高中歷史-對(duì)外開放格局的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)方法

1、

情景教學(xué)法：通過設(shè)置情境、設(shè)疑引思，并要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，由淺入深，由易到難，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、提高能力、升華情感，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2、

直觀教學(xué)法：利用多媒體課件，在教學(xué)中逐步展示我國(guó)對(duì)外開放新格局的形成過程，幫助學(xué)生理解我國(guó)對(duì)外開放新格局的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注重歷史學(xué)習(xí)過程中的時(shí)空結(jié)合觀點(diǎn)。

3、

討論法：結(jié)合課前準(zhǔn)備的圖片或音像資料，讓學(xué)生了解中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程，感受中國(guó)政府順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展潮流、積極迎接挑戰(zhàn)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勇氣和決心。

板書設(shè)計(jì)

（一）

經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)

1、

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立

①

設(shè)立背景②

設(shè)立的原因及國(guó)家政策

2、

對(duì)外開放新格局的形成

①

形成歷程

②

對(duì)外開放新格局的特點(diǎn)

（二）

加入世界貿(mào)易組織

1、

世貿(mào)組織的由來(lái)和發(fā)展

2、

中國(guó)加入世貿(mào)的歷程

3、

中國(guó)加入世貿(mào)的影響

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《春天的故事》：“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城市，奇跡般聚起座座金山??”在這首歌曲中，“老人”就是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平，他當(dāng)年畫的那個(gè)“圈”不斷擴(kuò)展，開放的春風(fēng)綠了江南岸，又度玉門關(guān)，從南方到北方，從沿海到內(nèi)地的發(fā)展中，中國(guó)對(duì)外開放新格局逐步形成。

（一）

經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)

設(shè)計(jì)思路：展示反映深圳設(shè)為特區(qū)前后的兩幅圖片，引出中共十一解散后中全會(huì)確定的對(duì)外開放方針。出示課堂探究一：“結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，分析中國(guó)為什么要實(shí)行對(duì)外開放?！蓖ㄟ^分析，讓學(xué)生理解中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放是在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，為發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力而采取的重要措施。課件演示“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)陸省會(huì)城市—中西部”這一對(duì)外開放新格局形成的過程，出示課堂探究二：“中國(guó)對(duì)外開放格局呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？當(dāng)代的對(duì)外開放與舊中國(guó)向列強(qiáng)開放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別？”重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”的含義及對(duì)外開放格局的特點(diǎn)。

1、

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立

（課件展示）

20世紀(jì)70年代末的深圳，還是中國(guó)南海邊的一個(gè)小漁村。如今，它已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代化的新興城市。外國(guó)人稱深圳是“一夜崛起之城”。

課堂設(shè)問：

深圳發(fā)生翻天覆地變化的原因是什么？

答：得益于中共十一屆三中全會(huì)確定的“對(duì)外開放”方針；自身地理位置優(yōu)越。

（課件展示）看下面三段材料：材料一

現(xiàn)在的世界是開放的世界。中國(guó)在西方國(guó)家產(chǎn)業(yè)革命以后變得落后了,一個(gè)重要原因就是閉關(guān)自守.建國(guó)以后,人家封鎖我們,在某種程度上我們也還是閉關(guān)自守,這給我們帶來(lái)了一些困難.三十幾年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們,

關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)是不行的，發(fā)展不起來(lái)。——《鄧小平文選》材料二1978年3月，鄧小平在全國(guó)科學(xué)大會(huì)上，著重強(qiáng)調(diào)：“任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國(guó)家的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。我們不僅因?yàn)榻裉斓目茖W(xué)技術(shù)落后，需要努力向外國(guó)學(xué)習(xí)。即使我們的科學(xué)技術(shù)趕上了世界先進(jìn)水平，也還要學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處?！辈牧先?/p>

