2023中小學(xué)招教試題及答案（264題）

中小學(xué)招教試題及答案（264題）1.“凡可狀皆有也；凡有皆象也；凡象皆氣也”。這是（）A.客觀唯心主義的觀點(diǎn)B.主觀唯心主義的觀點(diǎn)C.形而上學(xué)的觀點(diǎn)D.唯物主義的觀點(diǎn)答案：D解析：題干所述是中國(guó)古代唯物主義哲學(xué)家張載關(guān)于唯物主義的典型觀點(diǎn)。古代樸素唯物主義把世界的本原常理解為具體的物質(zhì)形態(tài)，如中國(guó)古代的五行說等觀點(diǎn)。這種物質(zhì)觀承認(rèn)和堅(jiān)持了物質(zhì)的客觀性，但只是一種猜測(cè)，沒有科學(xué)根據(jù)，缺乏科學(xué)的抽象。2.主張“世界上除了運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)之外，什么也沒有”的觀點(diǎn)，屬于（）A.否認(rèn)人的意識(shí)存在的自然唯物主義B.主張世界統(tǒng)一于物質(zhì)的辯證唯物主義C.否認(rèn)時(shí)間與空間存在性的唯心主義D.把人的意識(shí)理解成某種特殊的“精細(xì)物質(zhì)”的機(jī)械唯物主義答案：B解析：列寧指出：“世界上除了運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)之外，什么也沒有，而運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)只有在空間和時(shí)間之內(nèi)才能運(yùn)動(dòng)?！绷袑幍那鞍刖湓捇卮鹆耸澜绲谋举|(zhì)或本原的問題，即世界上的一切事物和現(xiàn)象都是物質(zhì)的種種表現(xiàn)形態(tài)，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，這就是世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理，它是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。3.陶行知先生曾說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的。”因此，要做好學(xué)生的“引路人”，教師需具有（）A.理想信念B.道德情操C.扎實(shí)學(xué)識(shí)D.仁愛之心答案：C解析：做好學(xué)生“引路人”，扎實(shí)學(xué)識(shí)是基礎(chǔ)。陶行知先生曾說：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并積極面對(duì)挑戰(zhàn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，既努力提升自身學(xué)識(shí)能力，又要學(xué)會(huì)在具體不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的?！苯處煈?yīng)的教育情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)、解決問題，時(shí)刻保有理論、知識(shí)、技能的源頭活水。4.下列關(guān)于要素主義課程理論的說法，錯(cuò)誤的是（）A.課程的目的在于促進(jìn)學(xué)生感性的發(fā)展B.以“人類共同文化要素”作為課程內(nèi)容C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程和教材的邏輯組織D.制定嚴(yán)格的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：要素主義課程取向者認(rèn)為，課程的目的在于理智和道德訓(xùn)練，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和民主，讓公民在理智和道德訓(xùn)練中保存人類文化遺產(chǎn)。課程的內(nèi)容是“人類共同文化要素”。該取向關(guān)注學(xué)科課程和教材的邏輯組織，注重教師權(quán)威下的接受式學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)制定嚴(yán)格的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。5.整天和油漆打交道的油漆工人能辨別400～500種不同的漆色，這種能力的形成是因?yàn)槭艿搅耍ǎ┑挠绊?。A.實(shí)踐活動(dòng)B.學(xué)校教育C.主觀能動(dòng)性D.早期經(jīng)驗(yàn)答案：A解析：實(shí)踐活動(dòng)影響個(gè)體能力的形成。油漆工人正是在與油漆打交道的實(shí)踐中獲得了辨別多種漆色的能力。6.工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）A.組織策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B解析：題干所述符合復(fù)述策略的定義。7.他律和自律是教師道德修養(yǎng)過程中的兩個(gè)不同階段，下列關(guān)于他律和自律的說法，不正確的是（）A.自律是他律充分發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)B.自律是教師進(jìn)行道德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力C.教師的道德修養(yǎng)要以他律為主D.教師的道德修養(yǎng)要堅(jiān)持他律與自律相結(jié)合答案：C解析：自律和他律實(shí)質(zhì)上是內(nèi)因和外因的關(guān)系，內(nèi)因起決定性的作用，它是師德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)；他律是外因，是糾正不道德行為的有效手段。教師職業(yè)道德修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束，又不能忽視主觀能動(dòng)性，要做到自律和他律相結(jié)合。8.以下闡述教育理論的著作和作者對(duì)應(yīng)正確的是（）A.《民主主義與教育》——杜威B.《大教學(xué)論》——裴斯泰洛齊C.《愛彌兒》——盧梭D.《國(guó)民教育與民主主義教育》——克魯普斯卡婭答案：ACD解析：夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》，裴斯泰洛齊的代表作是《林哈德與葛篤德》。9.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，其原因是（）A.由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定B.青少年處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑造性強(qiáng)，其發(fā)展具有雙向性C.社會(huì)、家庭的多種影響D.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性答案：ABCD解析：題干所述選項(xiàng)均屬于對(duì)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程的解釋。10.影響課堂管理的因素有（）A.班級(jí)規(guī)模B.學(xué)生對(duì)教師的期望C.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D.班級(jí)的性質(zhì)E.課時(shí)計(jì)劃差異答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；（2）班級(jí)規(guī)模；（3）班級(jí)的性質(zhì)；（4）學(xué)生對(duì)教師的期望。11.教師角色的形成經(jīng)歷了哪些階段（）A.角色認(rèn)知階段B.角色認(rèn)同階段C.角色定位階段D.角色信念階段答案：ABD解析：教師職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：（1）教師角色的認(rèn)知；（2）教師角色的認(rèn)同；（3）教師角色的信念。12.新課程的實(shí)施促進(jìn)了（）改變。A.教學(xué)觀B.教師觀C.學(xué)生觀D.實(shí)踐觀E.課程觀答案：ABCE解析：課程實(shí)施觀念的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)在課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等方面的轉(zhuǎn)變。（參看和學(xué)新主編的《基礎(chǔ)教育課程的變革與反思》）13.研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重的（）A.25%B.60%C.75%D.90%答案：D解析：新生兒腦重為350克～380克，1歲時(shí)腦重為950克，3歲時(shí)腦重約為1100克，6歲時(shí)腦重已達(dá)1250克，達(dá)到成人腦重的90%。14.三歲的童童不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會(huì)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn)。成人阻止他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對(duì)立的情緒，常常愛說“不”。這說明童童正處于（）A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.轉(zhuǎn)折期答案：D解析：轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)急劇變化的情況。這一時(shí)期的兒童容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，常常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為和不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的惡化。題干中的童童正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。15.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭是（）A.合作伙伴關(guān)系B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系C.教育者與被教育者的關(guān)系D.行政關(guān)系答案：A解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”16.活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是（）A.游戲B.生活C.實(shí)踐D.上課答案：C解析：活動(dòng)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展為教育過程的重心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是知識(shí)和智慧的真正源泉，注重活動(dòng)過程自身的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)的整合和能力的遷移。17.在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，尋求認(rèn)可取向階段，即“好孩子道德定向階段”出現(xiàn)在（），在這一階段，兒童認(rèn)為凡是取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為才是好的，否則就是壞的。A.前習(xí)俗道德水平B.中習(xí)俗道德水平C.后習(xí)俗道德水平D.習(xí)俗道德水平答案：D解析：習(xí)俗道德水平（大約自小學(xué)高年級(jí)開始）包括階段三以“好孩子”為取向和階段四以維持社會(huì)秩序?yàn)槿∠颉?8.嬰幼兒眼睛調(diào)節(jié)范圍窄，距離近的物體不易看清。（）答案：x解析：幼兒晶狀體的彈性好，具有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，所以他們能看清很近的物體。19.SOS國(guó)際兒童村是一種招收孤兒和殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。（）答案：x解析：兒童福利院也稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收孤兒和殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。20.幼兒園應(yīng)加強(qiáng)師幼交往活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童與教師交往的能力。與親子交往活動(dòng)有區(qū)別的是，師幼交往活動(dòng)相對(duì)比較隨意一些。（）答案：x解析：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)師幼交往活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童與教師交往的能力。與親子交往活動(dòng)有區(qū)別的是，師幼交往活動(dòng)相對(duì)比較正式一些。21.談話法可以充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能夠引起兒童的認(rèn)識(shí)興趣，在社會(huì)教育中宜單獨(dú)使用。（）答案：x解析：談話法在幼兒園社會(huì)教育中雖然非常重要，但只有單調(diào)的一問一答談話，很容易使兒童的注意力分散。