華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)教材課件

華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)教材華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。TCP/IPHUAWE會(huì)今概論今傳輸層協(xié)議及編程接口IP協(xié)議常見(jiàn)的廣域網(wǎng)技術(shù)今TCP/IP新技術(shù)組網(wǎng)無(wú)論多么完善的人才模式、多么合理的課程結(jié)構(gòu)，如果沒(méi)有先進(jìn)的、科學(xué)的課程內(nèi)容作為媒介，課程改革也不會(huì)有什么成效。適應(yīng)信息化條件下創(chuàng)新教育的新要求，課程內(nèi)容的改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。一、課程內(nèi)容精練化信息化條件下的創(chuàng)新教育，只有以知識(shí)教育為依托、為底蘊(yùn)，才能永葆旺盛的生命力。在浩如煙海的知識(shí)中，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，必須精簡(jiǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)中的精華，才能提高教育效果。那么究竟學(xué)習(xí)哪些精華知識(shí)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是宜于創(chuàng)新的知識(shí)。此種知識(shí)的獲取要考慮以下兩個(gè)因素：一是知識(shí)可遷移的程度和范圍。應(yīng)注意多選取那些最基本的、能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變的、具有廣泛遷移價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本原理。要逐步克服原來(lái)僅從學(xué)科系統(tǒng)性的角度篩選課程內(nèi)容的傾向。二是知識(shí)在未來(lái)的利用率。信息時(shí)代的知識(shí)總量日益激增，陳舊速度加快，必須考慮所要獲取知識(shí)在未來(lái)的可利用率，選擇那些利用率高的知識(shí)，以便為進(jìn)行新的創(chuàng)造奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。二、課程內(nèi)容背景化要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就需要建立與之相適應(yīng)的“創(chuàng)新”課程。創(chuàng)新并非要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“生產(chǎn)”出人類尚未取得的最新知識(shí)，其最基本的特征在于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)、態(tài)度以及創(chuàng)造性地掌握與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容作為人類科研成果、文化遺產(chǎn)的濃縮和精華，它的產(chǎn)生與一定的歷史背景、社會(huì)背景、政治背景、科技背景等緊密相關(guān)的。將這些制約課程內(nèi)容的各種因素及理論來(lái)源融匯、加工、升華為復(fù)合化的指標(biāo)規(guī)范，使科學(xué)與人文、社會(huì)與個(gè)體、認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素等指標(biāo)之間形成具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種“整合化”的知識(shí)使學(xué)生能夠真正了解課程內(nèi)容的各個(gè)方面，而不僅僅是課程內(nèi)容本身，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力所必需的。三、課程內(nèi)容過(guò)程化課程內(nèi)容過(guò)程化可分為兩個(gè)方面：一方面是在課程內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中盡可能讓學(xué)生歷經(jīng)知識(shí)和“真理”的探究過(guò)程，把學(xué)生的科研能力培養(yǎng)作為課程的重要內(nèi)容，使學(xué)生懂得如何獲得充分的事實(shí)依據(jù)，如何預(yù)言可能的結(jié)果和結(jié)論，如何形成合理的邏輯結(jié)構(gòu)等等；另一方面就是在課程內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中，滲透科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育。人類社會(huì)的科學(xué)發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，教師在與學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可通過(guò)科技工作者創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程的復(fù)演，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)其在科學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。四、課程內(nèi)容新穎化課程內(nèi)容體系是一個(gè)系統(tǒng)，只有保持動(dòng)態(tài)的平衡，保持開(kāi)放性，才能充滿活力。隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，課程內(nèi)容需要不斷更新。課程內(nèi)容的改革既要有對(duì)原有內(nèi)容的繼承，更要注重反映信息時(shí)代科技發(fā)展的最新成果，注重與現(xiàn)實(shí)世界的緊密結(jié)合。對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)要在經(jīng)典內(nèi)容“少而精”的基礎(chǔ)上溶入信息化的最新成果，用新的理論、新的觀點(diǎn)去解釋原有的現(xiàn)象和問(wèn)題，解決基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容中明顯存在的先進(jìn)科學(xué)前沿與陳淚內(nèi)容體系的矛盾；對(duì)于專業(yè)課，要時(shí)刻跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的難點(diǎn)、重點(diǎn)和未解決的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生了解一些相關(guān)學(xué)科、特別是新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。