初中英語-一師一優(yōu)課賽事活動教學(xué)課件設(shè)計

人教版初中英語八年級下冊Unit3SectionA3a-4c教學(xué)設(shè)計授課教師單位教學(xué)設(shè)計Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a-4c(Periodthree)ⅠTeachingandlearningGoals:一、功能：Readastoryaboutwhoshoulddochores.二、詞匯和常用表達：Learntousewordsandsentences:throw,allthetime,neither,shirt,assoonas,pass,borrow,lend,finger,hate,chore,while,Ithrewdownmybagandwenttothelivingroom.TheminuteIsatdowninfrontoftheTV,mymomcameover.Couldyoupleasetakethedogforawalk?I’mjustastiredasyouare.ShedidnotdoanyhouseworkandneitherdidI.Couldyoupleasepassmethesalt?CouldIborrowthatbook?Couldyoulendmesomemoney?三、學(xué)習(xí)策略：Sumupthepatternsandusefulexpressionsinthestory.Knowingwhatpartofspeechawordiscanhelpyouunderstandtheword’smeaning.四、文化知識：Tryourbesttohelpoutwithchoresathomeinordertomakeourparentsfeelhappy.ⅡTeachingandlearningsteps:典型習(xí)題，有針對性地突破重難點知識，從而達到學(xué)以致用。4.對學(xué)生進行情感教育，教育學(xué)生盡自己最大努力幫助家長干家務(wù)。Step1Pre-readingactivities一.ReviewHaveacompetition.T:Boysandgirls!Let’shaveacompetition.Pleaselistchoresthatyouknow.Youcanstanduptosaythemoutwithoutputtingupyourhands.ThenI’llgiveyouonemark.Let’sseewhichgroupisthebest?S1:dothedishes,takeouttherubbish,------S2:sweepthefloor,cleanthelivingroom,------------(Whenthestudentslistchores,askastudentwritetheminthechartontheblackboard.)GroupsChoresGroup1Group2Group3Group4Group5Group6（設(shè)計意圖：用競賽的方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的與家務(wù)有關(guān)的動詞短語，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使全體同學(xué)都快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二.Previewandcheck1.ReadfromP19toP20andputthefollowingintoEnglishorally.Thenwritethemdownwithoutlookingatyourbook.(1)我扔下書包去了起居室。__________________________________________(2)我剛坐在電視機前，媽媽就過來了。________________________________(3)你能遛狗嗎？____________________________________________________(4)我和你一樣累。__________________________________________________(5)她沒做任何家務(wù)，我也沒做。______________________________________(6)你可以把鹽遞給我嗎？____________________________________________(7)我可以借那本書嗎？______________________________________________(8)借給我一些錢好嗎？______________________________________________2.Checkthepreview.T:Boysandgirls!Letmecheckyourpreview.Ifyouknowtheanswers,youcantranslatethem.Pleasestandupwithoutputtingupyourhand.ThenI’llgiveyouonemark.Let’sseewhichgroupisthebest.（設(shè)計意圖：教師可以更有針對性地教，學(xué)生可以更有針對性地學(xué)。）三.WarmupandleadinT:Boysandgirls!Doyouoftendosomechoresathome?Ss:……T:Doyouoftensweepthefloor?S1:……T:Whatotherchoresdoyouoftendo?S1:……T:Whataboutyou?S2:…………T:Doyouthinkweshouldsharethechoresathome?Nowwe’llreadNancy’sstory.Let’sseeNancy’sopinion.Cometo3aplease.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)做家務(wù)的話題，自然導(dǎo)入新課。）Step2While-readingactivities一.Readforthegeneralideaof3a.Askstudentstolookatthepicturesin3a.T:ThisisNancy’shouse.Isthehousecleanandtidy?Ss:No,itisn’t.T:WhydoesNancy’smotherorNancycleanit?Ss:Sorry,wedon’tknow.T:Pleasereadthestoryin3a,andthenyou’llknowtheanswer.（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從插圖中獲取適當信息。同時，通過設(shè)置問題WhydoesNancy’smotherorNancycleanit?