大班語言《過河》教案5篇

第第頁大班語言《過河》教案5篇

大班語言《過河》教案篇1

設(shè)計意圖：

大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽制造、樂于講解并描述。因此，老師為幼兒設(shè)計奇妙、科學的講解并描述空間是非常重要的。于是，在這次講解并描述活動中，我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》，盼望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓舞幼兒大膽想象與講解并描述，在講解并描述中體驗語言活動的樂趣，并提高解決問題的技能。

活動目標：

1、引導幼兒依據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、在續(xù)編中，引導幼兒感受援助別人之后的歡樂。

3、進一步進展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的技能。

活動預備：

配套多媒體課件

活動流程：

提問徑直導入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講解并描述

活動過程：

一、提問徑直導入。

1、師：貓會游泳嗎?

2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、師：今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》

接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里很多小動物都生病了。貓醫(yī)生匆忙拿著藥箱，預備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢?

(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?

(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小伙伴，你們說，誰會來援助貓醫(yī)生過河呢?

(幼兒爭論、溝通。)

2、師：(課件演示)是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了?你們猜，它們會怎樣援助貓醫(yī)生過河呢?會說些什么呢?

a.分組溝通、編述。

b.幼兒發(fā)散講解并描述，老師實時整理幼兒語言，援助幼兒聲情并茂地編述故事。

(當幼兒講解并描述的內(nèi)容與課件中的相符時，點擊課件，實時鼓舞。)

四、整理語言，完整講解并描述。

師：小伙伴們想出了這么多的方法來援助貓醫(yī)生過河，實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?

(分小組)小組里爭論以下，然后選一個代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評一評，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩!

大班語言《過河》教案篇2

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的。

2．能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風光前說話時語言比較完整，立場大方。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽講解并描述。

活動預備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發(fā)愛好。

有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。老師講故事，當講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講解并描述故事，激發(fā)幼兒爭論。

1.老師繼續(xù)講解并描述故事,當講到:”松鼠仔細地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的.呢？

2.繼續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3.繼續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

老師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？〔學說對話〕

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對他了說了些什么？〔練習對話〕

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7．組織幼兒爭論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？〔組織幼兒爭論，加深對主題的認識?！?/p>

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？〔教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試?！?/p>

結(jié)束活動。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬說：“怎么不能？我很情愿幫您做事。”老馬興奮地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬犯難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告知我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去?！毙●R聽了老牛的話，立即跑到河邊，預備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬古怪地問：“水很深嗎？”松鼠仔細地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬趕忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！鞍?！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么究竟是深還是淺呢，你認真想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當然很淺；松鼠那樣矮小，一點兒水就能把他淹死，他當然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你認真想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧?！毙●R一面回答，一面下了河，當心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：遇到事情要多動腦筋想一想，還要去試一試，聰慧才能就是這樣來的。

活動反思：

平淡無奇當然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起幼兒學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本事。

大班語言《過河》教案篇3

設(shè)計意圖

?貓醫(yī)生過河》的教學目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語表達技能和規(guī)律思維技能?！缎戮V要》的要求，本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的技能，對詞匯的理解及積累。組織對故事續(xù)編僅能訓練的口語表達技能，還能培育對事情的規(guī)律推理技能。

活動目標

1、會說、會用一至三個新詞匯。

2、能夠完整地表達故事。

3、體會故事中小動物們相互援助，團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動難點

在幼兒續(xù)編故事的過程中，幼兒能完整地續(xù)編故事。

活動預備

貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

活動過程

〔一〕導入

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講解并描述《貓醫(yī)生過河》的故事。

〔二〕幼兒學習續(xù)編故事

1、就圖片內(nèi)容對小伙伴提問，援助理解故事。

2、以組為讓小伙伴續(xù)編故事。

3、請故事編得好的，選出代表起來，給小伙伴講續(xù)編的故事?！?~3個組〕并對續(xù)編的故事簡短的評價。

4、老師也來續(xù)編故事，并請小伙伴們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。

5、請小伙伴們編故事的結(jié)局，讓故事更完整。

〔三〕小結(jié)

總結(jié)幼兒在整個活動中，讓幼兒在日常生活中要熱團結(jié)友愛，熱忱援助別人。

活動延伸

在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，性情景表演。

活動反思

以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，復習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫(yī)生去給小動物們看病。故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。