因此，不要獨(dú)立地采用談話法，還應(yīng)與其他方法結(jié)合使用，尤其是要和講解法結(jié)合起來(lái)，對(duì)談話的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。22.學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)是隨機(jī)的和無(wú)意的，社會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（）答案：√解析：學(xué)前兒童隨時(shí)都在觀察，他們每天都在觀察成人的言行舉止和態(tài)度，觀察周圍環(huán)境中的一切，而且這種觀察常常是在無(wú)意中、在成人未意識(shí)到的情況下發(fā)生的。由此可見，學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)是隨機(jī)的和無(wú)意的，社會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。23.某機(jī)關(guān)經(jīng)過開會(huì)研究同意某公司增加一輛車的決定，應(yīng)用哪種公文（）A.請(qǐng)示B.批復(fù)C.決定D.意見答案：B解析：批復(fù)適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)。故選B。24.用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)所使用的文種是（）A.布告B.通告C.公告D.通知答案：C解析：公告適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。故選C。25.關(guān)于課程基本理論，以下敘述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是（）A.按照課程的組織方式，可以把課程分為顯性課程和隱性課程B.課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的分解C.從課程評(píng)價(jià)的角度看，泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式著重采用的是總結(jié)性評(píng)價(jià)D.由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是國(guó)家課程答案：A解析：按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程與綜合課程；按課程的呈現(xiàn)方式，可以把課程分為顯性課程和隱性課程。26.路老師在進(jìn)行生物課教學(xué)的過程中，經(jīng)常是先給大家講解知識(shí)，然后帶大家到植物園里去觀察，有時(shí)候大家一起進(jìn)行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)。這體現(xiàn)了路老師遵循了教育過程的（）A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：A解析：題干中，路老師給大家講解知識(shí)是學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，同時(shí)，路老師帶大家到植物園觀察和操作，是學(xué)生自主探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，題干所述體現(xiàn)了路老師遵循了教育過程的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。27.很久以前學(xué)過的英語(yǔ)單詞，一名學(xué)生現(xiàn)在寫也許寫不出，但是用閱讀再認(rèn)法可以證明他對(duì)那些單詞依然是有記憶的。學(xué)生的這種記憶屬于（）A.內(nèi)隱記憶B.外顯記憶C.形象記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶答案：A解析：內(nèi)隱記憶是指在不需要意識(shí)參與或不需要有意回憶的情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。題干所述是內(nèi)隱記憶的典型現(xiàn)象。28.小學(xué)階段的學(xué)生，一般來(lái)說是處于人生發(fā)展的（）A.少年期B.童年期C.青年期D.幼兒期答案：B解析：童年期又稱學(xué)齡初期，是個(gè)體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。這一時(shí)期處于小學(xué)階段。29.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)是（）A.至善標(biāo)準(zhǔn)B.真假標(biāo)準(zhǔn)C.美丑標(biāo)準(zhǔn)D.善惡標(biāo)準(zhǔn)答案：D解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)就是對(duì)教師個(gè)體的職業(yè)道德行為及其品質(zhì)的職業(yè)道德價(jià)值做出衡量和判定。在進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)時(shí)，人們所使用的最一般概念就是“善”和“惡”。30.教育具有（）等社會(huì)屬性。A.永恒性B.歷史性C.等級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：ABD解析：教育的社會(huì)屬性有：（1）永恒性；（2）歷史性；（3）繼承性；（4）長(zhǎng)期性；（5）相對(duì)獨(dú)立性；（6）生產(chǎn)性；（7）民族性。31.學(xué)生文化具有過渡性和（）A.外顯性B.多樣性C.非正式性D.互補(bǔ)性答案：BCD解析：學(xué)生文化的基本特征包括：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性。此外，學(xué)生文化還具有調(diào)適性。32.在加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)過程被細(xì)分為八個(gè)階段，下列屬于這八個(gè)階段的有（）A.未知B.操作C.獲得D.回憶答案：BCD解析：加涅將學(xué)習(xí)過程看作是信息加工流程。他將學(xué)習(xí)過程分為動(dòng)機(jī)、了解（領(lǐng)會(huì)）、獲得、保持、回憶、概括、操作和反饋八個(gè)階段。33.語(yǔ)文老師帶同學(xué)們參觀植物園后，回到教室，語(yǔ)文老師把在植物園拍到的照片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并請(qǐng)幾位同學(xué)用語(yǔ)言描述了看到植物和照片的感受。語(yǔ)文老師運(yùn)用的直觀方式有（）A.實(shí)物直觀B.言語(yǔ)直觀C.模像直觀D.圖片直觀答案：ABC解析：實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。語(yǔ)文老師帶同學(xué)們參觀植物園，這屬于實(shí)物直觀。模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像（如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等），形成感知表象?；氐浇淌液螅Z(yǔ)文老師將照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這屬于模像直觀。言語(yǔ)直觀指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。語(yǔ)文老師請(qǐng)幾位同學(xué)用語(yǔ)言描述了看到植物和照片的感受，這屬于言語(yǔ)直觀。34.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）A.緊扣和服務(wù)于教育目的B.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)C.難度適中D.對(duì)學(xué)生有價(jià)值E.作業(yè)量必須適當(dāng)答案：ABCDE解析：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則：（1）課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教育目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；（2）課堂作業(yè)必須對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣；（3）課堂作業(yè)必須難易適度；（4）課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性；（5）課堂作業(yè)必須具有促使學(xué)生進(jìn)步的特性；（6）課堂作業(yè)量必須適當(dāng)，學(xué)生能夠完成。（具體參看肖成全主編的《有效教學(xué)》）35.欣賞《四小天鵝舞曲》時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己心目中的小天鵝。這種欣賞類型是（）A.語(yǔ)言參與B.友情參與C.視覺參與D.運(yùn)動(dòng)參與答案：D解析：運(yùn)動(dòng)參與的方法在實(shí)際運(yùn)用中主要指用跟隨音樂做動(dòng)作、歌唱和演奏簡(jiǎn)單的打擊樂器的方法，來(lái)感知音樂和表現(xiàn)音樂。題干中教師的做法是運(yùn)動(dòng)參與。36.教師為幼兒選擇歌曲時(shí)，首先關(guān)注的是曲調(diào)的（）A.音域適宜B.節(jié)奏簡(jiǎn)單C.旋律穩(wěn)定D.結(jié)構(gòu)短小答案：A解析：為幼兒選擇的歌曲，其曲調(diào)一般應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，曲調(diào)的音域應(yīng)適宜幼兒演唱，有利于幼兒唱出自然優(yōu)美的歌聲。其次，曲調(diào)的節(jié)奏較簡(jiǎn)單，能適應(yīng)幼兒的歌唱能力與成長(zhǎng)的需要。再次，曲調(diào)的旋律較為平穩(wěn)。37.中班幼兒每次連續(xù)看電視的時(shí)間不應(yīng)該超過（）A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘答案：B解析：詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)1的內(nèi)容。38.幼兒園自由活動(dòng)時(shí)，明明將欣欣推倒在地，欣欣的頭磕破了。陳老師發(fā)現(xiàn)后，馬上將欣欣扶去保健室，應(yīng)該對(duì)欣欣承擔(dān)直接責(zé)任的是（）A.欣欣的監(jiān)護(hù)人B.明明的監(jiān)護(hù)人C.園長(zhǎng)D.陳老師答案：D解析：上課時(shí)間，教師應(yīng)履行監(jiān)督管理職責(zé)。學(xué)生在上課時(shí)打鬧，致害人要負(fù)責(zé)主要責(zé)任。教師看管不嚴(yán)，也是事故原因之一，同樣要承擔(dān)一定的責(zé)任。教師承擔(dān)責(zé)任大小，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生年齡越小，學(xué)?；蚪處煼矫娉袚?dān)的責(zé)任就越大，反之亦然。同樣一起傷害事故，如果發(fā)生在幼兒園，教師就是嚴(yán)重失職，要負(fù)主要責(zé)任；如果發(fā)生在中學(xué)生身上，學(xué)?；蛘呓處煹呢?zé)任就小得多。題干的說法應(yīng)該對(duì)欣欣承擔(dān)直接責(zé)任的是陳老師。39.提出兒童具有吸收性心智觀點(diǎn)的教育家是（）A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.皮亞杰D.杜威答案：B解析：蒙臺(tái)梭利教育方案的理論基礎(chǔ)包括兒童觀、教育觀、敏感期和吸收性心智。40.教師要重視幼兒的情感交流，下列在與幼兒溝通的過程中做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.熱情地面帶笑容，認(rèn)真解答幼兒提出的問題B.對(duì)幼兒的活動(dòng)表示關(guān)注和感興趣C.替幼兒選擇他們玩樂的游戲和活動(dòng)D.傾聽幼兒對(duì)行為的辯解答案：ABD解析：在所表述的做法中，C項(xiàng)的做法是不妥的，沒有考慮到幼兒的興趣和需要。41.整體教唱法是指老師完整地、有表情地、一遍一遍地重復(fù)演唱歌曲，幼兒從頭至尾、一遍遍地反復(fù)跟唱。關(guān)于該方法的優(yōu)缺點(diǎn)，下列說法正確的是（）A.可以保全整首歌曲的意義、情緒和形象的完整性B.利于幼兒注意力集中地觀察、傾聽和模仿C.幼兒對(duì)于歌曲細(xì)節(jié)的把握可能比較粗糙D.能使幼兒的記憶、思維、想象等心理活動(dòng)始終處于積極的狀態(tài)答案：ACD解析：整體教唱法教唱新歌，可以保全整首歌曲的意義、情緒、形象的完整性，在學(xué)唱的過程中較容易引起幼兒相應(yīng)的情感體驗(yàn)。又因?yàn)槭钦赘枨母?，幼兒必須自己?dòng)腦筋去記憶、去想，這一句唱完了，下一句是什么？這樣就使幼兒的記憶、思維、想象等心理活動(dòng)始終處于積極的狀態(tài)，從而使幼兒能夠以主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)唱歌。但由于是整首歌曲的跟唱，而不像分句教唱法那樣一句一句地學(xué)唱，歌曲旋律、節(jié)奏上的一些難點(diǎn)就有可能得不到解決，幼兒對(duì)于歌曲細(xì)節(jié)的把握也可能較為粗糙。B項(xiàng)屬于分句教唱法的優(yōu)點(diǎn)。42.童童的媽媽準(zhǔn)備系統(tǒng)地為三歲的童童培養(yǎng)音樂審美能力，音樂審美能力包括（）方面的內(nèi)容。A.音樂美的感受B.音樂美的表達(dá)C.