小學(xué)語(yǔ)文-17.小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字。2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，黃牛和燕子尾巴的作用。3.有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。1.猜謎語(yǔ)：叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。”2.認(rèn)識(shí)壁虎：對(duì)，就是小壁虎。大家看這就是小壁虎3.引出課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小壁虎有關(guān)的文章，題目叫《小壁虎借尾巴》，板書(shū)課題，齊讀兩遍。二、識(shí)記生字寶寶過(guò)渡：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)了與小壁虎有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)呀，小壁虎說(shuō)了，你得記住課文中的生字寶寶才行。1.帶拼音小老師領(lǐng)讀2.分析識(shí)字方法3.去拼音開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀三、整體感知1.播放動(dòng)畫(huà)片（課文朗讀）小壁虎要小朋友邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題：（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？2.交流答案板書(shū)：斷小魚(yú)老牛燕子3.說(shuō)話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就到課文中找答案吧。四學(xué)習(xí)課文1、自己讀讀課文。邊讀邊想：回答：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)）哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？回答（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。強(qiáng)調(diào)并板書(shū)：掙斷（指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣：緊張）（2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。（指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣：難過(guò)）3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？（3、4、5）（1）默讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用__線劃出來(lái)。（指名答，師板書(shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下）師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能從3個(gè)自然段里找到這些動(dòng)作，并用圓圈圈起來(lái)。師巡視，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。小結(jié)：這三個(gè)詞分別寫(xiě)出了三種動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（師板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借。?）指導(dǎo)朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來(lái)看這兩句：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚(yú)，你把尾巴借給我?！弊约合茸x一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句好多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是商量的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。第一句好。）從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌啊！我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。）誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。幻燈片出示：“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！”聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀它們之間的對(duì)話（指名2人讀）。出示：1.小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！4、過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心情怎么樣？（1）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難過(guò)的感情。指名讀、齊讀。（2）、媽媽是怎么說(shuō)的？出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(zhǎng)出來(lái)，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。我們?nèi)说念^發(fā)，指甲也能再生呢。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書(shū)：高興指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。六、總結(jié)全文、拓展思維這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過(guò)到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（出示課件：各種動(dòng)物尾巴的用途）（師相機(jī)講解：雄孔雀的尾巴能?chē)樆橙恕⒑镒拥奈舶湍苁棺约旱箳煸跇?shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)，多觀察，多思考才行。七、分角色讀課文課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，分小組演一演好不好？八、布置作業(yè)把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。17小壁虎借尾巴掙斷小魚(yú)小河邊搖撥水老牛大樹(shù)上甩趕蠅子燕子房檐下擺掌握方向再生高興保護(hù)自己學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！缎”诨⒔栉舶汀沸Ч治觥缎”诨⒔栉舶汀芬徽n，為了有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，課上，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文、多思考、多交流、不時(shí)請(qǐng)學(xué)生出來(lái)講故事，通過(guò)這次授課，我有了很深的體會(huì)：