1978年10月22日至29日，鄧小平訪問日本，11月5日至14日，鄧小平到泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡訪問。世界現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)和各國(guó)利用外資帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展?fàn)顩r，給他留下了深刻的印象。鄧小平在1979年10月的一次講話中說(shuō)：“我到新加坡去，了解他們利用外資的一些情況。外國(guó)人在新加坡設(shè)廠，新加坡得到幾個(gè)好處：一是外國(guó)企業(yè)利潤(rùn)的百分之三十五要用來(lái)交稅，這一部分國(guó)家得了；一個(gè)是勞務(wù)收入，工人得了；還時(shí)又要開拓國(guó)外市場(chǎng)。江澤民同志形象地說(shuō)：“‘引進(jìn)來(lái)’與‘走出去’是對(duì)外開放的兩個(gè)輪子，必須同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?！币虼?，加入世貿(mào)組織是中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)的必然選擇。

（二）加入世貿(mào)組織。設(shè)計(jì)思路：通過展示圖片或音像資料，讓學(xué)生了解中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程，分析“入世”的原因，探究中國(guó)加入世貿(mào)組織后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；感受中國(guó)政府順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展潮流、積極迎接挑戰(zhàn)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勇氣和決心。

1、世貿(mào)組織的由來(lái)和發(fā)展

前身

建立

原則

關(guān)貿(mào)總協(xié)定

1948年1月1日

世界貿(mào)易組織

1995年1月1日

關(guān)于關(guān)稅和貿(mào)易準(zhǔn)則的多邊國(guó)際協(xié)定

2、中國(guó)加入世貿(mào)的歷程

結(jié)合課前準(zhǔn)備的圖片和音像資料，介紹中國(guó)加入世貿(mào)組織的過程：世界貿(mào)易組織于2001年11月10日在卡塔爾多哈舉行會(huì)議，通過《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書》，中國(guó)政府用了15年多的時(shí)間，堅(jiān)持以發(fā)展中國(guó)家的身份申請(qǐng)加入世貿(mào)組織，經(jīng)過數(shù)輪談判，終于在2001年底正式成為它的一員。

課堂探究：中國(guó)為什么要加入世貿(mào)組織？

3、中國(guó)加入世貿(mào)組織的影響

課堂探究：中國(guó)加入世貿(mào)組織后，將會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，學(xué)情分析是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。所以有必要針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的學(xué)生學(xué)情，有效開展歷史教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)高一學(xué)生的學(xué)情具體分析如下：

1、學(xué)生審題能力和知識(shí)遷移能力較差。有些題目不知道問的是什么。盡管題目不難，但答的文不對(duì)題，效果自然不夠理想。2、學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力差。學(xué)的比較死板，對(duì)于一些歷史知識(shí)出題問法、角度變了，或者稍稍擴(kuò)展一些，答起來(lái)就感覺手足無(wú)措。3、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。識(shí)記、比較、歸納能力較差。4、對(duì)于開放性的試題無(wú)從下手。尤其是抒發(fā)觀點(diǎn)、看法的題目。學(xué)生便不知所云，總想借抄書上原話。用自己的語(yǔ)言表達(dá)便說(shuō)不到點(diǎn)子上，答的角度也不夠準(zhǔn)確，主要是對(duì)歷史事件、現(xiàn)象、人物不能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)和理解。5、很多學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)吃力，自制力差。

通過對(duì)以上的學(xué)情分析，我深刻感覺到歷史教學(xué)中還有待提高，決定在歷史教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手加以改進(jìn)和提高：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。提高學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間和結(jié)果的掌握。2、提高學(xué)生能力，包括審題、歸納、分析、評(píng)價(jià)、遷移、對(duì)比等能力。3、提高學(xué)生的答題技巧。開卷考試不同于閉卷。往往題量較大，這就要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)橫向與縱向兩方面的宏觀認(rèn)識(shí)。4、為學(xué)生營(yíng)造興趣盎然的良好環(huán)境，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史。并且學(xué)會(huì)賞識(shí)，善用鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。我相信，只要在歷史教學(xué)中不斷反思、不斷進(jìn)取，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，歷史教學(xué)一定會(huì)逐步提高。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往。要使課堂教學(xué)真正成為高中課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。

三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。

最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。

但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和學(xué)生們的互動(dòng)不是很多，替學(xué)生們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。

其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活。

再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借歷史思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析

1978年，中共十一屆三中全會(huì)確定了對(duì)外開放的方針，之后，對(duì)外開放格局逐步形成。30年來(lái)，對(duì)外開放在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)過程中起了極為重要的作用。所以，了解這段歷史能夠讓學(xué)生更加深入的了解中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。