音樂美的創(chuàng)造D.音樂美的節(jié)奏答案：ABC解析：音樂審美能力包括幼兒對(duì)音樂美的感受、表達(dá)和創(chuàng)造這三個(gè)方面的內(nèi)容。43.以下關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展的表述，正確的是（）A.兒童的節(jié)奏感和節(jié)奏技能是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的B.為3歲以前的兒童所選歌曲的節(jié)拍，最好以2拍子和4拍子為主C.為5歲前兒童選擇歌曲，應(yīng)以二分音符，四分音符，八分音符為主D.為4～6歲兒童選擇歌曲時(shí)，可以選擇含有少量的十六分音符，但不可以出現(xiàn)含有切分音符的節(jié)奏答案：AB解析：（1）兒童的節(jié)奏感和節(jié)奏技能隨年齡增長(zhǎng)而提高；（2）為3歲以前的兒童所選歌曲的節(jié)拍，最好以2拍子和4拍子為主；（3）為4歲以前的兒童選擇的歌曲，應(yīng)以二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成的節(jié)奏為主，偶爾也可以出現(xiàn)含有附點(diǎn)音符和休止符的節(jié)奏；（4）為4～6歲的兒童選擇歌曲時(shí)，可以選擇含有少量的十六分音符的節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏出現(xiàn)的次數(shù)也可以稍微多一點(diǎn)，還可以出現(xiàn)少量含有切分音的節(jié)奏。44.幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）、活動(dòng)形式、活動(dòng)手段等各方面、各個(gè)層次的整合。A.活動(dòng)目標(biāo)B.活動(dòng)內(nèi)容C.活動(dòng)資源D.活動(dòng)方法答案：ABCD解析：幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)（多個(gè)領(lǐng)域、多種目標(biāo)層級(jí)目標(biāo)整合）、活動(dòng)內(nèi)容（同一活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的整合、不同活動(dòng)領(lǐng)域間的整合）、活動(dòng)資源（家庭、社區(qū)、幼兒園資源）、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式、活動(dòng)手段（操作、實(shí)驗(yàn)、討論、合作探究）等各方面、各個(gè)層次的整合。45.關(guān)于我國(guó)國(guó)情，下列敘述正確的是（）A.陸地面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯，是世界第二大國(guó)B.大陸海岸線長(zhǎng)約1.8萬(wàn)千米，海岸地勢(shì)平坦，多優(yōu)良港灣，且大部分為終年不凍港C.從南至北呈現(xiàn)出赤道帶、熱帶、亞熱帶、暖溫帶和溫帶五個(gè)溫度帶D.耕地主要集中在東部，草原多分布在中部和西部，而森林大都集中在東北和西南邊遠(yuǎn)地區(qū)答案：B解析：我國(guó)陸地面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，是世界上第三大國(guó)。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。我國(guó)大陸海岸線長(zhǎng)約1.8萬(wàn)千米。海岸地勢(shì)平坦，多優(yōu)良港灣，且大部分為終年不凍港。B項(xiàng)說法正確。我國(guó)從南至北呈現(xiàn)出熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶五個(gè)溫度帶和青藏高寒區(qū)。C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。在我國(guó)，草原多分布在北部和西部，而非中部。D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故選B。46.我國(guó)民間競(jìng)技體育存在著明顯的地域差異，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（）A.賽龍舟—水量大、水流急的河流上游B.賽馬、飛馬拾銀—藏北高原C.賽駱駝—黃土高原D.賽牦牛—東北平原答案：B解析：賽龍舟應(yīng)在平靜的水面上進(jìn)行，安全性高，A項(xiàng)錯(cuò)誤；賽駱駝為沙漠地區(qū)的一種競(jìng)技體育，C項(xiàng)錯(cuò)誤；賽牦牛為青藏地區(qū)的項(xiàng)目，D項(xiàng)錯(cuò)誤；藏北高原以畜牧業(yè)為主，賽馬、飛馬拾銀為其競(jìng)技項(xiàng)目。故選B。47.某生物教師在備《植物怎樣吸收和運(yùn)輸水》一課時(shí)，設(shè)定了下列幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，其中屬于三維目標(biāo)中“過程與方法目標(biāo)”的是（）A.學(xué)生知道植物吸收水分的來(lái)源和去向B.學(xué)生能說出植物吸收和運(yùn)輸水的過程及與該過程有關(guān)的植物器官C.學(xué)生通過閱讀教材并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉猜想、分析和表達(dá)能力D.學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探索，增進(jìn)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)的神奇答案：C解析：“過程與方法目標(biāo)”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。C項(xiàng)體現(xiàn)的就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。48.在班級(jí)組織的改革嘗試中有一種是特朗普制，其特點(diǎn)是（）A.小班上課、大班討論、個(gè)人獨(dú)立研究B.大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究C.大班上課、小班討論、小組合作研究D.小班上課、大班討論、小組合作研究答案：B解析：特朗普制是美國(guó)教育家勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)組織形式把大班上課、小班討論和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合起來(lái)。49.下列選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典條件反射的是（）A.望梅止渴B.畫餅充饑C.談虎色變D.葉公好龍答案：D解析：根據(jù)條件刺激的特點(diǎn)，巴甫洛夫把大腦皮層的功能分為第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)和第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號(hào)系統(tǒng)，如“望梅生津”；用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，如典故“望梅止渴”及“畫餅充饑”“談虎色變”就屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)和第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)同屬于經(jīng)典條件反射活動(dòng)。50.班長(zhǎng)小博是班里許多同學(xué)的偶像，同學(xué)們都十分認(rèn)同小博認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好品德，許多同學(xué)還會(huì)主動(dòng)去模仿小博的良好行為，試圖與小博在態(tài)度和行為上保持一致，這體現(xiàn)了其他同學(xué)的態(tài)度與品德形成處于（）階段。A.依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.信奉答案：B解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，把別人或某個(gè)群體的態(tài)度作為自己的態(tài)度，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同比依從深了一層，是學(xué)習(xí)者在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，從而試圖與之保持一致。題干所述體現(xiàn)了其他同學(xué)的態(tài)度與品德形成處于認(rèn)同階段。51.教師職業(yè)道德基本原則的核心是（）A.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)原則B.集體主義原則C.教書育人原則D.樂教勤業(yè)原則答案：D解析：樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是教師職業(yè)道德基本原則的核心。52.德育過程的基本矛盾是教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾。（）答案：x解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。53.班主任是班集體的教育者和組織者，對(duì)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。（）答案：√解析：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。54.“總吃蜜，蜜也不甜”從心理學(xué)角度看這種現(xiàn)象是聯(lián)覺。（）答案：x解析：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。“總吃蜜，蜜也不甜”屬于感覺適應(yīng)中的味覺適應(yīng)。55.兒童的發(fā)散思維在三到四歲出現(xiàn)第一個(gè)增長(zhǎng)期，七到八歲出現(xiàn)第二個(gè)增長(zhǎng)期，這說明兒童心理的發(fā)展具有差異性。（）答案：x解析：心理發(fā)展的不平衡性即心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。題干所述說明兒童心理的發(fā)展具有不平衡性。56.教育行政部門在暑假期間組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，侵犯了教師的合法權(quán)益。（）答案：√解析：教師具有培訓(xùn)的權(quán)利，同時(shí)也有終身學(xué)習(xí)的義務(wù)，但這應(yīng)該是教師自主選擇的，不應(yīng)該在暑假期間強(qiáng)制執(zhí)行。57.幼兒在升國(guó)旗活動(dòng)中，唱國(guó)歌，行注目禮，萌發(fā)了愛國(guó)情感，這體現(xiàn)社會(huì)性教育的特點(diǎn)是（）A.潛移默化B.模仿學(xué)習(xí)C.直接說教D.游戲?qū)W習(xí)答案：A解析：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說教。58.評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)是（）A.富有童趣B.線條流暢C.色彩鮮明D.構(gòu)圖完整答案：A解析：學(xué)前兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想：（1）不用“像”或“不像”評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的作品；（2）要根據(jù)學(xué)前兒童年齡的不同有區(qū)別地看待他們的作品；（3）要重視作品中的童趣；（4）作品應(yīng)富于想象和創(chuàng)造。59.以圖片為憑借物開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的類型是（）A.故事講述B.情景講述C.看圖講述D.實(shí)物講述答案：C解析：看圖講述就是通過觀察圖片，兒童需要將一張或幾張圖片的主要內(nèi)容準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出來(lái)。60.編排幼兒體操時(shí)，整套動(dòng)作的活動(dòng)量應(yīng)（）A.由小到大B.由大到小C.由小到大，再由大到小D.由大到小，再由小到大答案：C解析：編排幼兒體操時(shí)，整套動(dòng)作的活動(dòng)量應(yīng)由小到大，再由大到小。61.跑的教學(xué)重點(diǎn)是腿動(dòng)作，基本要求是（）A.步子小，落地輕B.步子大，落地輕C.步子小，落地重D.步子大，落地重答案：B解析：“步子大，落地輕”是腿動(dòng)作的基本要求。62.活教育的目的是做人，其主要方法是通過教師講課的方式，讓幼兒獲得間接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：x解析：陳鶴琴先生反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了活教育。其教育的三大目標(biāo)之一是做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人。實(shí)現(xiàn)活教育目標(biāo)的教育方法，如陳鶴琴先生所說：“非從‘做’做起來(lái)不可，應(yīng)當(dāng)是‘做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步’?！?3.幼兒園班級(jí)管理的主要實(shí)施者是班干部。