激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）Thegeneralideaofthestoryisabout______________.A.whentodothechoresB.whoshoulddothechoresC.howtodothechores二.Readforthespecificideasof3a.T:Class!Weallknowthegeneralideaofthestoryisaboutwhoshoulddothechores.Nowpleasereadcarefullyandgetthespecialideas.TaskOne:Complete3a.1.Askstudenttoreadthestoryandanswerthequestions.(1)WhywasNancy’smomangrywithher?________________________________________(2)Didtheysolvetheproblem?How?____________________________________2.Askstudentstoreadthequestionsandanswers.Thenaskthemtoaskandanswerinpairswithoutlookingatbooks.TaskTwo:Complete3b.1.Askstudentstoreadthesentencebelow.Underlinethesentencesfromthereadingthatmeanthesamething.(1)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.(2)MymomcameoverassoonasIsatdowninfrontoftheTV.(3)You’retired,butItired,too.2.Askstudentstomakesentencesusingneither,assoonas,as……as.（設(shè)計意圖：在學(xué)生完成TaskOne后讓他們大聲朗讀句子進而不看課本說出句子或兩人一組進行問答；在學(xué)生完成TaskTwo后，讓他們利用neither,assoonas,as……as造句。這樣可以提高他們的口語表達能力，為讀后活動中的短文復(fù)述打下了基礎(chǔ)。）TaskThree:Complete3c.1.Decidewhethertheunderlinedwordsinthesentencesareverbsornouns.Thenwriteanothersentenceusingtheunderlinedwordintheotherform.(1)Couldyoutakethedogforawalk?(noun)→Iwalkedhomefromschool.(verb)(2)CouldIwatchoneshowfirst?________________________________________________(3)Ican’tworkallday.________________________________________________________(4)YouwatchTVallthetime.___________________________________________________(5)“Whathappened?”sheaskedinsurprise.________________________________________2.Askstudentstoreadthesentencesabovealoud.Step3Post-readingactivitiesTaskOne:Readaloud.(1)Listenandrepeat.(2)Asksomestudentstoreadthepassagesbyimitatingthetapeinfrontoftheclass.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過跟讀培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，學(xué)著讀出真正的地道的英語，并對學(xué)生掌握不準的詞匯讀音進行了糾正。）TaskTwo:Retell.1.Askstudentstoretellthestoryindividuallyinawhisperaccordingtothemindmap.2.Askstudentstoretellthestoryingroups.3.Askseveralstudentstoretellthestoryinfrontoftheclass.（設(shè)計意圖：利用關(guān)鍵詞復(fù)述出所學(xué)內(nèi)容，是語言的輸出任務(wù)。學(xué)生通過速讀、細讀后，又經(jīng)過了跟讀和朗讀，語言輸入量較大。在此基礎(chǔ)上進行復(fù)述，進一步提了高學(xué)生綜合運用語言的能力。）Step4GrammarFocusModalverbscouldforpoliterequestsandpermission.1.AskstudentstoreadthesentencesinGrammarFocusandpayattentiontothemodalverbscould.(1)CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?Sure,thatshouldbeOK.(2)Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.(3)Couldyoupleasetakethedogforawalk?OK,butIwanttowatchoneshowfirst.(4)Couldyoupleasetakeouttherubbish?Yes,sure.2.Fillintheblanks.First,thinkthemoverbyyourself,thendiscussingroups.(1)Couldyoudo……?/Couldyoupleasedo……?意為“____________________”。用來有禮貌地提出_____________?？隙ɑ卮鹩谩癬___________”，否定回答用“________________”。如：——你可以倒垃圾嗎？——當然可以。___________________________________________________(2)CouldIdo……?意為“________________”。用來委婉地請求_____________?？隙ɑ卮鹩谩癬_________”，否定回答用“_______________”。如：——我可以看電視嗎？——當然可以，但是你必須先完成作業(yè)。