高中語文-《我有一個夢想》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我有一個夢想馬丁·路德·金一.1、導(dǎo)語：時光的流逝可以改變很多東西，甚至抹去一些史實，但是，有一次演講卻永遠寫進了人類歷史，永遠回響在人類耳畔，永遠如警鐘提醒人們：平等、自由是多么地寶貴。今天，我們一起走近馬丁·路德·金的這次演講，《我有一個夢想》。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1：反復(fù)誦讀，體會作者思想感情。目標(biāo)2：品讀語言，了解演講詞的特點。3、檢查預(yù)習(xí)①作者及背景

馬丁?路德?金是美國著名的________領(lǐng)袖，于1964年獲得諾貝爾和平獎。1963年他在________領(lǐng)導(dǎo)了25萬人參加的示威游行集會，發(fā)表了著名的演說《我有一個夢想》，抨擊________政策。②給下列劃線字注音:鐐銬（）枷鎖（）戳子（）駭人聽聞（）侈談（）磐石（）山洼（）義憤填膺（）后嗣（）心急如焚（）無濟于事（）大放厥詞（）③速讀感知文本文章的題目是“我有一個夢想”，關(guān)鍵詞是“夢想”，在全文中起什么作用？——貫穿全文的線索。要求：既然找到了線索，讓我們沿著“夢想”這一線索，結(jié)合預(yù)習(xí)和課件提示，快速瀏覽課文，理清全文思路，畫出關(guān)鍵詞。我的夢想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿我有這樣一個夢想。我們要＿＿＿＿＿＿＿實現(xiàn)這個夢想。用文章中的關(guān)鍵詞填空。二．再讀：體會情感①文章的題目是“我有一個夢想”，文章中幾次寫到“我有一個夢想”？數(shù)一數(shù)。集中在那幾段？8次。集中在19——26段。②作者為什么不用一句話直接說“我的夢想是實現(xiàn)真正的自由、平等”，卻連用了8個自然段，重復(fù)了8次“我有一個夢想”來表達這樣的意思呢？下面咱們通過朗讀來體會一下作者的情感。在朗讀之前，請大家注意朗讀技巧：出示幻燈片朗讀技巧語速的輕重緩急聲調(diào)的抑揚頓挫關(guān)鍵詞語的重讀③找學(xué)生朗讀19——26自然段，然后找學(xué)生評價，指出值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要改進的地方。然后教師指導(dǎo)這一部分需要重讀的關(guān)鍵詞——有關(guān)夢想內(nèi)容的關(guān)鍵詞。然后再找學(xué)生讀。最后讓學(xué)生齊讀，感悟作者氣吞山河的語言氣勢。④同學(xué)們從這些文字中讀出了作者對夢想的一種怎樣的情感？——渴望、渴盼、追求、向往之情。⑤從內(nèi)容上看獲取和白人同等的生存權(quán)利竟然成了黑人為之吶喊并為之浴血奮斗的夢想，這一方面說明黑人受壓迫之深，又說明了他們渴望自由之熱切，感人肺腑，如此強烈的感情是通過什么手法表現(xiàn)出來的呢？——排比，反復(fù)。排比句的好處是什么？——使語言有氣勢，感情充沛，會使聽眾受到鼓舞。⑥排比、反復(fù)的運用是這篇演講詞的鮮明特色，這在全世界各種演講詞中也是十分鮮見的。找一找文章中還有哪些段落運用了排比？——3段、6段、11——15段、27段、29——34段。同學(xué)們找的很全面，哪位同學(xué)有感情地朗讀一下第三段？學(xué)生讀，學(xué)生評價。⑦這一段主要揭示了什么內(nèi)容？——揭示了黑人的悲慘生活。那么你應(yīng)該讀出怎樣的情感？——沉痛、憤怒、悲憤。老師總結(jié)：同學(xué)們把握的很準(zhǔn)，另外，這一段又是演講的開始，所以讀時既要充滿激情，又要沉痛有力，下面我試著來給大家讀一下?！獛煼蹲x第三段。⑧這一段連用了四句“100年后的今天”咱們試試把他刪掉讀一讀，效果怎樣？找一名學(xué)生讀原文，一名學(xué)生讀刪掉后的文段。提問：感覺有什么不同？——不如先前有氣勢了。師總結(jié)：刪掉后內(nèi)容不變，語氣顯然不如先前有氣勢了。四句“100年后的今天”不僅能使句子形成排比，而且還能和第二段開頭的“百年前”形成鮮明的對照，排比和對照的運用使作者的憤怒之情噴涌而出，大大增強了表達效果。下面請同學(xué)們?nèi)芜x一段來朗讀，小組之間pk一下！三．