（）答案：x解析：幼兒園班級(jí)管理的主要實(shí)施者是班級(jí)教師。64.幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力。（）答案：√解析：幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)能否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。教師的教育能力主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力。65.在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)坐便盆時(shí)，應(yīng)教會(huì)其用語(yǔ)言表示大小便的能力。（）答案：√解析：幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言或動(dòng)作表示大小便，提供便盆，使其逐步形成一定的排便規(guī)律。66.對(duì)于斜視的治療，兒童年齡越大，治療效果越好。（）答案：x解析：斜視越早治療，效果越好。治療兒童斜視不僅為了外觀，更主要的是為了恢復(fù)眼的正常功能。67.為了防止計(jì)算機(jī)病毒的傳染，應(yīng)該做到（）A.對(duì)長(zhǎng)期不用的軟盤要經(jīng)常格式化B.對(duì)軟盤上的文件要經(jīng)常重新復(fù)制C.不要把無(wú)病毒的軟盤與來(lái)歷不明的軟盤放在一起D.不要復(fù)制來(lái)歷不明的軟盤上的程序答案：D解析：計(jì)算機(jī)可以通過讀寫軟盤感染病毒，所以最好少用來(lái)歷不明的軟盤。故選D。68.Internet是目前世界上第一大互聯(lián)網(wǎng)，它起源于美國(guó)，其雛形是（）A.NCFCB.CERNETC.GBNETD.ARPANET答案：D解析：Internet最早來(lái)源于美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局DARPA的前身ARPA建立的ARPANET，該網(wǎng)于1969年投入使用。故選D。69.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.接受師范教育階段B.教育專業(yè)實(shí)習(xí)階段C.入職初期工作階段D.自我更新關(guān)注階段答案：C解析：入職初期階段，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。70.非智力因素是指除智力以外的對(duì)學(xué)習(xí)過程起著始動(dòng)、定向、維持、調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理因素，以下不屬于非智力因素的是（）A.興趣B.焦慮C.意志力D.想象力答案：D解析：智力是人的一種綜合認(rèn)識(shí)能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。非智力因素則包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如興趣、情感、意志和性格等。D項(xiàng)不屬于非智力因素。71.教師在課堂上讓學(xué)生做筆記，并做些小實(shí)驗(yàn)，其效果比教師自始至終地講解要好，這種引起和保持有意注意的方法屬于（）A.克服干擾B.培養(yǎng)間接興趣C.合理組織活動(dòng)D.加深對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的理解答案：C解析：合理組織活動(dòng)是引起和保持有意注意的方法。教師將講解和學(xué)生記筆記、做實(shí)驗(yàn)合理地組織起來(lái)，有效地保持了學(xué)生的有意注意。72.根據(jù)皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時(shí)期。針對(duì)這一發(fā)展特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生（）A.運(yùn)算能力的培養(yǎng)B.操作能力的培養(yǎng)C.具體思維能力的培養(yǎng)D.抽象思維能力的培養(yǎng)答案：D解析：初中生的思維開始從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡，所以，形式運(yùn)算階段所需要的思維能力才是培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。73.按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》，教師的以下做法中正確的是（）A.學(xué)生違規(guī)時(shí)，教師可以批評(píng)家長(zhǎng)B.對(duì)家庭貧困的學(xué)生，教師要避免家訪C.在不違法的前提下，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)代辦私事D.對(duì)學(xué)生實(shí)施重大處分前，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通答案：D解析：教師要尊重家長(zhǎng)，并承擔(dān)起教育學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師不能一味地尋找家庭原因而責(zé)備家長(zhǎng)管教無(wú)方。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。教師無(wú)論什么時(shí)候都不能利用自己的職務(wù)之便謀取私利。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。教師要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。74.人類的教育活動(dòng)和海豚的“教育活動(dòng)”有本質(zhì)的區(qū)別。這種區(qū)別體現(xiàn)在人類的教育活動(dòng)具有（）A.模仿性B.意識(shí)性C.規(guī)律性D.社會(huì)性答案：BD解析：把人和動(dòng)物直接區(qū)分開來(lái)的是人的活動(dòng)的有意識(shí)性和社會(huì)性。75.對(duì)教育規(guī)律與教育方針兩者關(guān)系的說法，錯(cuò)誤的有（）A.教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B.正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C.教育方針能替代教育規(guī)律D.教育方針政策是教育學(xué)研究的主要對(duì)象和最終依據(jù)答案：ACD解析：教育規(guī)律是客觀存在的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，而教育方針是人們根據(jù)一定的需要制定出來(lái)的，它是人們主觀意志的體現(xiàn)。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的，能夠反映教育規(guī)律，卻不能替代教育規(guī)律。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。教育學(xué)研究的主要對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問題，而不是教育方針政策。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。76.下列屬于奧蘇貝爾“有意義接受學(xué)習(xí)”思想的說法有（）A.新舊知識(shí)之間的同化使接受學(xué)習(xí)有意義B.接受式學(xué)習(xí)是否有意義取決于學(xué)習(xí)的外在形式C.強(qiáng)調(diào)有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷分化和綜合貫通的方法D.接受學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)說是一種機(jī)械學(xué)習(xí)答案：AC解析：接受式學(xué)習(xí)是否有意義取決于材料的性質(zhì)；奧蘇貝爾指出接受學(xué)習(xí)也可以是有意義學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是有意義的接受學(xué)習(xí)。77.教師威信是教師的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的眾望所歸的心理效應(yīng)，體現(xiàn)著凝聚力、吸引力、號(hào)召力和影響力。一般而言，教師威信的內(nèi)容包括（）A.形象威信B.學(xué)識(shí)威信C.情感威信D.人格威信答案：BCD解析：教師威信主要包括人格威信、學(xué)識(shí)威信和情感威信三個(gè)方面的內(nèi)容。78.新課程倡導(dǎo)的教師角色有（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的建設(shè)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者E.社區(qū)型的開放教師答案：BCDE解析：新課程倡導(dǎo)的教師角色包括：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。79.科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中交流討論型活動(dòng)較適合開展的年齡段是（）A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.4～6歲答案：D解析：交流討論型活動(dòng)更多地運(yùn)用于中大班兒童的活動(dòng)中。80.輝輝一邊拆卸遙控汽車一邊說：“我想知道汽車是怎么跑起來(lái)的?！边@說明輝輝（）A.好動(dòng)B.不愛惜玩具C.具有探索欲望D.沒有規(guī)則的意識(shí)答案：C解析：學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好探索的特點(diǎn)，輝輝拆卸遙控汽車的行為是他好探索的表現(xiàn)。81.下列不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定的專業(yè)能力的是（）A.診斷與治療B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)C.反思與發(fā)展D.溝通與合作答案：A解析：詳見《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。82.在分類活動(dòng)中，強(qiáng)強(qiáng)把餅干、糖果、薯?xiàng)l歸一類，把積木、布娃娃、球歸一類，強(qiáng)強(qiáng)是按物體的（）A.名稱分類B.用途分類C.形狀分類D.材料分類答案：B解析：按物體的用途分類（如吃的、穿的、用的）。強(qiáng)強(qiáng)的分類是按吃的、玩的分類，屬于按物體的用途分類。83.幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段是能夠（）A.口頭數(shù)數(shù)B.按物點(diǎn)數(shù)C.說出總數(shù)D.按數(shù)取物答案：C解析：能夠說出總數(shù)，這是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵，它表明幼兒能運(yùn)用數(shù)目和理解數(shù)目的實(shí)際意義。84.幼兒的活動(dòng)大致可分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類，其中內(nèi)部活動(dòng)是指可見的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。（）答案：x解析：幼兒的活動(dòng)可大致分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類。內(nèi)部活動(dòng)是指不可見的幼兒的生理、心理活動(dòng)，外部活動(dòng)指可見的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。85.進(jìn)行幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意把握計(jì)劃性指導(dǎo)與隨機(jī)指導(dǎo)的靈活性。（）答案：√解析：區(qū)域活動(dòng)組織和指導(dǎo)中的注意點(diǎn)包括：（1）把握分層指導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)的統(tǒng)一；（2）把握隱性指導(dǎo)與顯性指導(dǎo)的切入點(diǎn)；（3）把握計(jì)劃性指導(dǎo)與隨機(jī)指導(dǎo)的靈活性。86.幼兒教育制度的建立，必須考慮生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，要與它們的要求相適應(yīng)。（）答案：√解析：幼兒教育制度的建立，必須考慮生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，要與它們的要求相適應(yīng)。87.將幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，不僅是其空間的擴(kuò)大，更是其教育內(nèi)容的豐富與深化。（）答案：√解析：將幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)中富有教育意義的自然環(huán)境和人文環(huán)境資源，可以拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。社區(qū)的積極參與使幼兒園教育由封閉走向開放，教育的空間擴(kuò)大，教育的內(nèi)容豐富和深化。88.