五、課程內(nèi)容綜合化課程內(nèi)容的綜合化，可分為三種模式。第一種稱為科際模式：這是課程綜合化的初級(jí)模式，是指在組織教學(xué)時(shí)，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，并在某些教學(xué)內(nèi)容上組織共同的教學(xué)單元。改革初期，可多嘗試這一模式，最終使學(xué)生能夠做到跨學(xué)科和跨課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué)，從而內(nèi)化為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；第二種模式稱為課題式模式：它是以學(xué)習(xí)、研究主題或其他內(nèi)容與形式為焦點(diǎn)將各領(lǐng)域或?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組織起來(lái)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)或探索，集中指向特定課題的全面認(rèn)識(shí)或解決，內(nèi)容不再局限某學(xué)科，在實(shí)施上則包括課堂學(xué)習(xí)、集體討論、實(shí)地考察或?qū)嶋H操作等所有可行的手段和方式。這種模式有利于形成學(xué)生多學(xué)科、多視角的創(chuàng)新思維方式和能力；第三種模式即建立綜合性課程：綜合性課程將眾多學(xué)科的思想、觀點(diǎn)和方法融匯于一門課程中，有利于打破傳統(tǒng)專業(yè)教育模式所造成的“隔行如隔山”的封閉狀態(tài)，有利于學(xué)生通過(guò)比較學(xué)習(xí)開(kāi)拓視野，有利于學(xué)生異向、綜合和發(fā)展性思維能力的培養(yǎng)。綜合性課程知識(shí)容量大，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成創(chuàng)造性知識(shí)結(jié)構(gòu)。一、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中情感因素分析初中音樂(lè)教學(xué)中情感因素很多，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂環(huán)境以及教材等都蘊(yùn)含著豐富的情感因素，為了提出合理的實(shí)施策略，我們首先對(duì)這些要素進(jìn)行具體的情感因素分析。（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感因素分析。初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感因素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師等等。音樂(lè)教學(xué)與其他歷史、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程有所不同，音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)懂得欣賞音樂(lè)、提升學(xué)生的音樂(lè)感，下面我們通過(guò)以下三點(diǎn)分析初中音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)環(huán)境中的情感因素：1.教學(xué)目標(biāo)的情感因素分析。無(wú)論是音樂(lè)課還是其他科目都有自己的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)每堂課都不一致，比如說(shuō)在講《人教版八年級(jí)音樂(lè)五線譜版下冊(cè)》第一課《茉莉花》時(shí)，這堂課的教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力和正確的審美觀和藝術(shù)觀等，按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高音樂(lè)課堂效率?！败岳蚧ā弊鳛榻K省的民歌，具有江蘇省別具一格的民族特色，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確的音樂(lè)審美觀。2.教學(xué)方法的情感因素分析。教學(xué)方法不僅僅指教師在課堂上所采用的教授方法，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上善于應(yīng)用各種有效的教授方法，組織學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，提升學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，同時(shí)學(xué)生接受教師的教授方法，就能實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，進(jìn)一步激活師生之間的情感因素，所以說(shuō)教師在激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面作用很大，因?yàn)榧せ顚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施情感教育的前提條件。（二）教材中情感因素分析。教材對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，尤其是音樂(lè)教材包含著重要的內(nèi)容，其中每一段內(nèi)容都有其相應(yīng)的情感。音樂(lè)教材中的情感因素可以稱之為音樂(lè)情感，它是人類對(duì)音樂(lè)世界的一種特殊反映形式。初中音樂(lè)教材中的音樂(lè)情感反映表現(xiàn)為愉快、憂傷、憤怒、贊嘆等，我們通過(guò)不同旋律的音樂(lè)，可以發(fā)現(xiàn)其中包含的情感變化。音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，音樂(lè)的語(yǔ)言通過(guò)它的情感變化反映出來(lái)，任何語(yǔ)言藝術(shù)無(wú)法替代音樂(lè)的語(yǔ)言。比如說(shuō)在講《人教版七年級(jí)音樂(lè)》第三單元：歐洲風(fēng)情第一節(jié)《桑塔.露琪亞》時(shí)，借助教材內(nèi)容讓學(xué)生鑒賞，讓他們感受優(yōu)美流暢的歌曲旋律，讓他們享受到美好的藝術(shù)情感。（三）課堂教學(xué)師生互動(dòng)中的情感因素分析。初中音樂(lè)課堂歸根到底是師生間的情感交流活動(dòng)，通過(guò)教師的語(yǔ)言和教授行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)的態(tài)度，讓教師和學(xué)生彼此之間交流著人際情感。比如說(shuō)教師在課堂上講解時(shí)，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，老師的脾氣、情感變化都會(huì)在學(xué)生身上顯露出來(lái)，教師的脾氣壞，皺著眉頭上課，課堂氛圍自然會(huì)變得很壓抑。