分享等帶來的友愛與歡樂的情緒。（9分）

五、應(yīng)用題（26分）

27.評(píng)分要求:

活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與主題密切相關(guān),脫離主題者不給分。

教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）（6分）；

目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性（5分）；

準(zhǔn)備充分,活動(dòng)過程安排合理,注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn),基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（12分）;

建議與延伸適當(dāng)（3分）。

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

2021年7月

ー、單項(xiàng)選擇題(毎小題2分,共20分)

1.D2.B3.B4.C5,D

6.A7.A8.C9.C10.B

二、是非判斷題(毎小題1分,共15分)

11.x12.x13.x14.415.x

16.417.x18.x19.420.7

21.x22.423.424.425.4

三、簡(jiǎn)答題(毎小題10分,共30分).

26.幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?

(1)有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)的影響;‘

(2)幼兒園教育環(huán)境的影響;

(3)教師對(duì)幼兒社會(huì)化的影響;

(4)同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。

27.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。

所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影

響環(huán)境。

這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)ー性,也包括各方面力量的連續(xù)

性與統(tǒng)一性。

貫徹這一原則要注意以下幾點(diǎn):

(1)教育者自身要做到言行一致,始終一貫;

(2)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量;

(3)協(xié)調(diào)統(tǒng)ー幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。

28.應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?

(1)兒童對(duì)教育活動(dòng)的參與度;

(2)兒童在教育活動(dòng)中的情感態(tài)度;

(3)兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度;

(4)兒童在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、案例分析題(15分)

29.(答案僅供參考,所答內(nèi)容要點(diǎn)具備,言之成理,即可得分)

(1)學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。(3分)

(2)角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會(huì)角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系,豐富學(xué)前

兒童的

社會(huì)認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。(4分)

(3)使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活

動(dòng)情景，

以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。②教師要尊重學(xué)前兒童選擇

角色、變化角

色和創(chuàng)造角色的愿望,教師只可指導(dǎo)活動(dòng),不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提

供兒童自由游戲的機(jī)會(huì),讓他們自由模仿表演,這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。

③由于學(xué)前兒童好模仿,因此扮演的角色要以正面形象為主,特別要避免出現(xiàn)經(jīng)

常由某幾個(gè)人扮演反面角色的情況，這容易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群

體中的身份。④角色扮演中,如果需要時(shí),教師也可以平等的角色身份參與到活

動(dòng)中,這有助于建立與兒童的親密感。（8分）

五、應(yīng)用題（20分）

30.評(píng)分要求:

活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與主題密切相關(guān),脫離主題者不給分。

教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）（4分）；

目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性（4分）；

準(zhǔn)備充分,活動(dòng)過程安排合理,注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn),基本能保證目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)。（10分）;

建議與延伸適當(dāng)（2分）。

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育試題

2022年1月

ー、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共20分）

1.最早將“行儀”和“訓(xùn)話”列為課目?jī)?nèi)容的近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

A.湖南幼稚園B.湖北幼稚園

C.南京高師附小幼稚園D.京師第一蒙養(yǎng)院

2.用“對(duì)偶故事法”研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展階段的是（）。

A,埃里克森B.柯爾伯格

C,皮亞杰D.班杜拉

3.安斯沃斯等人把兒童依戀分為兩大類型,包括（

A.回避型與拒絕型B.安全型與不安全型

C.積極型與消極型D.主動(dòng)型與被動(dòng)型

4.兒童開始出現(xiàn)了分離焦慮與對(duì)陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼。這時(shí)的兒童所處的依戀發(fā)展階段是

（）。

A.前依戀期B,依戀關(guān)系的建立期

C.依戀關(guān)系的明確期D.目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系

5.學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是（）。

A.家長(zhǎng)的需要B.我國(guó)的教育目的

C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》D.學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律與需要

6.人本主義心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn),促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）。

A,教師的教學(xué)技巧B,教師的專業(yè)知識(shí)