嬰幼兒的口味不同于成人，他們更喜歡吃甜食和刺激性的食物，不喜歡吃過冷過熱的食物。（）答案：x解析：嬰幼兒的口味不同于成人，他們更喜歡吃甜食，喜歡吃味道純正的食物，不喜歡吃雜味、過冷過熱、有刺激性的食物。89.下列關(guān)于人民法院系統(tǒng)內(nèi)劃分上下級(jí)人民法院之間受理第一審民事案件的分工和權(quán)限的說法不正確的是（）A.基層人民法院管轄第一審民事案件，但民事訴訟法另有規(guī)定的除外B.中級(jí)人民法院管轄下列一審案件，重大的涉外案件，在本轄區(qū)內(nèi)有重大影響的案件C.高級(jí)人民法院管轄在本轄區(qū)有重大影響的第一審民事案件D.最高人民法院僅管轄在國(guó)際上有重大影響的第一審民事案件答案：D解析：《民事訴訟法》第18條規(guī)定，基層人民法院管轄第一審民事案件，但本法另有規(guī)定的除外。A項(xiàng)正確。第19條規(guī)定，中級(jí)人民法院管轄下列第一審民事案件：重大涉外案件；在本轄區(qū)有重大影響的案件；最高人民法院確定由中級(jí)人民法院管轄的案件。B項(xiàng)正確。第20條規(guī)定，高級(jí)人民法院管轄在本轄區(qū)有重大影響的第一審民事案件。C項(xiàng)正確。第21條規(guī)定，最高人民法院管轄下列第一審民事案件：在全國(guó)有重大影響的案件；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由本院審理的案件。D項(xiàng)不正確。故選D。90.某企業(yè)使用霉變面粉加工饅頭，潛在受害人不可確定。甲、乙、丙、丁等20多名受害者提起損害賠償訴訟，但未能推選出訴訟代表人。法院建議由甲、乙作為訴訟代表人，但丙、丁等人反對(duì)。關(guān)于本案，下列哪一選項(xiàng)是正確的（）A.丙、丁等人作為訴訟代表人參加訴訟B.丙、丁等人推選代表人參加訴訟C.訴訟代表人由法院指定D.在丙、丁等人不認(rèn)可訴訟代表人情況下，本案裁判對(duì)丙、丁等人沒有約束力答案：C解析：當(dāng)事人一方人數(shù)眾多在起訴時(shí)不確定的，由當(dāng)事人推選代表人，當(dāng)事人推選不出的，可以由人民法院提出人選與當(dāng)事人協(xié)商，協(xié)商不成的，也可以由人民法院在起訴的當(dāng)事人中指定代表人。據(jù)此可知，人民法院提出訴訟代表人人選與當(dāng)事人協(xié)商不成的，可由人民法院在起訴的當(dāng)事人中指定代表人。故選C。91.依據(jù)“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，主要關(guān)注“我怎么樣才能行”的教師，處于專業(yè)發(fā)展的（）A.“非關(guān)注”階段B.“虛擬關(guān)注”階段C.“生存關(guān)注”階段D.“任務(wù)關(guān)注”階段答案：D解析：處于“任務(wù)關(guān)注”階段的教師，隨著基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來(lái)。92.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）A.隨機(jī)安排B.分類安排C.集中安排D.交錯(cuò)安排答案：D解析：課程表是使課堂教學(xué)有條不紊進(jìn)行的重要條件，它的編制首先應(yīng)盡量將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)等核心課程安排在學(xué)生精力最充沛的上午第一、二、三節(jié)課，將音樂、美術(shù)、體育和習(xí)字等技能課安排在下午。其次，將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排，避免同類刺激長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭倦。93.下列俗語(yǔ)中，反映了暈輪效應(yīng)的是（）A.“路遙知馬力，日久見人心”B.“以己之心，度人之腹”C.“情人眼里出西施”D.“先入為主”答案：C解析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。C項(xiàng)所述是暈輪效應(yīng)的典型現(xiàn)象。94.學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（）A.學(xué)習(xí)B.成熟C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D.知識(shí)準(zhǔn)備答案：C解析：題干所述體現(xiàn)了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)涵。95.2018年6月，河南省信陽(yáng)市某小學(xué)老師李芳在護(hù)送學(xué)生過馬路時(shí)，面對(duì)失控的摩托三輪車沖向?qū)W生，義無(wú)反顧地沖上前去擋護(hù)學(xué)生，自己卻失去了生命，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛國(guó)守法答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。96.下列現(xiàn)象中，屬于廣義的教育現(xiàn)象的有（）A.看一部?jī)?yōu)秀的電視劇B.聽一首優(yōu)美的曲子C.參加一場(chǎng)激烈的足球賽D.新生兒緊握住手觸碰到的東西答案：ABC解析：D項(xiàng)屬于新生兒的本能反應(yīng)，不屬于教育現(xiàn)象。97.下列有關(guān)素質(zhì)教育的說法正確的是（）A.素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育B.素質(zhì)教育以人的素質(zhì)發(fā)展為核心C.素質(zhì)教育關(guān)注的是人的發(fā)展質(zhì)量D.素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是取消考試答案：BC解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長(zhǎng)，素質(zhì)教育并不是特長(zhǎng)教育，A項(xiàng)錯(cuò)誤；素質(zhì)教育并不反對(duì)考試，但反對(duì)將其看作學(xué)習(xí)的目的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。98.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可將學(xué)習(xí)分為（）A.知識(shí)的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案：ABD解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。99.一般來(lái)講，教師的成長(zhǎng)需經(jīng)歷的階段包括（）A.關(guān)注教學(xué)階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：BCD解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。100.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.獨(dú)立學(xué)習(xí)E.創(chuàng)造學(xué)習(xí)答案：ABC解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。101.幼兒園午餐時(shí)間一般不應(yīng)少于（）A.10～15分鐘B.15～20分鐘C.20～30分鐘D.30～40分鐘答案：C解析：通常托幼機(jī)構(gòu)為日托幼兒安排三餐二點(diǎn)，全托幼兒為三餐三點(diǎn)。其中，正餐間隔時(shí)間為3.5～4小時(shí)，每次進(jìn)餐時(shí)間為20～30分鐘，餐后安靜活動(dòng)或散步時(shí)間為10～15分鐘。102.曬太陽(yáng)能夠促進(jìn)幼兒身體合成（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：D解析：人體皮膚中的7-脫氫膽固醇通過紫外線照射后，可轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素D，曬太陽(yáng)是人體獲得充足有效維生素D的最好來(lái)源。103.“對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享”，這體現(xiàn)的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)是（）A.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)B.能與同伴友好相處C.愿意與人交往D.關(guān)心尊重他人答案：B解析：詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。104.下列早餐食譜中搭配合理的是（）A.醬香鵪鶉蛋、炒肉片、牛奶、炒黃瓜B.醬香鵪鶉蛋、松仁、牛奶、炒黃瓜C.醬香鵪鶉蛋、花生、牛奶、炒黃瓜D.醬香鵪鶉蛋、饅頭、牛奶、炒黃瓜答案：D解析：A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)缺少碳水化合物。105.當(dāng)幼兒流鼻血時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)處理應(yīng)當(dāng)先要（）A.頭略仰，張口呼吸B.捏住鼻翼，壓迫十分鐘C.安慰孩子，不要緊張，安靜坐著D.用濕毛巾冷敷額頭、鼻部答案：C解析：兒童發(fā)生鼻出血時(shí)，安慰?jī)和灰o張，安靜坐下，頭略向前低；壓迫止血，捏住鼻翼，一般壓住5～10分鐘即可止血。106.在家訪過程中，幼兒教師要實(shí)事求是地、全面地向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況、優(yōu)缺點(diǎn)等，要有計(jì)劃地進(jìn)行家訪。（）答案：√解析：做好家訪，首先，要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。其次，要實(shí)事求是地、全面地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的情況、學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。再次，要與家長(zhǎng)互相尊重、信賴，以協(xié)作的態(tài)度與家長(zhǎng)一道研究教育問題，落實(shí)教育措施，要幫助家庭改善學(xué)生在家學(xué)習(xí)與生活的條件。最后，改變過去以教師為主體，學(xué)生、家長(zhǎng)為客體的刻板做法。107.為防止幼兒審美疲勞，幼兒園的圍墻、大門以及建筑物的墻面和外觀要顏色單一但不失童趣。（）答案：x解析：幼兒園環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)，應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，做到既豐富又協(xié)調(diào)，艷而不繁，艷而不亂。幼兒園在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，紅色的外墻更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。但鮮亮的紅色，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)刺激幼兒的眼睛，使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞。因此，幼兒園外墻宜用黑、白、灰與暗紅、粉紅色調(diào)和。此外，幼兒園的戶外場(chǎng)地應(yīng)以綠色為宜。108.幼兒教育制度是社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，反映一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的要求，并為一定的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。（）答案：√解析：幼兒教育制度是社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，反映一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，并為一定的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。幼兒教育制度中關(guān)于幼兒教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限等都受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約，反映了統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。109.兒童獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)容易陷入表面，缺乏系統(tǒng)，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論，這是間接教學(xué)的不足之處。（）答案：√解析：間接“教”的不足之處：（1）幼兒獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)容易陷入表面、缺乏系統(tǒng)，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論；（2）與直接“教”相比，間接“教”的指導(dǎo)困難得多，其雖有一定規(guī)律可循，但卻沒有一個(gè)固定、統(tǒng)一的模式可套用，要求教師有較高的技能技巧，特別是需要教育的靈活性、隨機(jī)性。110.