人教版初中地理初二地理上冊《自然資源總量豐富人均不足》教學設計

人教版初中地理初二地理上冊《自然資源總量豐富人均不足》教學設計一、教學背景自然資源是人類社會生存和發(fā)展的重要基礎，對于中國這樣一個巨大的國家而言，其自然資源總量以及各種自然資源的分布都非常豐富。但是，面對著世界上最為龐大的人口數(shù)量，我們還需要深刻地認識到，人均資源量的不足也是我們推動可持續(xù)發(fā)展必須要面對的現(xiàn)實問題。在人教版初中地理初二地理上冊中，第四章的內(nèi)容正是關于自然資源總量豐富，但人均不足的，很好地詮釋了這個現(xiàn)實問題。通過這一章節(jié)的學習，我們可以更加清晰地認識到人口與資源之間的關系，以及我們應該采取什么樣的措施來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。二、教學目標了解我國自給自足供水極限線的概念以及計算方法；了解中國可再生資源總儲量的分布特點；了解我國非化石能源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀；分析人口增長和資源消耗引發(fā)的問題，嘗試探究可持續(xù)發(fā)展的方法。三、教學重點和難點教學重點：了解我國可再生能源的總儲量以及分布特點，了解非化石能源的開發(fā)與利用教學難點：掌握自給自足供水極限線的計算方法，分析人口增長和資源消耗引發(fā)的問題四、教學方法授課法；討論法；觀察法；歸納法；實踐法。五、教學過程1.導入環(huán)節(jié)教師通過介紹當今世界上資源有限、物質(zhì)過剩、環(huán)境污染等嚴峻的問題，引導學生思考什么是可持續(xù)資源，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在此導入過程中，要特別強調(diào)人口與資源之間的關系，并引導學生一起分析為什么人均資源量有限。2.學習環(huán)節(jié)2.1授課環(huán)節(jié)教師通過講授、演示等多種方式，介紹中國的非化石能源儲量、開發(fā)和利用現(xiàn)狀。在此過程中，需要充分展示實際案例，讓學生直觀感受到可再生能源和非可再生能源的差異。2.2討論環(huán)節(jié)教師引導學生分組討論，探究中國各地的可再生能源蘊藏量和開發(fā)潛力，讓學生學會分析數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結論的能力。2.3觀察環(huán)節(jié)通過觀察我國自給自足供水極限線，引導學生掌握自給自足供水極限線的概念、計算方法，了解水資源稀少的地區(qū)如何解決供水問題。2.4實踐環(huán)節(jié)通過實踐活動或者仿真練習，讓學生進一步掌握可持續(xù)發(fā)展的方法，例如綠色能源的利用、節(jié)約用水以及環(huán)保行動等。讓學生能夠從具體實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。3.拓展環(huán)節(jié)教師通過視頻或者文獻資料，介紹國際社會在可持續(xù)發(fā)展領域的探索和實踐，幫助學生了解全球發(fā)展的趨勢和方向，加強國際視野，提高科學素養(yǎng)。4.總結環(huán)節(jié)教師通過回顧內(nèi)容、歸納主要觀點，讓學生對此次課程學習有個深刻的認識，并引導學生進一步思考人均資源如何通過可持續(xù)發(fā)展來實現(xiàn)更好的利用，讓學生掌握學習方法和思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。六、教學評價以學生自主完成一個小項目，例如“我所在城市的水資源”或者“能源利用和節(jié)約行動”的調(diào)研和報告的形式進行評價。通過此次小項目評價，了解學生對于可持續(xù)發(fā)展的認識以及掌握的技能能力，進一步優(yōu)化教學過程，調(diào)整教學策略。七、教學反思在教學過程中，需要注意讓學生盡可能地參與進來，在學習過程中多采用討論、觀察、實踐等多種方式，加強