C.課程計(jì)劃D.教師與兒童之間特定的心理氛圍

7.在“認(rèn)識(shí)自己”的主題中,教師可以通過組織語(yǔ)言交流活動(dòng)“喜歡和不喜歡”,洼兒童相

互講述喜歡吃的東西和不喜歡吃的東西，喜歡的玩具和不喜歡的玩具。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了主

題

方案基本要素中的（）。

A.引發(fā)認(rèn)知B.經(jīng)驗(yàn)積累

C.情感遷移D.情感體驗(yàn)

8.用以確定某一特定群體內(nèi)人際關(guān)系及該群體內(nèi)人際關(guān)系相互作用模式的ー種研究方法是

（）。

A,社會(huì)測(cè)量法B,指標(biāo)體系法

C.觀察法D.問卷法

9.造成幼兒潑灑、碰撞、打斷集體活動(dòng)等行為問題的原因可能是（）。

A.生理方面不成熟B.情感方面不成熟

C.社會(huì)方面不成熟D.認(rèn)知方面不成熟

10.某幼兒在與同伴發(fā)生沖突后總喜歡講臟話，這種行為屬于（）。

A.需要特殊干預(yù)的行為問題B.輕度的可以忽略的行為問題

C.需要指導(dǎo)幫助的行為問題D.正常的行為

二、是非判斷題（正確的打“，’,錯(cuò)誤的打“X”,每小題1分,共15分）

11.兒童的社會(huì)化可能是積極的,也有可能是消極的。（）

12.按照弗洛伊德的精神分析理論,新生兒人格結(jié)構(gòu)中的唯一成分是本我。（）

13.學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)主要是對(duì)自己內(nèi)部行為的評(píng)價(jià)。（）

14.兒童對(duì)陌生人表現(xiàn)出積極的興趣,這在依戀類型中屬安全型兒童的表現(xiàn)。（）

15.3歲兒童的羞愧感還沒有與恐懼感完全分離。（）

16.在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)的違規(guī)行為是兒童刻意為之的。（）

17.行為目標(biāo)取向重視教育者的創(chuàng)造性和兒童學(xué)習(xí)的主體性。（）

18.教師正確具體的行為方式示范只有在有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中オ發(fā)生。（）

19.游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)都是學(xué)前兒童自愿自主參加的活動(dòng)。（）

20.區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該像教學(xué)活動(dòng)ー樣有嚴(yán)密的計(jì)劃。（）

21.評(píng)價(jià)要盡量排除評(píng)價(jià)主體的干擾。（）

22.訪談法中的訪談的題目應(yīng)當(dāng)多為非結(jié)構(gòu)性的題目。（）

23.幼兒的某些特殊行為長(zhǎng)期地存在,并無消退的跡象,則此行為有可能是行為問題。

（）

24.挫折的減少會(huì)引起幼兒攻擊性事件的相應(yīng)減少。（)

25.強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn)。（)

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共30分）

26.簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。

27.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。

28.制訂幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

四、案例分析題（15分）

29.下午,小一班的小朋友玩音樂游戲《小娃娃》。角色區(qū)中,有許多孩子們?yōu)榕浜蠁?/p>

元開展從家中帶來的各種娃娃。為了增強(qiáng)游戲的趣味性,教師鼓勵(lì)小朋友抱娃娃演唱。于

是,大家紛紛抱起自己的或自己喜歡的娃娃,甜甜、月月、瀟瀟、博文的娃娃就被他人

“認(rèn)領(lǐng)”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在懷里，就和“領(lǐng)養(yǎng)”者爭(zhēng)奪，ー邊還大

聲嚷嚷:“我的娃娃,我的娃娃!…‘領(lǐng)養(yǎng)”者也不甘示弱,大聲回敬:“我先拿的,我

先拿的!”月月看見自己的娃娃不見了,先向周圍環(huán)顧片刻,見沒有人幫助,“哇”的大哭

起來。瀟瀟呢，不爭(zhēng)也不哭,只是默默地走到老師的身邊,希望得到老師的幫助。博文則

一屁股又坐回自己的小椅子,說:“我不想抱娃娃,這個(gè)歌難聽死了！”