我設(shè)疑問：“請小伙伴想想貓醫(yī)生是怎樣過河的？”孩子們眾說紛壇，說：“大象用長鼻子送的?！闭f：“水牛馱的。”說：“大白鵝馱的。”

我追問了一句：“小兔姐妹也要幫貓醫(yī)生過河嗎？”

有小伙伴說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀？”我笑了笑，作答。

孩子立即寧靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀測圖片，小兔姐妹手里有？“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉默雀靜，不知道還有用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶如同小船，能把貓醫(yī)生送過河去！”孩子們茅塞頓開，原來小兔姐妹說謊，它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。

孩子們聽故事留意力；看圖時，懂得怎樣去觀測圖片；有的語言表述技能，但不足之處：

1、觀測圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究；

2、知識面窄，遇到較難的問題就手足無措；

3、有幼兒語言表達技能較差，今后，要多讓孩子們看圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長知識，限于課本上獵取知識也要鼓舞幼兒課外不同途徑來獵取知識，每天讓每個幼兒說出最快樂的事來幼兒的語言表達力。

大班語言《過河》教案篇4

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動預備：

多媒體課件、動物頭飾

活動過程：

一、完整聽故事師：小伙伴，你們好，今日啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小伙伴啊聽得都很認真，那故事當中老馬究竟讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛速地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河攔住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽了牛伯伯的話正預備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看!

師：小馬正預備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又預備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河究竟是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：剛才小伙伴聽得可真仔細，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

師：小伙伴動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來爭論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭論的結(jié)果告知大家吧!誰來試一試!

師：剛才小伙伴說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

師：原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應當聽它們的話?小伙伴在生活當中會遇到各式各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應當多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應當做一個聰慧勇猛的孩子。

四、故事表演師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀?誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伙伴我們來做仔細的小觀眾吧!

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導。

1、營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡約的給同學講解并描述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學，從小馬練本事、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學作為故事的主人公參加學習過程，充分調(diào)動了同學學習的積極性，使老師、同學、教學內(nèi)容融為一個整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛同學心靈

兒童的靈性也就是同學的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學提供更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的.同時，忽視了次教材，以留給同學更多的制造空間。我想，同學的制造力是無窮的，同學肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學習障礙練就生活本事

平淡無奇當然可使同學學的輕松，但往往也會使同學感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學習的障礙，使同學在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題肯定會激起同學學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學在解決問題的同時，練就生活的本事。

大班語言《過河》教案篇5

活動目標

1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進行完整、連貫的講解并描述。

2.能根據(jù)各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。

3.體會故事中動物互助的歡樂。

重點難點重點：

體會故事中動物互助的歡樂。

難點；能根據(jù)各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)

活動過程

一、活動導入。

1、熱身活動：《我的身體最神氣》。

2、談話：小伙伴們做得真神氣啊，看來今日小伙伴們的身體都是棒棒的?？墒牵』锇閭兌忌^病嗎？生病的時候你們會怎么做呢？對，我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動物們生病了怎么辦呢？在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。

〔設(shè)計意圖：愛好是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動進展的前提。導入時，我通過提問，引起幼兒對已有閱歷的回憶，并引導他們發(fā)覺與該閱歷親密相關(guān)的新活動內(nèi)容的`聯(lián)系，進而產(chǎn)生探究問題的愛好，營造出一個輕松自由的活動氛圍。〕

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、〔播放課件，幼兒聽故事〕：接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里很多小動物都生病了。貓醫(yī)生匆忙拿著藥箱，預備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？

〔1〕提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？〔森林里很多小動物都生病了〕

〔2〕〔觀看課件〕師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？〔河水漲高了，小橋也被沖垮了?！?/p>

〔3〕〔觀看課件〕師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣？會說什么？是怎樣說的？〔請幼兒學一學〕

〔設(shè)計意圖：《指南》要求幼兒要學會傾聽。播放課件進行故事前半段的講解并描述，使幼兒的留意力更集中，傾聽更仔細，利于對故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊?！?/p>

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？〔課件演示〕，小伙伴，你們說，誰會來援助貓醫(yī)生過河呢？〔幼兒爭論、溝通。〕

2、〔課件演示〕師：是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了？你們猜，它們會怎樣援助貓醫(yī)生過河呢？會說些什么呢？

〔1〕溝通、編述。

〔2〕幼兒匯報