在教育過程中，兒童不是被動(dòng)的加工對(duì)象，而是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）答案：√解析：在教育過程中，兒童不是被動(dòng)的加工對(duì)象，而是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。任何教育影響必須經(jīng)過兒童主體的主動(dòng)吸收、轉(zhuǎn)化才能生效。111.保證工作日的長(zhǎng)度不變，通過縮短必要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)相對(duì)延長(zhǎng)剩余勞動(dòng)時(shí)間的是（）A.絕對(duì)剩余價(jià)值B.相對(duì)剩余價(jià)值C.超額剩余價(jià)值D.剩余價(jià)值答案：B解析：相對(duì)剩余價(jià)值是指在工作日長(zhǎng)度不變的條件下，通過縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間而相對(duì)延長(zhǎng)剩余勞動(dòng)時(shí)間生產(chǎn)的剩余價(jià)值?？s短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是通過提高全社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率實(shí)現(xiàn)的，降低了勞動(dòng)力的價(jià)值，從而縮短了必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，相對(duì)延長(zhǎng)了剩余勞動(dòng)時(shí)間。112.資本有機(jī)構(gòu)成的提高意味著在不變資本和可變資本的比例中（）A.不變資本增大B.可變資本增大C.不變資本和可變資本同時(shí)增大D.不變資本和可變資本同時(shí)減小答案：A解析：一般說來(lái)，資本的技術(shù)構(gòu)成決定資本的價(jià)值構(gòu)成，技術(shù)構(gòu)成的變化往往會(huì)引起價(jià)值構(gòu)成的相應(yīng)變化，而價(jià)值構(gòu)成的變化通常反映著技術(shù)構(gòu)成的變化。這種由資本技術(shù)構(gòu)成決定并反映技術(shù)構(gòu)成變化的資本價(jià)值構(gòu)成，叫做資本的有機(jī)構(gòu)成，通常用C∶V來(lái)表示，即不變資本／可變資本。若不變資本和可變資本同時(shí)增大或減小，則資本的有機(jī)構(gòu)成不變。故選A。113.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說（）A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚答案：C解析：獨(dú)立的教師行業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而出現(xiàn)。1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校。這是世界上獨(dú)立的師范教育的開始。因此，教師成為一種獨(dú)立的職業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于師范學(xué)校的出現(xiàn)。114.在小學(xué)階段典型的活動(dòng)型綜合課程有（）A.語(yǔ)文B.體育C.品德與生活D.勞動(dòng)與技術(shù)答案：C解析：在小學(xué)階段典型的活動(dòng)型綜合課程有低年級(jí)階段的品德與生活課程，中高年級(jí)階段的品德與社會(huì)課程，以及一些學(xué)校校本課程中的綜合實(shí)踐活動(dòng)。115.下列現(xiàn)象中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是（）A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.嬰兒吃奶C.望梅生津D.談虎色變答案：D解析：用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，如成語(yǔ)“談虎色變”。116.學(xué)生小明經(jīng)常上課遲到，于是他下定決心要改掉這一毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律。一段時(shí)間后，天氣變冷，他又開始賴床不起導(dǎo)致上課遲到。對(duì)小明的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：C解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小明知道經(jīng)常上課遲到不對(duì)，但天氣變冷后，他又開始賴床不起導(dǎo)致上課遲到，這說明他缺乏道德意志力，故對(duì)小明的教育應(yīng)該培養(yǎng)其道德意志。117.梧州市教育局以“梧州好老師”評(píng)選表彰活動(dòng)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)、討論師德建設(shè)，宣揚(yáng)教書育人的典型事跡，查處存在的師德問題，使教師爭(zhēng)做“四有”好老師。這一做法符合教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的（）A.學(xué)思并重B.積善成德C.自省慎獨(dú)D.防微杜漸答案：A解析：學(xué)思并重，即通過虛心學(xué)習(xí)，善于求索，辨別善惡，學(xué)善戒惡，涵養(yǎng)良好的德性。見賢思齊，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流就是教師提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一個(gè)好方法。此外，廣大教師也要積極思考，善于在思考中學(xué)習(xí)，通過反省發(fā)現(xiàn)和找出自己思想與行為中的不良傾向、不良念頭，并加以及時(shí)遏制和克服，從而提高自身的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。118.班主任工作對(duì)學(xué)生思想品德影響最大，所以是德育最主要的途徑。（）答案：x解析：班主任工作對(duì)學(xué)生思想品德影響很大，是德育的重要而又特殊的途徑，德育最主要的途徑是課程教學(xué)。119.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體的發(fā)展處于成熟階段。（）答案：x解析：題干所述是班集體發(fā)展到核心初步形成階段時(shí)的特征。120.小剛思維非常敏捷、容易接受新事物，他生性活潑好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，人際關(guān)系搞得很不錯(cuò)。他的這種氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。（）答案：√解析：多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。題干中小剛的氣質(zhì)類型屬于典型的多血質(zhì)。121.在小學(xué)階段，游戲是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要作用。（）答案：x解析：在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，所以，題干說法不正確。122.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輕微的體罰不會(huì)侵犯學(xué)生的人身權(quán)。（）答案：x解析：學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。輕微體罰也屬于侵犯學(xué)生的人身權(quán)。123.幼兒園科學(xué)教育的核心是（）A.讓幼兒獲得科學(xué)知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛力的幼兒C.教幼兒學(xué)會(huì)操作技能D.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望答案：D解析：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。124.張老師連續(xù)幾天觀察到玲玲一直玩拼圖，但都沒有成功，看到玲玲沮喪的表情，張老師走過去說：“你先看看邊上的顏色。”玲玲聽了以后重新拼起來(lái)。張老師在玲玲學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的角色是（）A.引導(dǎo)者B.主導(dǎo)者C.領(lǐng)導(dǎo)者D.合作者答案：A解析：教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他既要順應(yīng)兒童的探索需求，又要在不斷整合、提升兒童經(jīng)驗(yàn)的過程中，有效地引導(dǎo)兒童的發(fā)展，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。題干中的張老師扮演的是引導(dǎo)者的角色。125.“表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣”，該典型表現(xiàn)所屬的年齡段是（）A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲答案：D解析：詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)。126.下列現(xiàn)象屬于正常心理機(jī)能發(fā)展遲緩的是（）A.口吃B.夜驚C.夢(mèng)魘D.暴怒發(fā)作答案：A解析：口吃為常見的語(yǔ)言節(jié)奏障礙?？诔缘陌l(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)有缺陷，而是與心理狀態(tài)有密切關(guān)系。127.骨折的現(xiàn)場(chǎng)急救原則是避免受傷肢體再活動(dòng)，使骨折不再加重。所以，應(yīng)先對(duì)骨折部位（）A.藥敷B.固定C.還納D.包扎答案：B解析：肢體骨折時(shí)使用薄木板將傷肢固定，木板的長(zhǎng)度必須超過傷處的上、下兩個(gè)關(guān)節(jié)。128.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，需要具備的條件是（）A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有合格的教師C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有一定數(shù)量的學(xué)生答案：ABC解析：詳見《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條。129.下列關(guān)于文化與教育的關(guān)系，說法正確的是（）A.文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介B.文化可主動(dòng)地影響教育C.文化是教育的一個(gè)組成部分D.文化可相對(duì)獨(dú)立地影響教育答案：ABD解析：文化對(duì)教育的影響主要包括：（1）文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介；（2）文化還可主動(dòng)地相對(duì)獨(dú)立地影響教育。教育是文化的一個(gè)組成部分，是文化大系統(tǒng)中的一個(gè)因素，要考察教育的發(fā)展及規(guī)律，必須考察文化。130.下列選項(xiàng)中，屬于大型體育游戲玩具的是（）。A.滑梯B.秋千C.平衡木D.拼圖答案：AB解析：大型的體育玩具是指幼兒園的體育設(shè)備，如滑梯、蹺蹺板、攀登架、秋千、轉(zhuǎn)椅等；中型的體育玩具包括木馬、搖船、平衡木、腳踏三輪車等；小型的體育玩具包括各種球類、鐵環(huán)、跳繩、沙袋等。131.幼兒園衛(wèi)生管理中，給患兒喂藥的操作方法正確的是（）A.核對(duì)藥名與患兒的姓名及服藥劑量B.液體藥物應(yīng)用量杯服用，中藥丸應(yīng)捏成小球狀服用C.準(zhǔn)備服藥用的白開水D.幼兒服藥后無(wú)須做服藥記錄答案：ABC解析：喂藥的操作方法主要有：（1）核對(duì)藥名與患兒的姓名及服藥劑量；（2）根據(jù)服藥記錄準(zhǔn)備藥物。液體藥物應(yīng)用量杯服用，中藥丸應(yīng)捏成小球狀服用。（3）準(zhǔn)備服藥用的白開水。（4）和藹地勸說嬰幼兒吃藥，對(duì)于較小的嬰兒，保育員應(yīng)采用正確的方法喂藥。（5）服藥后的嬰幼兒應(yīng)安靜片刻，避免吃藥后馬上劇烈活動(dòng)。（6）做好服藥記錄。132.決定活動(dòng)區(qū)數(shù)量和規(guī)模的主要因素是（）A.活動(dòng)室的面積B.幼兒人數(shù)C.幼兒的興趣D.活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)答案：ABD解析：教師應(yīng)該根據(jù)幼兒人數(shù)與活動(dòng)室面積來(lái)決定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。一般來(lái)說，幼兒園要設(shè)置4～6個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的最佳容量是5～7人?；顒?dòng)室的結(jié)構(gòu)也會(huì)影響到活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。133.我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，其中漢族占總?cè)丝跀?shù)的約（）A.91%B.97%C.80%D.99%答案：A解析：根據(jù)第六次全國(guó)人口普查，全國(guó)（不含港澳臺(tái)）人口中漢族人口占91.51%。