（1）請(qǐng)分析孩子們的行為的原因;

（2）如果你是老師將如何處理這ー事件,請(qǐng)說明你的處理方式及理由。

五、應(yīng)用題（20分）

30.請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)ー個(gè)與“認(rèn)識(shí)自己”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案,活動(dòng)內(nèi)容自

選,活動(dòng)名稱自擬。

要求:教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）;目標(biāo)全面、具

體、恰當(dāng)、有可操作性;準(zhǔn)備充分,活動(dòng)過程安排合理,注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn),基本

能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);建議與延伸適當(dāng)。

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)試題

2022年7月

ー、單項(xiàng)選擇題（每小題3分,共30分）

1.《規(guī)程》第三十二條規(guī)定:“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的個(gè)體差異,根據(jù)幼兒不同的心

理

發(fā)展水平,研究有效的活動(dòng)形式和方法,注重培養(yǎng)幼兒良好的（兀”

A.行為習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.情感和態(tài)度D.個(gè)性心理品質(zhì)

2.總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的總體要求,它保證了學(xué)前兒童社會(huì)教育的（）。

A.整體性B.全面性

C.深刻性D.方向性

3.在幼兒園五大領(lǐng)域課程中,社會(huì)領(lǐng)域課程起的作用是（）〇

A.整合協(xié)調(diào)B?聯(lián)系紐帶

C.評(píng)價(jià)診斷D.價(jià)值導(dǎo)向

4.個(gè)體社會(huì)品質(zhì)形成的首要認(rèn)知條件是（）。

A.區(qū)分自我與他人B.觀點(diǎn)采擇

C.好動(dòng)性D.自信心

5.研究表明，學(xué)前兒童合作行為開始發(fā)生并迅猛發(fā)展的年齡是在（）〇

A.2歲左右B.3歲左右

C.4歲左右D.5歲左右

6.按照人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，學(xué)前兒童所處的兩個(gè)或兩個(gè)以上的系統(tǒng)之間的關(guān)系,如家庭

與幼兒園、家庭與社區(qū)等之間的關(guān)系屬于（）。

A.微觀系統(tǒng)B.內(nèi)在系統(tǒng)

C.中介系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)

7.偶發(fā)事件中的社會(huì)教育是（）。

A.有組織的B.連續(xù)的

C.系統(tǒng)的D,即時(shí)的

8.在幼兒園活動(dòng)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，對(duì)于速度較慢的學(xué)前兒童,教師可以提前提醒,這符合（）

要求。

A.分批轉(zhuǎn)換,避免統(tǒng)一行動(dòng)B.彈性轉(zhuǎn)換時(shí)間，尊重個(gè)體差異

C.給予任務(wù),避免消極等待D.明確指示操作，注重環(huán)境可控

9.“超超在拿小抹布擦自己的桌子的時(shí)候，把抹布弄得很濕，然后把抹布里的水?dāng)D在教室

的桌子上，后來干脆邊跑邊擠水,把教室的地板弄濕了好大一片。老師發(fā)現(xiàn)了這樣的情況

后，

及時(shí)制止了他的行為,然后要求超超拿干抹布把他弄濕的桌子和地板擦干凈,超超干了好

ー陣オ干完。完成任務(wù)之后,他告訴老師自己很累。當(dāng)老師問他以后還會(huì)不會(huì)這樣做時(shí),

他搖頭,表示不會(huì)了?！苯處煵捎玫慕逃椒ㄊ牵ǎ?