研讀：品味語言①由同學(xué)們充滿激情的朗讀，我們體會到了黑人追求平等、自由夢想的激情猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來，文章中飽含激情的句子還有很多，找出你最欣賞的句子或段落，反復(fù)朗讀，組內(nèi)交流你欣賞的理由，等一會選代表發(fā)言。②學(xué)生代表發(fā)言：從內(nèi)容和修辭手法兩方面鑒賞語言。然后教師總結(jié)：排比、反復(fù)等修辭手法的運用使這篇演講詞富有了強大的感召力和鼓動性，使馬丁·路德·金的夢想傳遍了五湖四海，激勵著一代又一代人去勇敢地追逐自己的夢想。四．拓展練筆實現(xiàn)真正的自由、平等是馬丁·路德·金的夢想，“南非國父”曼德拉也擁有同樣的夢想，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”這一大環(huán)境中，你擁有什么樣的夢想？快拿起手中的筆，描繪下來吧！要求：仿照20——22自然段寫一組排比句，表達你對未來的展望。三分鐘后找學(xué)生激情展示自己的夢想。五．結(jié)束語千百年來，自由、平等是每個人的夢想，馬丁·路德·金用滿腔熱血，用勇敢的斗爭乃至生命的代價呼吁著全世界黑人的夢想，雖然，他最終倒在了種族主義者的槍口下，但倒下是他生命的終點，絕不是他夢想的終點！只要有人類不懈地努力，馬丁路德金的夢想終將實現(xiàn)，只要有我們的努力，我們的夢想也必定能夠成真！祝大家美夢成真！最后，讓我們用最真摯的渴盼、最深沉的情感來朗誦這篇文章的最后一自然節(jié)，讓自由響徹四方。讓學(xué)生全體起立朗誦最后一自然節(jié)。六．課下作業(yè)作為青年人，就應(yīng)當(dāng)志存高遠，有自己的夢想，請自擬題目，寫一篇演講稿。（500字左右）學(xué)情分析：作為高一的學(xué)生，這是進入高中以來學(xué)的第四本必修課本，通過前三本必修的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識儲備，閱讀理解能力及鑒賞能力也都得到了鍛煉及提升，所以，在對文本的淺層閱讀上是不存在大問題的，但是，由于生活環(huán)境的限制，對于西方的宗教生活，美國的社會制度和發(fā)展歷史，學(xué)生不太熟悉，不大了解，同時，他們對美國的種族歧視、隔離政策也全無感受，所以，要理解作者在原文在所反映的嚴酷事實有一定的難度。另外，要想深刻的理解作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念，并且作者提倡采取非暴力的方式，更是有較大的難度，因此，在深入研讀文本之前，要讓學(xué)生充分了解本文的寫作背景及作者本人的一些相關(guān)經(jīng)歷。在學(xué)生充分了解了這一切背景之后，解讀起文本來才會達到事半功倍的效果。效果分析：課前，學(xué)生通過對導(dǎo)學(xué)案上補充的一些材料及相關(guān)背景的課前預(yù)習(xí)，對文本的理解達到了預(yù)期的效果。授課進程中，通過掃除字詞障礙這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更加順利的通讀理解文本，通過整體感知環(huán)節(jié)，學(xué)生迅速的抓住了文章的脈絡(luò)。通過朗讀、對照讀這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分體悟到了作者強烈的思想感情。最后，通過仿寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白了語文學(xué)習(xí)的要義，讀寫結(jié)合，工具性和人文性的結(jié)合，理論聯(lián)系實際，充分培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。評測練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固了文章的基礎(chǔ)知識，提升了語文的基本素養(yǎng)。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。通過本節(jié)課的講授，自我感覺有了較大的提升。教材分析：必修四第一個專題的選文都為經(jīng)典之作，《我有一個夢想》作為第一個專題中的選文之一，適合學(xué)生仔細品味和誦讀，所以適宜采用“文本研習(xí)”的學(xué)習(xí)方式?？