1.古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性色彩的，所以在教學(xué)中，我沒(méi)有讓學(xué)生去模仿老師的朗讀，而是讓他們自己在感悟理解的基礎(chǔ)上對(duì)作者表達(dá)的思想感情進(jìn)行抒發(fā)。在整個(gè)朗讀過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時(shí)，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。而我自己也不斷變換角色：有時(shí)是他們的引路人，引導(dǎo)他們把讀請(qǐng)求語(yǔ)氣的方法講出來(lái)；有時(shí)是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗(yàn)文中的情感；有時(shí)是他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，故意暴露出他們平時(shí)讀書(shū)時(shí)存在的問(wèn)題，激勵(lì)他們讀流利，讀出感情；有時(shí)是他們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達(dá)出來(lái)。2.表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。不足課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。課上要少一些問(wèn)題化的語(yǔ)言。課文的3、4、5自然段是并列結(jié)構(gòu)，這時(shí)我們可以將重點(diǎn)放在第3段的教學(xué)中，比如教師可以通過(guò)“小壁虎遇見(jiàn)了誰(shuí)？它有沒(méi)有借給小壁虎尾巴？為什么？”這樣的問(wèn)題來(lái)引學(xué)第三段。而接下來(lái)的4、5段因?yàn)橛泻偷?段相同的形式，我們是否也采取相同的問(wèn)題模式？不是不行，而是這種相同的形式欠缺新意，學(xué)生也學(xué)得這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)聊，完全沒(méi)有重復(fù)的必要，因?yàn)榇鸢敢荒苛巳?。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀方滩姆治觥缎”诨⒔栉舶汀愤@篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。說(shuō)小壁虎會(huì)“借”尾巴，在常人看來(lái)，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇妙的構(gòu)思恰恰是童話藝術(shù)趣味的“酵母”。這篇知識(shí)童話，正是通過(guò)“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護(hù)的功能和可以再生的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，人物對(duì)話角色鮮明，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教學(xué)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、觀看動(dòng)畫(huà)片、排演話劇等指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。１、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。２、加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。３、抓好從讀到說(shuō)、從讀到演的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。21小壁虎借尾巴練習(xí)題一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。yìtiáohéjièdōnɡxijiějie（）（）（）nǎlizhènɡzàifānɡxiànɡ（）（）（）二、讀一讀，選一選。1、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒(méi)借著，自己又長(zhǎng)出了一條()。2、小魚(yú)要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再_______一條新尾巴。三、填上合適的詞語(yǔ)_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去四、加偏旁，再組詞臺(tái)（）（）力（）（）主（）（）又（）（）舌（）（）皮（）（）五、網(wǎng)上搜尋：還有哪些奇怪的動(dòng)物斷了還會(huì)長(zhǎng)？____________________六、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．小壁虎想向誰(shuí)去借一條尾巴呢2．小魚(yú)說(shuō)不行啊我要用尾巴撥水呢3．小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)七、選詞填空。啊阿1．王（）姨是媽媽的好朋友。2．這朵花多美（）！《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思我在教學(xué)這一課時(shí)采用圖文結(jié)合，講讀結(jié)合，讓學(xué)生邊思邊學(xué)，效果較好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。課文有6幅插圖，我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話，然后回到課文里，再看看課文是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅圖的，讀讀課文，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，有問(wèn)題提出來(lái)，我們大家來(lái)解決。之后，教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。片段：師：讀一讀課文第3、4、5自然段，想一想，小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)檎n文里說(shuō)小魚(yú)要用尾巴撥水呢；黃牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。如果小魚(yú)借走了尾巴就沉到水底下去了。黃牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。燕子的尾巴借走了，燕子就飛不起來(lái)了。我認(rèn)為這三種小動(dòng)物都不是小氣，他們的尾巴自己要用的，所以不借。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)，因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛铮枇艘矝](méi)有用。師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?（模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話）生：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)松鼠在樹(shù)上吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠大叔，您把尾巴借給我行嗎?”松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘跳下來(lái)呢!”我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，進(jìn)行發(fā)散思維人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思。課標(biāo)分析一、識(shí)字與寫(xiě)字

1、讓喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)，才想去學(xué)，這樣他們就愿意主動(dòng)識(shí)字了。2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)生可能不懂間架結(jié)構(gòu)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。開(kāi)始教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要利用田字格來(lái)指導(dǎo)，先讓兒童認(rèn)識(shí)田字格，懂得這四個(gè)小格是個(gè)整體，再說(shuō)明橫中線，豎中線、左上格、右上格，左下格、右下格等位置和名稱。包括指導(dǎo)他們?cè)谔镒指窭飳?xiě)筆畫(huà)和漢字。要教兒童寫(xiě)好字，教師必須以身作則，不論板書(shū)，批改作業(yè)，或是標(biāo)語(yǔ)、布告，凡是寫(xiě)給兒童看的，都要求書(shū)寫(xiě)端正、清潔、整齊，起示范作用。尤其對(duì)一、二年級(jí)兒童，教師的板書(shū)要一筆不茍，并要有意寫(xiě)慢些，以使他們能看清從哪起筆，到哪收筆。3、．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。首先要先教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，讓他們從一