二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感因素的策略情感是人對(duì)客觀事物或?qū)ο蟮膽B(tài)度體現(xiàn)。著名的思想家、革命家列寧也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是我們對(duì)周圍客觀世界或人類的態(tài)度體現(xiàn)。初中音樂(lè)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，在此過(guò)程中必須從激發(fā)學(xué)生情感、抒發(fā)感情著手，以情感培育為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，推動(dòng)學(xué)生積極、健康、向上的情操的形成，從而能有效抵制各種消極情感的干擾。初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感因素的策略有以下幾點(diǎn)：（一）以興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，音樂(lè)課的情感教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，用濃厚的興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，這就是所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”的手段。初中學(xué)生年齡還小，是最容易受到情感因素的群體，所以音樂(lè)教學(xué)中善于利用情感教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人、以情育人的目標(biāo)。（二）以聲音的魅力感染學(xué)生的情感。音樂(lè)課具有很強(qiáng)的渲染力，教師在音樂(lè)教學(xué)中做到以聲傳情，這樣才能以聲音的魅力感染學(xué)生的情感。為此教師必須重視以下兩點(diǎn)，認(rèn)識(shí)聲音的重要性：1.語(yǔ)言優(yōu)美，聲聲入耳。音樂(lè)的渲染力體現(xiàn)在教師的教授語(yǔ)言上，教師甜美的語(yǔ)言，嘹亮的歌喉是渲染音樂(lè)魅力的有力武器，所以老師在課堂上應(yīng)用好自己神奇武器，使得自己的語(yǔ)氣更加柔美、富有磁性，講課時(shí)吐字準(zhǔn)確，發(fā)音正確。教師的優(yōu)美語(yǔ)言使得學(xué)生身臨其中、浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也能達(dá)到以聲傳情的目標(biāo)。2.示范規(guī)范化，以聲動(dòng)情。教師在音樂(lè)課堂上示范唱歌時(shí)，必須要對(duì)歌詞熟練，不要跑調(diào)，含情、流暢、傳情的唱給學(xué)生，使學(xué)生用教師的優(yōu)美、規(guī)范的歌聲打動(dòng)，以美妙蘊(yùn)含的情感打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。（三）以景觸情，積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的情感。情感愉悅作為音樂(lè)教學(xué)的另外一個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生傳達(dá)音樂(lè)作品中的情感變化，讓學(xué)生在音樂(lè)作品反映出來(lái)的情感變化中領(lǐng)悟音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感。音樂(lè)教學(xué)中教師要積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品類似的情景，比如說(shuō)在講《人音版初中音樂(lè)七年級(jí)第十三冊(cè)簡(jiǎn)譜第2單元新疆之旅》時(shí)，先給學(xué)生放映《我們新疆好地方》的短片，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解新疆舞蹈、歌曲，讓學(xué)生身臨其中、浮想聯(lián)翩，讓他們感受到課堂內(nèi)容帶來(lái)的愉悅。結(jié)語(yǔ)總之，初中英語(yǔ)教學(xué)是情感藝術(shù)的教學(xué)，所以在教學(xué)實(shí)踐中我們必須找出情感因素，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的情感作用，以情感因素打動(dòng)學(xué)生，這樣不僅讓他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，還能培育出具有藝術(shù)能力的綜合素質(zhì)高的人才?！綯CP/IPHUAWE會(huì)今概論今傳輸層協(xié)議及編程接口IP協(xié)議常見(jiàn)的廣域網(wǎng)技術(shù)今TCP/IP新技術(shù)組網(wǎng)HUAWE口口口TcPP口TCP/IPInternet口口口口TCPP口口口口□fhttpTeneTFtpfRiPOSPFBGPfpMDVMRPfTCPUDPRAWIPfIP÷GMP÷AR4ICMPPTCP/IP口口口HUAWETCPP囗囗囗口口口囗口囗口1.TCP/IP是最早出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議之一,同時(shí)也是最早出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議,它的出現(xiàn)順應(yīng)了社會(huì)需求2.DARPA為推廣TCP/IP,采用開(kāi)放策略,以低價(jià)出售TCP/IP使用權(quán),鼓勵(lì)廠商開(kāi)發(fā)TCP/IP產(chǎn)3.TCP/IP與流行操作系統(tǒng)UNIX的結(jié)合是其成功的一大源泉4.與IS0/0SI相比,TCP/IP技術(shù)來(lái)自于實(shí),簡(jiǎn)單實(shí)用,效率高HUAWETCPP囗口口囗囗口口互連網(wǎng)協(xié)議是TCP/P體系中最重要的協(xié)議之一。與P協(xié)議配套使用的還TELNET,有三個(gè)協(xié)議TCP↓地址轉(zhuǎn)換協(xié)議ARPICMPAddressresolutionprotocol今反向地址轉(zhuǎn)換協(xié)議RARPPReverseaddressresolutionprotocolARPARPInternet控制報(bào)文協(xié)議ICMPInternetcontrolmessageprotcolHUAWETcPP口口口口HUAWE概論I3◆傳輸層協(xié)議及編程接口今IP協(xié)議常見(jiàn)的廣域網(wǎng)技術(shù)今TCP/IP新技術(shù)組網(wǎng)HUAWEsocket口口口囗囗口口口口口WindowsaPCent-Server口口口口口口口口口口We|known口0~1023FTPServer[20/210Data/ControlTelnetserver23HttpserVer80SNM