134.不相隸屬機(jī)關(guān)之間不論級(jí)別高低，都沒有職權(quán)上的指揮和服從、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，都是平等協(xié)作關(guān)系，相互行文均使用（）A.請(qǐng)示B.報(bào)告C.公函D.決定答案：C解析：公函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。135.愛因斯坦認(rèn)為：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的，專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)和諧的人格。最重要的是人要借著教育獲得對(duì)事物及人生價(jià)值的了解和感悟，人必須對(duì)從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺，對(duì)于人類的各種動(dòng)機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會(huì)有合適的關(guān)系。”愛因斯坦的觀點(diǎn)反映的教育目的觀是（）A.科學(xué)主義教育目的觀B.實(shí)用主義教育目的觀C.人文主義教育目的觀D.科學(xué)人文主義教育目的觀答案：D解析：科學(xué)人文主義教育目的觀是科學(xué)人文主義在教育中的反映。科學(xué)人文主義既信奉科學(xué)，又崇尚人道，它以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人的價(jià)值為方向和目的。它的最終目的，是要在科學(xué)主義和人文主義的相互協(xié)調(diào)和補(bǔ)充中促進(jìn)人和社會(huì)在物質(zhì)與精神兩方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人自身的解放。題干中愛因斯坦的觀點(diǎn)即體現(xiàn)出科學(xué)人文主義教育目的觀。136.“親其師，信其道”表明教育目標(biāo)的順利完成受師生之間的（）A.道德關(guān)系的影響B(tài).心理關(guān)系的影響C.組織關(guān)系的影響D.非正式關(guān)系的影響答案：B解析：“親其師，信其道”的意思是：一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。在教學(xué)過程中，師生的心理情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗(yàn)而形成親密或排斥的心理狀態(tài)。不同的情緒反應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率有著重大影響。這體現(xiàn)了師生之間的心理關(guān)系對(duì)教育目標(biāo)順利完成的影響。137.為降低知識(shí)的遺忘率，下列做法錯(cuò)誤的是（）A.在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶B.復(fù)述次數(shù)越多越好C.睡覺前或早起時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)D.有效運(yùn)用聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)答案：B解析：復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。雖然提倡過度學(xué)習(xí)，但是并非過度學(xué)習(xí)的量越大越好，過分的過度學(xué)習(xí)若使個(gè)體疲勞、沒有興趣，不僅不會(huì)進(jìn)步甚至可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。138.從教20年的于老師不再只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是面面俱到認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生展開具體合適的教育。則于老師處于教師專業(yè)發(fā)展中的（）A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注知識(shí)階段答案：B解析：關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。139.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）A.社會(huì)生活和群體的影響B(tài).教育對(duì)象的影響C.教育法規(guī)的影響D.教育原則的影響答案：A解析：“教師良心的形成”有兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是整體意義上的教育良心是如何形成的（它是社會(huì)生活、教育工作中道德關(guān)系的反映等），一是教師個(gè)人是如何形成自己的職業(yè)良心的。從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。140.校本課程是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。下列說法正確的有（）A.校本課程開發(fā)必須落實(shí)為相關(guān)的校本課程書面教材B.應(yīng)該加強(qiáng)一線教師的課程開發(fā)能力C.校本課程開發(fā)可以借助校外專家的指導(dǎo)D.地方教育行政部門應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校因校制宜地開發(fā)校本課程答案：BCD解析：校本課程應(yīng)該完全是學(xué)校教師開發(fā)和選用的課程方案或指南，而不能是學(xué)生人手一本的教材，所以校本課程開發(fā)并不是必須開發(fā)出相應(yīng)的書面教材。141.學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)的途徑包括（）A.家訪B.家長(zhǎng)會(huì)C.家長(zhǎng)沙龍D.校董會(huì)答案：ABC解析：家校協(xié)調(diào)的常用方式包括：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)等。142.下列心理學(xué)家屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)派的有（）A.華生B.桑代克C.馬斯洛D.奧蘇貝爾答案：AB解析：馬斯洛屬于人本主義學(xué)派，奧蘇貝爾屬于認(rèn)知學(xué)派。143..布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為（）A.動(dòng)作技能目標(biāo)B.認(rèn)知目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.過程與方法目標(biāo)答案：ABC解析：美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。144.某縣要修建高速公路，縣政府下發(fā)文件要求每位公職人員都要參加高速公路的集資。某鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)按照文件要求，在教職工領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定的集資款。對(duì)此，下列說法正確的有（）A.校長(zhǎng)辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)B.校長(zhǎng)的行為侵犯了教職工的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)C.校長(zhǎng)的行為違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定D.校長(zhǎng)的行為侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自由權(quán)答案：BCD解析：題干中校長(zhǎng)私自扣除教職工工資的行為屬于不合法的行為，侵犯了教師的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)和個(gè)人財(cái)產(chǎn)自由權(quán)，違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定。A項(xiàng)說法明顯錯(cuò)誤。145.在學(xué)前心理學(xué)中，兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、本質(zhì)的、典型的心理特征被稱為（）A.年齡特征B.關(guān)鍵特征C.能力特征D.個(gè)性特征答案：A解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會(huì)和教育條件下，幼兒在每個(gè)不同的年齡階段中表現(xiàn)出來(lái)的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。146.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期或敏感期在（）A.1歲B.1～2歲C.2～4歲D.4～5歲答案：C解析：兒童學(xué)簡(jiǎn)單口語(yǔ)，2～4歲是最佳期；年齡越大，效率越低，而且在掌握口語(yǔ)發(fā)音上，敏感性越來(lái)越差。147.主張心理發(fā)展“連續(xù)論”的心理學(xué)家有（）A.皮亞杰、弗洛伊德等B.華生、班杜拉等C.埃里克森、皮亞杰等D.弗洛伊德、埃里克森等答案：B解析：一般強(qiáng)調(diào)發(fā)展是由外部環(huán)境決定的理論，不認(rèn)為發(fā)展有什么階段，而只有量的累進(jìn)（連續(xù)論）。行為主義代表華生和社會(huì)學(xué)習(xí)理論代表班杜拉都持這種觀點(diǎn)。148.西方幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生主要和（）有關(guān)。A.政治制度的變化B.工業(yè)革命的發(fā)展C.文化的繁榮D.人口的增長(zhǎng)答案：B解析：18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，由于大機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展，沖擊了一家一戶的生產(chǎn)方式，大量小農(nóng)和手工業(yè)者破產(chǎn)、失業(yè)，大批婦女為了生活，走出家庭，尋找工作。資產(chǎn)階級(jí)為了獲取廉價(jià)的勞動(dòng)力雇傭了大批女工和童工，殘酷剝削他們，每天勞動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十六個(gè)小時(shí)，致使幼兒無(wú)人照顧，流落街頭，智力低下，死亡率極高，造成嚴(yán)重的社會(huì)問題。因此，在資本主義發(fā)展較早的國(guó)家，由于社會(huì)的需要，一些慈善家、工業(yè)家開始創(chuàng)辦了幼兒公共教育，從而開創(chuàng)了幼兒社會(huì)教育的歷史。149.陳鶴琴，我國(guó)著名幼兒教育家，創(chuàng)辦了我國(guó)最早幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心（）A.南京燕子磯幼稚園B.北平香山慈幼院C.南京鼓樓幼稚園D.廈門集美幼稚園答案：C解析：陳鶴琴先生是我國(guó)著名的幼兒教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，他創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。150.以下屬于尊重幼兒主體地位觀念的是（）A.尊重幼兒人格的技能B.尊重幼兒需要的技能C.與幼兒溝通的技能D.因人施教的技能答案：ABC解析：幼兒是發(fā)展的主體，是獨(dú)立的人、發(fā)展的人，幼兒的發(fā)展有共同規(guī)律，又有個(gè)體差異，因此，教師必須樹立尊重幼兒主體地位的新觀念。這要求教師具備三種技能：（1）尊重幼兒人格的技能。（2）尊重幼兒需要的技能。（3）與幼兒溝通的技能。151.關(guān)于嬰兒注意，說法正確的是（）A.偏好復(fù)雜的刺激物B.偏好規(guī)則圖形多于不規(guī)則圖形C.偏好曲線多于直線D.偏好密度大的多于密度小的圖形答案：ACD解析：嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向。這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。嬰兒注意的選擇性有如下主要規(guī)律或特點(diǎn)：（1）偏好復(fù)雜的刺激物。（2）偏好曲線多于直線。（3）偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式。（4）偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓。（5）偏好集中的刺激物多于分散的刺激物。（6）偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱的刺激物。152.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)包括（）A.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果B.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感C.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題D.