本課分兩目?jī)?nèi)容，闡述了對(duì)外開放格局的形成過程。第一目“經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”，講述了對(duì)外開放格局的初步形成過程。第二目“加入世界貿(mào)易組織”，講述了我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的原因和影響。加入世界貿(mào)易組織標(biāo)志著我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)入了一個(gè)新的階段。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、

重點(diǎn)：我國(guó)對(duì)外開放格局形成的過程、中國(guó)加入世貿(mào)組織的原因

2、

難點(diǎn)：對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)、中國(guó)加入世貿(mào)組織后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。1.鄧小平說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)證明，關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)是不能成功的，中國(guó)的發(fā)展離不開世界?！斌w現(xiàn)了他主張

A.

對(duì)外開放是國(guó)家發(fā)展的必要條件

B.

探索中國(guó)特色的社會(huì)主義道路

C.

實(shí)事求是，一切從實(shí)際情況出發(fā)

D.

奉行獨(dú)立自主的和平外交政策

2．清朝的對(duì)外開放和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的對(duì)外開放，主要不同點(diǎn)在于

A．開放的地點(diǎn)不同

B．開放的內(nèi)容與程度不同

C．開放的方式不同

D．開放的背景、目的不同

3．《春天的故事》：“一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般崛起座座城市，奇跡般聚起座座金山?！崩先嗽谝痪牌呔拍辍爱嬃艘粋€(gè)圈”是指

A．廣東、福建沿海設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B．劃海南省為經(jīng)濟(jì)特區(qū)

C．促進(jìn)深圳與香港經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展

D．開辟香港、澳門為經(jīng)濟(jì)特區(qū)

4．1980年我國(guó)在深圳、珠海等地設(shè)立第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)。其“特殊性”的實(shí)質(zhì)是

A．實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策

B．突破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的限制

C．確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

D．采用特殊的經(jīng)濟(jì)管理辦法

5．之所以選擇深圳、廈門作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的原因有①海路交通方便②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)達(dá)③是著名的僑鄉(xiāng)

④離港、澳、臺(tái)近A．①

②

④

B．①

③

④

C．②

③

④

D．①

②

③

6．根據(jù)中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，黨和政府在某些地區(qū)實(shí)行了特殊的政策，特別行政區(qū)、民族自治區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的共同點(diǎn)是

A．都實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和不同的社會(huì)制度B．都由中央人民政府統(tǒng)一管轄和行使主權(quán)

C．都實(shí)行特殊的民族政策和管理體制

D．都有較大的自治管理權(quán)和行政自主權(quán)

7．國(guó)際輿論高度評(píng)價(jià)當(dāng)代中國(guó)的開放舉措，“開放整個(gè)海岸，意味著實(shí)際開放了半個(gè)中國(guó)”，它是35年來(lái)中國(guó)政府所“采取的最大膽行動(dòng)”。這是指

A．開發(fā)開放上海浦東

B．創(chuàng)辦四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)

C．開放沿海14個(gè)港口城市

D．開放海南島為經(jīng)濟(jì)特區(qū)

8．20世紀(jì)90年代有人把中國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)比作“滿弓待發(fā)之箭”：“弓”比喻1984年國(guó)家開放的十四個(gè)沿海港口城市，“弦”比喻1996年全線通車的南北交通大動(dòng)脈京九鐵路。那么，“箭頭”比喻的是

A．深圳

B．珠海

C．海南

D．浦東

9．21世紀(jì)初，中國(guó)的改革開放進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。這一時(shí)期，我國(guó)

A．在東南沿海陸續(xù)建立了一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B．提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制C．作出了開發(fā)上海浦東的重大戰(zhàn)略決策

D．正式加入世界貿(mào)易組織

10．“六五”

(1981～1985)計(jì)劃期間，我國(guó)按照國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃先后派出的留學(xué)人員達(dá)30500余人。與此相關(guān)的熱門話題《世界大串聯(lián)》、《出國(guó)出國(guó)》報(bào)告文學(xué)問世。外文書店《新概念英語(yǔ)》、《生活日語(yǔ)》格外好售。這反映出

