小學(xué)數(shù)學(xué)-連除中的簡便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《連除中的簡便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計人民教育出版社四年級下冊教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解和掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積的簡便計算方法，提高計算能力。過程與方法：經(jīng)歷連除式題簡便計算方法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用過程，體驗探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，體驗解決問題策略的多樣化和計算方法的多樣性。情感態(tài)度和價值觀：感悟體驗、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識的快樂，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

教學(xué)難點：會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡打羽毛球嗎？生：喜歡。師：老師也喜歡打羽毛球，周末，老師去超市買了5副羽毛球拍，花了330元，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能會提出一副羽毛球拍多少錢？直接列式。師：誰能提一個更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。生會出來很多問題。引導(dǎo)，不在額外添加數(shù)字信息。生會提出一支羽毛球拍多少錢。二、合作交流、探究新知1.請在練習(xí)本上解決這個問題。學(xué)生說出自己的兩種做法，并說明每個式子的意義。2.學(xué)生找出兩個算式的相同點和不同點。3.兩個算式的結(jié)果相同，可以在兩個式子中間畫上等號。4.學(xué)生自己寫出幾個具備這樣特點的式子。5.小組合作討論，總結(jié)規(guī)律，看看是否能用最標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言總結(jié)。6.將幾個小組討論的結(jié)果進(jìn)行展示，學(xué)生互相評價與交流?？偨Y(jié)出最好的。板書：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)去除以后面兩個數(shù)的積。7.前面的定律都可以用字母表示，學(xué)生嘗試著把除法中的簡便運(yùn)算用字母表示出來。a÷b÷c=a÷（b×c）。三．鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高在下列等式的○里填上運(yùn)算符號16÷2÷4=16÷（2○4）180÷（3×6）=180○3○62.判斷（對的打“√”，錯的打“×”）1.81÷3÷3=81÷（3×3）2.210÷（7×6）=210÷7×63.1300÷25÷13=1300÷13÷253.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算2000÷8÷125630÷（63×5）5600÷25÷566300÷70÷2回顧整理，反思提升這節(jié)課你學(xué)到了什么，你是怎么學(xué)的？《連除中的簡便運(yùn)算》學(xué)情分析認(rèn)知特征：學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動超越直接經(jīng)驗向掌握間接經(jīng)驗變化的轉(zhuǎn)折期。心理特征：從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了加法和乘法的5條運(yùn)算定律及減法的性質(zhì)?！哆B除中的簡便運(yùn)算》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為收到了以下效果：1.通過課堂上的探究與討論，學(xué)生理解并掌握了連除式題的簡便計算方法，提高了計算能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟能力和計算技巧的靈活運(yùn)用也得到了提高。2.通過整理、交流、合作，體驗了探究的樂趣，體驗了發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識的快樂，培養(yǎng)了探索、創(chuàng)新精神。3.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)簡算技能、形成了簡算意識的積極的情感體驗。《連除中的簡便計算》教材分析連除中的簡便計算是義務(wù)教育教科書人民教育出版社數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的內(nèi)容。它是學(xué)生理解和掌握了加法和乘法的五條運(yùn)算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運(yùn)算的一些簡便運(yùn)算。教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。教材的編排意圖主要是通過典型的、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法。教材的最大特點是將簡便運(yùn)算的討論與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，使問題的解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，同步提高?！哆B除中的簡便運(yùn)算》評測練習(xí)在下列等式的○里填上運(yùn)算符號16÷2÷4=16÷（2○4）180÷（3×6）=180○3○62.判斷（對的打“√”，錯的打“×”）1.81÷3÷3=81÷（3×3）2.210÷（7×6）=210÷7×63.1300÷25÷13=1300÷13÷253.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算2000÷8÷125630÷（63×5）5600÷25÷566300÷70÷2《連除中的簡便運(yùn)算》教學(xué)反思本節(jié)課選擇了貼近學(xué)生實際的問題情境，有利于學(xué)生體驗與理解簡便運(yùn)算的優(yōu)越性，思考與探索連除的簡便算法，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能，滲透數(shù)學(xué)的基本思想，積累基本活動經(jīng)驗。發(fā)展學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生靈活運(yùn)算的能力。本節(jié)內(nèi)容簡便計算與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，同步提高。1、為了貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。用學(xué)生不陌生的羽毛球運(yùn)動作為教學(xué)情境。2、本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷除法性質(zhì)發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用、拓展的過程。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，探索規(guī)律。把數(shù)學(xué)課上出濃濃的數(shù)學(xué)味。3、計算教學(xué)不是單純的為計算而教學(xué)，必須通過具體事例找到生活的原型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)能幫助我們解決很多問題。所以我選用學(xué)生感興趣的運(yùn)動問題情境，讓學(xué)生列式計算，比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生通過問題情境，理解，計算，觀察，交流，發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)除法的性質(zhì)。這個過程就是除法性質(zhì)的建模過程，模型建立之后，要引導(dǎo)學(xué)生舉例驗證，我出示了一些練習(xí)和實際問題，鞏固學(xué)生對除法性質(zhì)這個模型的理解，反饋學(xué)生掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。4、多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)除法性質(zhì)后，凡是遇到連除式題和實際問題，不問青紅皂白，拿起筆就用一個數(shù)除以兩個除數(shù)的積，不考慮計算是否合理簡便，所以本節(jié)課的難點是除法性質(zhì)的靈活運(yùn)用。我設(shè)計了三類式題，第一類除法性質(zhì)的順向應(yīng)用比較簡便，第二類除法性質(zhì)的逆向應(yīng)用比較簡便，第三類除法性質(zhì)的順向變形應(yīng)用（交換兩個除數(shù)的位置）比較簡便。通過練習(xí)使學(xué)生明確除法性質(zhì)的應(yīng)用要根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活的選擇方法才能使計算簡便。在這個過程中提高了學(xué)生的判斷、甄別能力。使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能機(jī)械運(yùn)用，要靈活處理。5、教學(xué)中也有遺憾的地方，(1)除法的簡便計算首先要讓學(xué)生弄清“為什么簡便”。簡便計算歸根結(jié)底通過改變運(yùn)算順序和運(yùn)算符號通過口算達(dá)到湊整的目的。我在課堂上滲透這個思想比較少。學(xué)生只有具備了這個意識才能自覺的思考怎樣簡便計算，才能靈活運(yùn)。(2)重點突破部分處理的太唐突，學(xué)生說的太少，也沒有說出為什么會有這個規(guī)律。希望在今后的教學(xué)路上多反思，多改進(jìn)，多進(jìn)步?！哆B除中的簡便運(yùn)算》課標(biāo)分析總體和學(xué)段目標(biāo)中的描述：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能，探索給定事物中隱含的規(guī)律。經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握