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)答案：ACD解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)包括：（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。B項(xiàng)屬于社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。153.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則包括（）A.適宜性原則B.參與性原則C.活動(dòng)性原則D.開放性原則答案：ABD解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則：安全性原則、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。154.以下屬于創(chuàng)造性游戲的是（）A.角色游戲B.智力游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲答案：ACD解析：幼兒園游戲可以分為創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。155.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）A.海洋B.熱帶雨林C.草原D.生物圈答案：D解析：地球上的全部生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境的總和，構(gòu)成地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。156.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是（）A.運(yùn)算速度快B.存儲(chǔ)容量大C.運(yùn)算容量大D.可以實(shí)現(xiàn)資源共享答案：D解析：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的功能，其中最重要的是資源共享和數(shù)據(jù)傳輸。157.“五四學(xué)制”實(shí)驗(yàn)始于1981年，由（）主持進(jìn)行。A.北師大B.東北師大C.華東師大D.西南師大答案：A解析：五四制實(shí)驗(yàn)始于1981年，由北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組在其附屬中小學(xué)開始實(shí)驗(yàn)。158.“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”表明教師應(yīng)具備（）A.廣博的文化修養(yǎng)B.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)C.豐富的教育理論知識(shí)D.良好的實(shí)際工作能力答案：C解析：題干的意思是：君子不僅懂得教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，而且懂得教學(xué)失敗的原因，就可以當(dāng)好教師了。這句話強(qiáng)調(diào)的是教師具備豐富的教育理論知識(shí)的重要性。159.小學(xué)生在日常生活中常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會(huì)在（）后產(chǎn)生。A.應(yīng)激B.焦慮C.失望D.挫折答案：D解析：挫折產(chǎn)生時(shí)，兒童會(huì)尋找不正當(dāng)?shù)睦碛蔀樽约恨q解，推諉自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，甚至?xí)a(chǎn)生攻擊性行為。同時(shí)，挫折會(huì)使人產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，使一個(gè)人減少自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負(fù)擔(dān)。160.幾何證明中的反證法實(shí)際就是（）A.手段—目的分析法B.爬山法C.逆推法D.算法答案：C解析：逆推法是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的方法。逆向搜索更適合于解決那些從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)只有少數(shù)解決方法的問題，數(shù)學(xué)中的推理運(yùn)算有時(shí)采用這一策略。161.下列各項(xiàng)中，屬于教師“師德底線”要求的是（）A.不得批評(píng)指責(zé)學(xué)生B.不得變相體罰學(xué)生C.關(guān)心愛護(hù)全班學(xué)生D.做學(xué)生的良師益友答案：B解析：西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)煹陆ㄔO(shè)的共同經(jīng)驗(yàn)即按照師德理想、師德原則、師德規(guī)則三個(gè)層次由高到低、由抽象到具體來(lái)制定師德規(guī)范。其中，師德規(guī)則具體規(guī)定著教師職業(yè)行為的底線，在對(duì)待學(xué)生方面，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生就是規(guī)則層面需要注意的問題之一。162.課程是學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。（）答案：x解析：“課程”即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。163.教育敘事研究必須以教育故事為載體。（）答案：√解析：敘事研究是以抓住人類經(jīng)驗(yàn)的故事性特征進(jìn)行研究并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。164.直接興趣是引起和保持有意注意的重要條件之一，而間接興趣對(duì)有意注意的引起和保持不起作用。（）答案：x解析：間接興趣是一種對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣。間接興趣，特別是穩(wěn)定的間接興趣，是引起和保持有意注意的重要條件。間接興趣越穩(wěn)定，就越能對(duì)活動(dòng)的對(duì)象保持有意注意。165.王強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中喜歡一個(gè)人思考問題，與其他同學(xué)意見不一致時(shí)，常常堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這表明王強(qiáng)的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。（）答案：√解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷；行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。因此，根據(jù)題干所述可知王強(qiáng)的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。166.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定并發(fā)布教育政府規(guī)章和教育單行條例。（）答案：x解析：國(guó)務(wù)院無(wú)權(quán)制定并發(fā)布教育單行條例，但有權(quán)制定教育行政法規(guī)。167.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用被稱為（）A.倒攝抑制B.前攝抑制C.機(jī)動(dòng)性遺忘D.臨時(shí)性遺忘答案：B解析：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。168.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以（）為核心。A.自我評(píng)價(jià)B.自我體驗(yàn)C.自我意識(shí)D.自我調(diào)控答案：C解析：個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)包含兩方面，即個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性傾向性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。169.“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”的人的氣質(zhì)類型屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。170.行為主義學(xué)派的心理學(xué)家班杜拉發(fā)展了強(qiáng)化理論，提出了（）等概念。A.直接強(qiáng)化和間接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化D.直接強(qiáng)化和替代強(qiáng)化答案：B解析：按照班杜拉的理解，對(duì)于有機(jī)體行為的強(qiáng)化方式有三種：一是直接強(qiáng)化，即對(duì)學(xué)習(xí)者做出的行為反應(yīng)當(dāng)場(chǎng)予以正或負(fù)的刺激；二是替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向；三是自我強(qiáng)化，指兒童根據(jù)社會(huì)對(duì)他傳遞的行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個(gè)人的理解對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行正或負(fù)的強(qiáng)化。自我強(qiáng)化，參照的是自己的期望和目標(biāo)。第一種直接強(qiáng)化的概念不是班杜拉直接提出來(lái)的。171.在進(jìn)行學(xué)前兒童心理研究時(shí)，可采用（）的方法對(duì)學(xué)前兒童外部行為進(jìn)行長(zhǎng)期全面的觀察。A.日記法或傳記法B.問卷法C.談話法D.作品分析法答案：A解析：日記法或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀察。172.直線式課程設(shè)計(jì)的邏輯依據(jù)是人的認(rèn)識(shí)邏輯或認(rèn)識(shí)發(fā)展過程的規(guī)律，即人的認(rèn)識(shí)遵循著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，逐步深化發(fā)展的規(guī)律。（）答案：x解析：螺旋式課程設(shè)計(jì)的邏輯依據(jù)是人的認(rèn)識(shí)邏輯或認(rèn)識(shí)發(fā)展過程的規(guī)律，即人的認(rèn)識(shí)遵循著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，逐步深化發(fā)展的規(guī)律。173.備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，在備課過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案。（）答案：√解析：備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，備好課是教好課的前提。在具體的教學(xué)活動(dòng)之前，針對(duì)課題內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)謀劃和設(shè)計(jì)，是備課的集中體現(xiàn)。教師教學(xué)工作主要涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象等幾個(gè)方面。174.4～5歲的幼兒做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)，不說謊。（）答案：x解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)適應(yīng)中目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”指出，5～6歲幼兒做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。175.同質(zhì)分班可以明顯體現(xiàn)、擴(kuò)大學(xué)生間的差異，便于區(qū)分學(xué)生的水平，以進(jìn)行相適應(yīng)的教學(xué)。（）答案：x解析：為了解決在同年級(jí)或年齡階段學(xué)生智力相差懸殊的問題，可以按能力、智商或成績(jī)高低將能力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一個(gè)班，即進(jìn)行同質(zhì)分班。同質(zhì)分班也可以縮小學(xué)生間的差異，便于以統(tǒng)一的進(jìn)度和方法進(jìn)行教學(xué)。176.一個(gè)好的老師必須明白同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的重要性，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)變換學(xué)生在同伴心目中的地位。（）答案：x解析：一個(gè)好教師必須對(duì)此有清醒意識(shí)，應(yīng)小心謹(jǐn)慎地保護(hù)學(xué)生在同伴心目中地位。如果在這方面讓學(xué)生難堪，不僅會(huì)使他們?cè)诰裆鲜艿絺?，而且?huì)引發(fā)日后的很多叛逆行為，因?yàn)樗麄円獙?duì)抗教師從而在同伴眼里重新確立自己的形象和地位。177.曹操的“何以解憂，唯有杜康”詩(shī)句中的“杜康”，是指（）A.