2023年《大青樹下的小學》教學設計

2023年《大青樹下的小學》教學設計《大青樹下的小學》教學設計1

一、設計理念

在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現"簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"的教學志向。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著艷麗的服裝，把學校裝飾得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好摯友，在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書和來看喧鬧，可見對孩子們的華蜜生活是多么艷羨。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的快樂、祥和氣氛。課文中聯系課文內容，配備了精致的插圖。課文層次清晰，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校漂亮與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

依據課文的特點和學生的實際，本課教學我支配兩課時來完成，下面，我就詳細說說教學目標和重難點：

教學目標

1、學問目標:相識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

2、實力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的寵愛之情，背誦自己喜愛的部分。

3、情感目標:了解大青樹下的小學學生華蜜的學習生活，體會課文表達的.驕傲感和贊美之情，并受到民族團結的教化。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們華蜜的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

教學難點

難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

三、教學方法

基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品嘗重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品嘗"寧靜""喧鬧"這兩個詞，并留意教學方法的改變。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的寧靜;并進一步引導學生想象"校內里為什么這么寧靜?"，從而懂得這些表現寧靜的句子的含義。在讓學生體會喧鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲外，還有可能做什么?通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的喧鬧與上課時的寧靜形成劇烈的對比。

2、加強讀的詳細指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。留意讀的層次改變，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。

3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

四、教學預設

探討了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。

一、歌曲引入，介紹資料。

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習愛好，活躍課堂氣氛。

2、引導溝通，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數民族的狀況。

3、導入課題，學習課文。

二、初讀課文，自學生字。

1、老師配樂范讀。了解文中的有關民族。

2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。

三、再讀課文，理清課文依次。

四、自主品讀，自我感悟。

五、自主學習，深化探究。

(一)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的漂亮。

1、"那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩。"感悟各種各樣的民族服裝艷麗奪目，使學校更加漂亮。

2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……"通過想象，感悟大青樹下的小學的漂亮。

3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多小學生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學的漂亮。

(二)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結。

1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好摯友。"感悟同學們的團結。

2、"上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。

(三)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的快樂。

1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的快樂。

(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。

1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的摯友，是那樣新奇地聽著。"

通過問題進行感悟：

(1)你們認為大青樹下的小學的小摯友是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學習這么仔細，課文讀得這么好聽，你會怎么做呢?

(4)為什么不干脆寫孩子們學習仔細，而要寫"窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文"?(側面烘托孩子仔細學習。--意思講到就行)

六、總結課文，指導朗讀。

引導學生帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地讀課文。

七、聯系實際，課外延長。

1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此漂亮，如此團結，如此祥和，如此快樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

2、是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，恒久是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此華蜜，如此快樂!大青樹下的小學才會如此漂亮，如此團結、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點;二是表現表達的情感驕傲與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

《大青樹下的小學》教學設計2

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生華蜜的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教化。

3．抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們華蜜的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

2課時第一課時

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。2、正確、流暢地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生華蜜的學習生活。

課件

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、引導溝通：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小摯友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的狀況。

3、學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的狀況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。

（課件出示2）板書課題：

1、大青樹下的小學。

2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去相識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

1、請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不相識的'字，依據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。老師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到生疏的詞語也出示讓學生認讀。

4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，其次組含有會認字）：早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹雪白認讀形式敏捷多樣。

師生參加評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5、詞語我理解溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

2、有的詞語應當理解在文中指什么？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組溝通自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。依據意思說出對應詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨風搖擺的樣子。()

②形容色調華麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊疆。()

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()

6、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形你有什么好方法記住這些字？形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字，提示大家寫時要留意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：

1、說一說。

2、看一看。

3、寫一寫。

4、對一對。

說一說：整體結構上要留意什么。

上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！薄笥医Y構，

應寫得左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

《大青樹下的小學》教學設計3

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今日，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認讀生字

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹雪白

（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

4.再讀課文，理清依次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的華蜜生活。）

（2）梳理課文思路

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最終寫（這就是我們可愛的小學）。

三、學習“會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.指導書寫

（1）視察生字在菱形十字格中的書寫特點，溝通。

（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。

晨：上