信息化教學(xué)培訓(xùn)心得3篇(教育教學(xué)信息化培訓(xùn)心得體會(huì))

信息化教學(xué)培訓(xùn)心得3篇(教育教學(xué)信息化培訓(xùn)心得體會(huì))這次有幸參與臨沂市教育信息教學(xué)應(yīng)用力量的培訓(xùn)，傾聽專家的報(bào)告和講座，感覺受益匪淺。對(duì)才智教育云平臺(tái)有了新的熟悉，一開頭在學(xué)校里只是初步的接觸才智教育云平臺(tái)，對(duì)她只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)的檢查要求而已，對(duì)教育云平臺(tái)只是外表的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下，伴隨著講解，伴隨著相應(yīng)的配套練習(xí)題，感覺自己對(duì)教育云平臺(tái)有了新的熟悉。

通過教育云平臺(tái)，我們教師上課更媒體化，智能化，云的應(yīng)用在教學(xué)方面更廣，我們教師可以給學(xué)生更多的資源，更多的視頻資料，更多的測(cè)試題，而這些都不要花費(fèi)購置，只要我們教師學(xué)會(huì)了云平臺(tái)，在教學(xué)中運(yùn)用了云平臺(tái)，就會(huì)給學(xué)生更多的視野沖擊，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)英語，更簡單融入到英語創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。

在才智教育云平臺(tái)，除了對(duì)教師講課，備課，業(yè)務(wù)涉及方面的幫助，我最喜愛的就是CS8教程，經(jīng)過教師的講解和自己的實(shí)際操練，這樣自己在以后的視頻處理以及微課創(chuàng)作方面更能進(jìn)一步的得心應(yīng)手。還有101教育中的互動(dòng)電影，類似于flash制作，像我這樣不懂不會(huì)做flash課件，通過這個(gè)互動(dòng)電影制作，可以來彌補(bǔ)自己在課件制作方面的一些缺陷，讓英語課本中的人物活潑起來，和我們互動(dòng)起來。

這次培訓(xùn)，自己學(xué)會(huì)了許多，云平臺(tái)很好，還需要自己在以后的教學(xué)中好好的練習(xí)，好好的操練！

此次培訓(xùn)，心得體會(huì)如下：

1、提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力

隨著教育信息化的進(jìn)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來越多的學(xué)校治理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能，特殊是通過變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的學(xué)問、力量和素養(yǎng)，并逐步探究新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。

2、更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的學(xué)問創(chuàng)新教學(xué)

職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新學(xué)問教學(xué)、創(chuàng)新論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)缺少與學(xué)生的互動(dòng)，無視學(xué)生充分的思維過程，教學(xué)創(chuàng)新所要表達(dá)的就是要變傳授式教學(xué)為討論性教學(xué)，變閱歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將來教育進(jìn)展的方向

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)因素被網(wǎng)絡(luò)替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

4、良好的信息素養(yǎng)，教師必需具備

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，高素養(yǎng)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具對(duì)資源進(jìn)展有效的收集、組織、運(yùn)用。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。

5、不同地域同行的溝通，了解自身的優(yōu)勢(shì)和缺乏

這次的培訓(xùn)不僅供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)力量的時(shí)機(jī)，也發(fā)覺了各地的差異和缺乏。

此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，參與培訓(xùn)的教師收獲頗豐，普遍感到了大數(shù)據(jù)時(shí)代教師信息化力量提升的迫切性。通過學(xué)習(xí)，教師們找到了差距和缺乏，明確了下一步的努力方向。同時(shí)，本次培訓(xùn)對(duì)提高我院教師教學(xué)信息化水平，強(qiáng)化內(nèi)涵建立，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高人才培育質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。

信息化教學(xué)培訓(xùn)心得2

我是君召中心小學(xué)的一名剛?cè)肼毜男陆處?，很慶幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門為我們安排了教育教學(xué)信息化的培訓(xùn)，解開了以前教學(xué)時(shí)的許多困惑。之前上課的時(shí)候總是不會(huì)用信息化的教學(xué)工具，請(qǐng)教老教師后也是一知半解模棱兩可。通過參與這次領(lǐng)導(dǎo)安排的信息化培訓(xùn)，這些信息化的教學(xué)工具才真真正正地發(fā)揮作用。20xx年10月19日在君召中心小學(xué)開展的信息化培訓(xùn)課程，使我在以下幾個(gè)方面有了很大的提高。