________________________________________________________（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)給學(xué)生大量的例句，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)語法規(guī)則。）Step5SummaryT:Boysandgirls,whathaveyoulearnedinthisclass?Pleasewritethemonyourpaper.(Asktwostudentstowriteontheblackboard.)1.Usefulwordsandphrases:______________________________________________2.Importantsentences:___________________________________________________3.Grammar:_______________________________________________________________________________（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對本課所學(xué)內(nèi)容進一步強化鞏固。）Step6EmotionalexperienceT:Boysandgirls!Doyouthinkweshoulddosomechores?Ss:Yes,wedo.T:Ourparentsareverytired,becausetheyworkallday.Pleasetryourbesttohelpoutwithchoresathomeinordertomakeourparentsfeelhappy.OK?Ss:OK.（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為情感教育，教育學(xué)生盡自己最大努力幫助家長干家務(wù)。）Step7InquiryintoknowledgebytranslationAskstudentstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesandfillintheblanks.Thestudentscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.一、Foroneweek,shedidnotdoanyhouseworkandneitherdidI.____________________________________________________________1.句中neither是_________詞，意為“___________”。“neither+謂語(be動詞，情態(tài)動詞，助動詞)+主語”位于否定句之后，意為“某人也一樣不……”。如：我不會游泳，我哥哥也不會。Ican’tswim_________________mybrother.2.neither作代詞時，表示“兩者都不”。作主語時，謂語動詞用單數(shù)。如：我父母都不是教師。Neitherofmyparents________(be)ateacher.3.neither可用作形容詞，意思為“兩者都不”，后面直接跟可數(shù)名詞的單數(shù)形式。作主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。如：兩個答案都不對。Neitheranswer___________________.二、Couldyoupleasepassmethesalt?_______________________________________pass意為“________”，“把某物傳遞給某人”的結(jié)構(gòu)為_____________，也可直接跟雙賓語，結(jié)構(gòu)為passsth.tosb.。類似此用法的詞還有________、_________、_________。如：我遞給爸爸一杯水。①I_________myfather________________________________.②I_________acupofwater________myfather.三、CouldIborrowthatbook?______________________________________1.borrow意為“___________”，“向某人借某物”的結(jié)構(gòu)為borrowsth.fromsb.。如：昨天我向湯姆借了自行車。_______________________________2.borrow的反義詞是____________，意為“借給；借出”?！鞍涯澄锝杞o某人”的結(jié)構(gòu)為lendsb.sth.或_____________。如：瑪麗把她的新詞典借給了我。①________________________________②________________________________（設(shè)計意圖：本節(jié)課的翻譯探究先讓學(xué)生自己做，然后組內(nèi)討論。如果組內(nèi)學(xué)生能把答案都討論出來并展示，教師用語言給予鼓勵表揚，若討論不出來，看其他組有能解決的嗎，最后老師再點撥。配有的句子可以幫助學(xué)生更好地理解知識點。）Step8The-end-ofclasstest1.____CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?2.____Couldyoupleasepassmethesalt?3.____CouldIborrowthatbook?1.____CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?2.____Couldyoupleasepassmethesalt?3.____CouldIborrowthatbook?4.____Couldyouhelpmedothedishes?5.____Couldyoulendmesomemoney?a.Yes,hereyouare.b.Hmm.Howmuchdoyouneed?c.Yes,sure.Noproblem.Ifinishedreadingitlastnight.d.Yes,butdon’tcomebacktoolate.e.No,Ican’t.IcutmyfingerandI’mtryingnottogetitwet.二、補全對話。A:Ihateto________chores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!