精準(zhǔn)幫扶促發(fā)展線上交流共成長(zhǎng)

精準(zhǔn)幫扶促發(fā)展線上交流共成長(zhǎng)——馬蓮渠中心學(xué)?？罩姓n堂側(cè)記春漸暖，微風(fēng)至。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，我們無(wú)法面對(duì)面進(jìn)行交流，孩子們“停課不停學(xué)”，老師們“停教不停研”，我們馬蓮渠中心學(xué)校的老師們離校不離崗，開啟線上學(xué)習(xí)！面對(duì)疫情，我們毫不退縮和學(xué)生相約“空中課堂”，組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。老師們成為了這個(gè)學(xué)習(xí)共同體的同行者、組織者、引導(dǎo)者。同行者“停課不停學(xué)”的不只學(xué)生，更有“停課不停研”的每位教師，在精心備課的同時(shí)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，每一次的“空中教研”，各教研組圍繞教研單元主題積極準(zhǔn)備，認(rèn)真聆聽、積極探討，各抒己見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家真實(shí)的表達(dá)，無(wú)法阻擋馬蓮渠中心學(xué)校教師們教學(xué)研究的熱情，這樣的教研更有意義和價(jià)值。疫情阻擋了正常上班，但擋不住老師們?cè)诠ぷ髦姓宫F(xiàn)出的積極的熱情。組織者由于疫情的影響，原本應(yīng)該在校園相約的我們，不得不相約于“空中課堂”，一根根網(wǎng)線將我們連接在一起。老師在這頭，學(xué)生在那頭。這對(duì)老師而言，比在學(xué)校里對(duì)學(xué)生的控制和監(jiān)督大大減少。部分學(xué)生的自律性不強(qiáng)，宅家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。但馬蓮渠中心學(xué)校的老師們依然毫不退縮，用微信、釘釘、電話積極主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每天提醒學(xué)生上課，匯報(bào)本班學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)者教師的教學(xué)面臨的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們都渴望得到賞識(shí)，得到激勵(lì)。疫情期間，學(xué)生的的心靈更應(yīng)該需要激勵(lì)和安慰。馬蓮渠中心學(xué)校的老師十分重視作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，批改作業(yè)是教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，作業(yè)的批改，不僅僅是了解、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。老師們不辭辛苦，幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認(rèn)識(shí)自己，擁有自信。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)