A.補(bǔ)償法B.剝奪法

C.隔離法D.自然后果法

10.后果法如果運(yùn)用不當(dāng)，就容易變成（）。

A.獎(jiǎng)勵(lì)B.懲罰

C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化

二、判斷題（正確的打’'J”,錯(cuò)誤的打"X”,每小題2分,共20分）

11.“社會(huì)性”的定義其本身就不是中性的,它必然帶有正向的價(jià)值性。（）

12.從社會(huì)教育的視角來看,幼兒教師“說什么”遠(yuǎn)比他們“做什么”更重要。（）

13.在《指南》中,社會(huì)教育目標(biāo)在其他領(lǐng)域目標(biāo)中有明顯的滲透。（）

14.相對(duì)于道德違規(guī)而言,4-6歲的兒童在習(xí)俗違規(guī)中表現(xiàn)出更高的權(quán)威依賴性。（）

15.孩子的親社會(huì)行為傾向與父母教養(yǎng)方式中的懲罰有顯著的正相關(guān)。（）

16.如果個(gè)體總是沒有機(jī)會(huì)和環(huán)境互動(dòng)、展示自己成就,他就無法獲得足夠的自我效能感。

（）

17.不良的環(huán)境不僅會(huì)阻礙學(xué)前兒童的學(xué)習(xí),而且會(huì)無形中增加學(xué)前兒童發(fā)生行為問題的概

率。（）

18.幼兒園在設(shè)計(jì)動(dòng)靜空間時(shí),不要經(jīng)常更換設(shè)備或調(diào)整空間的使用功能。（）

19.在幼兒園中,如果某幼兒偶爾對(duì)其他幼兒采取攻擊性行為且后果并不嚴(yán)重,那么教師可

采取消極處理的方式,放手讓幼兒自己解決問題。（）

20.懲罰法可以在脫離錯(cuò)誤行為發(fā)生之情境的情況下使用。（）

三、案例分析題（18分）

21.小班的吳吳正在沙箱旁邊玩,他專著地用沙子裝滿自卸卡車,然后倒出沙子,將沙子堆

成一座小沙丘。而小可正在吳吳旁邊玩ー個(gè)玩具推土機(jī)。突然小可開著他的推土機(jī)越過了

吳吳的沙丘,把沙丘軋平成了一條道路。吳吳立刻大哭起來,并打了小可。

（1）請(qǐng)分析這ー事件產(chǎn)生的可能原因;

（2）如果你是老師將如何處理這ー事件?請(qǐng)說明你的處理方式及理由。

四、應(yīng)用題（32分）

22.請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)ー個(gè)與“我愛幼兒園”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案,活動(dòng)內(nèi)容自選,

活動(dòng)名稱自擬。

要求:教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）;目標(biāo)全面、具

體、恰當(dāng)、有可操作性;準(zhǔn)備充分;活動(dòng)過程詳盡,師幼互動(dòng)充分,各環(huán)節(jié)活動(dòng)安排邏輯

清晰,注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn),基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。

試卷代號(hào):2505

國(guó)家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2022年1月

ー、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共20分）

1.B2.C3.B4.05.D

6.D7.D8.A9.A10.C

二、是非判斷題（每小題1分,共15分）

11.V12.V13.X14.V15.J

16.X17.X18.X19.J20.X

21.X22.V23."24.V25.X

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分,共30分）

26.簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容。

（1）助人與分享。36歲的幼兒不同程度存在分享行為,分享的技能隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。兒

童助人行為隨年齡增長(zhǎng)而變化,有其他兒童在場(chǎng)時(shí),會(huì)由于恐懼減少而增加助人行為。

（2）合作。合作是兒童最為常見的親社會(huì)行為,并隨年齡增長(zhǎng)而不斷增加。

（3）安慰與保護(hù)。年幼兒童可以對(duì)周圍其他人的情感悲傷作出親社會(huì)的反應(yīng)。盡管并不總是很恰當(dāng),但

它卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。

27.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。

（D情感支持原則;

（2）生活教育原則;

（3）正面教育原則;

（4）實(shí)踐性原則;

（5）一致性原則。