首先是寫教案方面。由于是新教師以前根本沒有寫過真正意義上的教案，所以，寫教案對(duì)我來說是一件很頭疼的事情。每次請(qǐng)教有閱歷的老教師，他們總是忙中抽閑從頭到尾給我表達(dá)一遍，指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。但是這樣效率很低，一方面占用時(shí)間太多時(shí)間，另一方面口口相傳總有遺漏之處。通過這次培訓(xùn)，我知道了班班通里面有教案設(shè)計(jì)這個(gè)模塊，里面具體顯示了各個(gè)名師的教案，我可以認(rèn)真討論名師的授課方式，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，爭取把教材吃透，把方法學(xué)到。當(dāng)我仔細(xì)研讀完全部名師的教案后，再編寫教案時(shí)就顯得游刃有余了。

其次是課堂教學(xué)方面。記得我上第一節(jié)課的時(shí)候還不會(huì)用班班通，課上的不夠好玩，學(xué)生除了感覺我是新教師對(duì)我本人感興趣外，課程的內(nèi)容他們知之甚少，這都是由于我沒有閱歷，備課不充分。通過這次培訓(xùn)，我知道班班通里面有我們所學(xué)課程的各種課件，優(yōu)教課件、名師課件，我可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇課件，還可以進(jìn)展增減，解決了我授課的一大難題。現(xiàn)在我都是提前在班班通上拷貝課件，在參考多個(gè)課件后，選擇適宜的課件，然后進(jìn)展刪減。再上課，我就可以很好的把我的授課內(nèi)容與教學(xué)課件融為一體。

再次就是在課后輔導(dǎo)方面。在學(xué)校組織教學(xué)信息化培訓(xùn)之前，我們的課外作業(yè)只有課本或者教輔資料，形式單一內(nèi)容枯燥。在參與了培訓(xùn)后，我了解到班班通授課平臺(tái)上有我們每節(jié)課程的測(cè)試題，預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)、課堂達(dá)標(biāo)、單元檢測(cè)?？梢蕴崆熬庉媱h減，也可以在授課時(shí)進(jìn)展標(biāo)注。而且有提問、表揚(yáng)、搶答等環(huán)節(jié)。內(nèi)容豐富，形式新奇，學(xué)生們可以在嬉戲中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

固然，信息化授課平臺(tái)的內(nèi)容還有許多，對(duì)我們的教育教學(xué)工作大有好處。我盼望領(lǐng)導(dǎo)部門能多組織這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們能在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)更大的力氣！

信息化教學(xué)培訓(xùn)心得3

學(xué)校于12月23號(hào)進(jìn)展了教學(xué)信息化培訓(xùn)，我們?cè)诼犃藵?jì)寧工商學(xué)院張教授的講座后受益匪淺，使我對(duì)教學(xué)信息化有了更加深刻的熟悉。

首先，信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。其次，相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必需思索和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新力量，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必需具有較高的課堂駕馭力量和課堂治理力量。

最終，電腦的使用當(dāng)然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的學(xué)問面，給他們學(xué)習(xí)的.自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，假如不能夠很好的引導(dǎo)、治理，學(xué)生可能在肯定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的學(xué)問也搜尋不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培育學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的力量這應(yīng)當(dāng)是我們需要著重培育。在學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂理念中，我也有如下感受：

從翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)看：

1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培育學(xué)生的自主治理力量。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能依據(jù)自身狀況來安排和掌握自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氣氛中進(jìn)展；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)憂遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己把握，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看，也可停下來認(rèn)真思索或筆記，甚至還可以通過談天軟件向教師和同伴尋求幫忙。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的共性化。

2、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同學(xué)進(jìn)展充分合作溝通，培育了學(xué)生的合作精神，課堂上就會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂過程中的懷疑：

1、假如每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻？何時(shí)小組合作溝通？何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)？實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必需有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力量。

2、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培育學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化學(xué)問與技能，而數(shù)理化等理科的學(xué)問必需具備肯定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會(huì)把握相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，課堂上不注意學(xué)問與技能的訓(xùn)練，能不能實(shí)現(xiàn)把握相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不全都。

思索與建議：

1、翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充。我們可以利用“課堂翻轉(zhuǎn)”來實(shí)現(xiàn)邊緣生、尖子生的成績提升；

2、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學(xué)幫助手段和工具，不應(yīng)當(dāng)成為課的中心，課的中心應(yīng)當(dāng)還是課堂。

3、課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入明顯加大，甚