紤]到本文的文體特點，在文本解析的時候，應(yīng)該突出“讀”這一中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)本專題人文性和工具性相結(jié)合的設(shè)計理念，在本課的教學(xué)中，我突出了朗讀在教學(xué)中的地位，充分演講詞適合朗讀練習(xí)的特點，借助朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在讀中體會文章的寫作特色以及它們所包含的思想感情讓學(xué)生受到人文教育和審美熏陶。一、作家作品馬丁?路德?金是美國著名的（民權(quán)運動）杰出領(lǐng)袖，于1964年獲得諾貝爾和平獎。1963年他在（華盛頓）領(lǐng)導(dǎo)了25萬人參加的示威游行集會，發(fā)表了著名的演說（《我有一個夢想》），抨擊了（種族隔離）政策。二、給劃橫線的字注音1、鐐銬(liào)2、枷鎖(jiā)3、戳子(chuō)4、山洼(wā)5、侈談(chǐ)6、磐石(pán)7、駭人聽聞(hài)8、義憤填膺(yīng)9、心急如焚(fén)10、無濟于事(jì)11、大放厥詞(jué)12、后嗣（sì）二、速讀文本填空1、我的夢想是實現(xiàn)真正的自由、平等。2、因為黑人仍生活在受歧視和貧困的環(huán)境中我有這樣一個夢想。3、我們要采用非暴力手段、團結(jié)白人、長期堅持以徹底實現(xiàn)這個夢想。四、重點語句的修辭及作用1、100年前，一位偉大的美國人簽署了《解放黑奴宣言》，今天我們就是在他的雕像前集會。這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬黑奴帶來了希望。說說劃橫線的語句所用的修辭手法及其表達效果。

“這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒”運用恰切的比喻，形象說明了《解放黑奴宣言》給處于水深火熱之中的廣大黑奴所帶來的希望和鼓舞。2、“自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去”中“爽朗的秋天”和“酷暑”所運用的修辭手法及其表達作用。這里運用了比喻的手法，把“自由和平等”的生活氛圍比喻為“爽朗的秋天”；把“黑人義憤填膺”的反抗情緒比喻為“酷暑”?；颍骸八实那锾臁北扔骱谌双@得平等、自由和民主的時代，“酷暑”比喻美國黑人爭取平等、自由和民主的的斗爭精神和義憤填膺的反抗情緒。3、“美國沒有履行這種神圣的義務(wù)，只是給人開了一張支票上蓋著‘資金不足’的戳子后便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)?！边@里的“空頭支票”指什么？這樣表達有什么效果？

“空頭支票”原指因票面金額超過存款金額或透支限額而不能生效的支票，這里比喻美國政府沒有實踐給予黑人的諾言，即給予所有的人以生存、自由和追求幸福的權(quán)利。這里，比喻的運用，形象說明了美國黑人所遭受的不公平待遇，以及要求兌現(xiàn)“支票”行為的正義性。

課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生對文本的誦讀比較充分，在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成了教學(xué)進度，課堂效果和課前預(yù)設(shè)基本一致，我對這節(jié)課基本滿意。我認為我的這節(jié)課的優(yōu)點是注重了學(xué)生的朗讀，以讀來帶動對文本的解讀，以讀貫穿全文，讓學(xué)生在朗讀中理清文章脈絡(luò)，體會作者情感，了解演講詞的特點。缺點和不足之處是對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生的朗讀水平估計過高，結(jié)果，在學(xué)生讀的不理想的時候有些自亂陣腳。自我授課時的激情還不夠，未能調(diào)動起學(xué)生激情朗讀的欲望，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀普遍缺乏激情。再則，對文章的朗讀還不夠，應(yīng)該在增加一些文段的朗讀，品味。另外，課堂應(yīng)急機制不夠，沒能讓自己的課堂變成動態(tài)生成的課堂。對小組教學(xué)運用的不好，沒能調(diào)動起學(xué)生積極交流合作的熱情