A．國(guó)人為加入世貿(mào)組織積極學(xué)習(xí)外語(yǔ)

B．鄧小平南方談話解放了人們的思想C．改革開放使國(guó)人日益渴望了解世界

D．中國(guó)的教育體制開始與世界相接軌

本節(jié)課內(nèi)容呈現(xiàn)如下特征：主題集中、重難點(diǎn)清晰、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、政史地尤其是史地結(jié)合比較緊密，所以我在處理本課時(shí)：

注意理清思路：對(duì)外開放的原因——對(duì)外開放格局的形成過程——對(duì)外開放格局的特點(diǎn)——對(duì)外開放的成就及影響。

一、著重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，科學(xué)安排史地的結(jié)合和特別是注意地圖在本課中的使用。

二、著力創(chuàng)設(shè)歷史情景，教師引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生深入歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)探究問題，以此來(lái)體現(xiàn)新課改精神。

反思一，本課不足：

一、教師教課情緒不夠飽滿，感染力不強(qiáng)。

二、語(yǔ)言表達(dá)上出現(xiàn)某些口誤。

反思二：對(duì)外開放格局的形成教學(xué)反思應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，如比較中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)和現(xiàn)代改革開放后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展地區(qū)都在東南沿海及長(zhǎng)三角地區(qū)，同時(shí)>總結(jié)具有共性

的原因各是什么。課文中關(guān)于對(duì)外開放給我國(guó)帶來(lái)的翻天覆地的變化，如浦東開發(fā)開放前后的巨大差異等，非常有限，也相對(duì)抽象，可利用課余時(shí)間，到本地的經(jīng)濟(jì)

技術(shù)開發(fā)區(qū)或新區(qū)或鄰近城市的對(duì)外開放區(qū)域去實(shí)地參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和切身體會(huì)。

反思三：對(duì)外開放格局的形成教學(xué)反思

本節(jié)課按照教學(xué)設(shè)計(jì)順利完成，學(xué)生參與度高，積極踴躍，環(huán)節(jié)流暢，節(jié)奏合理，在輕松愉悅中有所得，教學(xué)反饋效果良好。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

第一、學(xué)生參與度高。通過一首快炙人口的《春天的故事》，歌曲和本節(jié)課的結(jié)合緊密，設(shè)置的問題恰當(dāng)?shù)轿唬驯菊n的基調(diào)奠定——輕松開心。幻燈片實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)比強(qiáng)烈，尤其是上海的百年滄桑變化，直觀的就反映出改革開放給中國(guó)帶來(lái)的巨變。自然就得到結(jié)論，改革開放是正確的政策，我們要堅(jiān)定不移的走下去，身在珠三角的學(xué)生感觸更深。

第二、課堂環(huán)節(jié)流暢，線索清晰，邏輯性很強(qiáng)，自然流暢的過度，教師語(yǔ)言干凈漂亮，如鄧小平在南海邊畫了一個(gè)圈，圈住了那些地方？（深圳、珠海、汕頭、廈門）他們有一個(gè)共同的名字，是什么？又如改革開放的春風(fēng)不但眷顧沿海地區(qū)。更吹向了內(nèi)地，吹綠了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。古詩(shī)有云"春風(fēng)不渡玉門關(guān)"，今天開放的春風(fēng)偏偏飛躍了玉門關(guān)。這樣的語(yǔ)言在整節(jié)課隨處可見，給課堂增添了不少的靚麗。

第三、教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，處處體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。在第三個(gè)環(huán)節(jié)"加入世貿(mào)"，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師信任學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)了學(xué)生介紹關(guān)貿(mào)總協(xié)定的由來(lái)，記者提問，和現(xiàn)場(chǎng)問答等一些列形式，把重點(diǎn)內(nèi)容深入淺出的處理解決，學(xué)生接受良好。難點(diǎn)不難，化繁為簡(jiǎn)，效果頗佳。

第四、教學(xué)反饋良好。教師把題目設(shè)置在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而不單單是集中在最后環(huán)節(jié)。學(xué)生的準(zhǔn)確率很高。

總之，本節(jié)課可謂是成功的設(shè)計(jì)，成功的教學(xué)，成功的一堂