_______Iaskyouto_________mewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedhelpwith?A:_______youplease________myclothesforme?B:Idon’twanttodothat!It’sboring!A:OK.Then________you________dothedishesforme?B:Sure,noproblem.But_______wegotothemoviesafterthat?A:Sure.I’llfinishmyhomeworkwhileyouhelpmewiththedishes.Thenwecangotothemovies.三、列出你們組為野營旅行需要做的東西的列表。然后討論誰將做它們并完成圖表。A:Couldyoupleasebringatent,LiuChang?B:Sure.Andcouldyouplease……?C:Sorry,Ican’t.Ihaveto……To-dolistNamebringatentLiuChang（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先自己做，發(fā)現(xiàn)不會的地方，然后分組討論解決疑難問題。根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果，以學(xué)評教。）Step9Homework1.WritethesentencesinGrammarFocustwice.(★)2.Readandrecitethepassagein3a.(★★)3.Pleasemakeaplantohelpyourparentsdosomechoresathome.(★★★)人教版初中英語八年級下冊Unit3SectionA3a-4c學(xué)情分析授課教師單位學(xué)情分析1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：

（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。3．初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。4．本單元學(xué)情剖析：本單元針對八年級下學(xué)期學(xué)生來說，學(xué)生已有一定英語基礎(chǔ)，對于could句型的結(jié)構(gòu)和基本用法在初一已有比較深刻的理解。但總體上來說,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中，提高語言交際能力.,因而詞匯量和信息量可能會偏大,加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴重,所以要求學(xué)生能課前認真做好預(yù)習(xí),教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好地掌握知識,達到提高綜合運用語言能力的目的。人教版初中英語八年級下冊Unit3SectionA3a-4c效果分析授課教師單位效果分析在新課開始時，用競賽的方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的與家務(wù)有關(guān)的動詞短語，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使全體同學(xué)都快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀后活動中，讓學(xué)生通過跟讀培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，學(xué)著讀出真正的地道的英語。并對學(xué)生掌握不準的詞匯的讀音進行糾正。利用關(guān)鍵詞復(fù)述出所學(xué)內(nèi)容，是語言的輸出任務(wù)。學(xué)生通過速讀、細讀后，又經(jīng)過了跟讀和朗讀，語言輸入量較大。在此基礎(chǔ)上進行復(fù)述，進一步提了高學(xué)生綜合運用語言的能力。在翻譯探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考、歸納和掌握語言規(guī)律。整個課堂學(xué)生積極參與互動，踴躍表現(xiàn)，教學(xué)效果較好。人教版初中英語八年級下冊Unit3SectionA3a-4c教材分析授課教師單位教材分析本課時3a-3c通過閱讀強化對單元主題內(nèi)容及語言項目的學(xué)習(xí)及理解，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能，在練習(xí)活動的設(shè)計上緊密聯(lián)系上一單元的閱讀策略，進一步鞏固、強化學(xué)生對詞性的辨識及運用。語法聚焦部分對語言點呈現(xiàn)明確，便于學(xué)生自我探索及概括總結(jié)。突出表現(xiàn)為情態(tài)動詞的兩大功能運用——禮貌地提出請求和委婉的地獲取許可，以及這兩種情況下的合理應(yīng)答。相關(guān)的語法練習(xí)層次明確，4a側(cè)重對could句型不同功能的分辨及應(yīng)當訓(xùn)練，幫助學(xué)生明確語言結(jié)構(gòu)；4b側(cè)重語篇交流層面下的用詞及句型運用訓(xùn)練；4c最后將重點句型用于口語交際，訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)語言內(nèi)容的實際運用能力。人教版初中英語八年級下冊Unit3SectionA3a-4c評測練習(xí)授課教師單位評測練習(xí)一、請求寫R，允許寫P。然后將問句和答語連線。1.____CouldIhangoutwithmyfriends1.____CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?2.____Couldyoupleasepassmethesalt?3.____CouldIborrowthatbook?4.____Couldyouhelpmedothedishes?5.____Couldyoulendmesomemoney?a.Yes,hereyouare.b.Hmm.Howmuchdoyouneed?c.Yes,sure.Noproblem.Ifinishedreadingitlastnight.d.Yes,butdon’tcomebacktoolate.e.No,Ican’t.IcutmyfingerandI’mtryingnottogetitwet.二、補全對話。A:Ihateto________chores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!_______Iaskyouto_________mewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedhelpwith?A:_______you