高中語文-沁園春 長沙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《沁園春·長沙》教案[教學(xué)目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。體味詩歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。本課重點(diǎn)放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。[教學(xué)設(shè)想]先以毛澤東的其他詩詞引入，讓學(xué)生總體感知概括毛澤東詩詞的風(fēng)格，然后再學(xué)習(xí)本詞，重點(diǎn)突破字詞、寫作思路、由寫作意象所展現(xiàn)的詩人的思想感情，體味詩人用詞的妙處。然后進(jìn)行拓展教學(xué)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入中國自古就是一個詩歌的國度，中國的詩人多的像天上的群星，中國的詩詞浩如煙海。大家十幾年的求學(xué)之路接觸到的詩歌和詩人也數(shù)不勝數(shù)?？伎即蠹腋鶕?jù)以下提示說出詩人的名字A、他的家鄉(xiāng)在湖南湘潭B、17歲離開家鄉(xiāng)外出求學(xué)是寫下“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！钡拿洹、后人評價他是作戰(zhàn)時“用兵真如神”，作文時“用字真如神”的中共領(lǐng)導(dǎo)人。答案：毛澤東大家都學(xué)過那些毛澤東詩詞？《沁園春雪》《七律長征》你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風(fēng)格？——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。美國作家羅斯?特里爾評價毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”。二、學(xué)習(xí)《沁園春?長沙》毛澤東詩詞壯美的風(fēng)格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來學(xué)習(xí)他的《沁園春?長沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。1．簡介寫作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。同時，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春?長沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作）”。2．聽朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。（三遍——聽、跟、讀）3．講解與理解（突出學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說。）首先讓學(xué)生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。接下來進(jìn)行理解提問：（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說，說不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。深入分析：上闋：問：上闋寫了什么？——描繪湘江秋景。（2）開頭三句解說：寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。洲形狹長，故亦稱“長島”、“水陸洲”。問：這三句，按照正常語序，應(yīng)是：寒秋時節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？——突出詩人愛秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？——從“看萬山……競自由”。給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺。問：這幾句是由哪個字領(lǐng)起的？——“看”字。一個“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。（4）問：詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時，用了許多傳神的詞語，你認(rèn)為哪個字用得好？為什么？——萬：言山之多。萬山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬，言多，非確數(shù)。詩詞中凡言“萬”“千”“百”，義多同此。遍：言紅之廣。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。層：言林之厚。層林：林木隨山勢高下而層疊，故稱。盡：言染之深。全、都之意。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫《西廂記?長亭送別》）“染”也寫出了秋色之深。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。漫：言江水滿溢之狀。碧透：言江水碧綠透明至極。百舸：泛指眾多的船只。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。”爭流：破流爭相行駛。三國魏?嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭流?！蹦铣?宋劉義慶《世說新語》卷上《言語》載晉?顧愷之贊會稽山川之美曰：“千巖競秀，萬壑爭流?！北緸槿翰ǜ傊鸲苛?，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭相行駛。爭：言千帆競發(fā)之勢。鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長天，迅猛矯健。宋?李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊。”《漢書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊?！苯灾^鷹搏殺凡鳥。這里借用“矯健有力”之意。長空：廣闊的天空。翔：言魚游得輕快自如。本指鳥兒不扇動翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動。萬類：萬物，指一切生物。霜天：深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱。競：競爭，競賽。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無拘無束的生存形式，像是在比賽看誰更自由。在這幅絢麗的秋景圖里，詩人的目光由遠(yuǎn)到近，由上到下，由靜到動，展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。（5）問：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。同時，當(dāng)時的革命運(yùn)動正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當(dāng)時毛澤東也面臨著險境（指當(dāng)時軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對的也是秋天，但他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運(yùn)，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。（6）問：面對生機(jī)蓬勃的大自然，詩人想到了什么？——由眼前的景，詩人自然而然地想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來。于是提出誰主宰大地的問題。這里，主要就是指誰掌握國家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。（7）問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在詞中起什么作用？——承上啟下的作用。由于想到了國家前途與命運(yùn)，想到了革命，于是就很自然地想到了過去在一起進(jìn)行革命活動的戰(zhàn)友。[以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會的命運(yùn)究竟由誰掌握?]下闋：解說：回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學(xué)戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會于詩句中。學(xué)生朗讀下闋。（8）崢嶸：（7）“攜來”兩句，概寫往事，回憶從前不平凡的戰(zhàn)斗歲月。毛澤東從1911年到1925年，一直在長沙學(xué)習(xí)和開展革命工作，并經(jīng)常到岳麓山上鍛煉身體，同戰(zhàn)友們談?wù)搰掖笫隆，F(xiàn)在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。攜來：攜手而來。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友。崢嶸歲月：南朝宋?鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮?！彼?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸?！苯詾楦袊@流年之辭，毛澤東同志轉(zhuǎn)用以指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義。（9）問：詩人都回憶了什么？從哪里到哪里？——從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，用一“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫同學(xué)們（戰(zhàn)友們）的精神面貌、革命活動和戰(zhàn)斗激情。[說明：1915年，毛澤東組織長沙第一師范進(jìn)步同學(xué)開展驅(qū)逐反動校長張干的斗爭，張干被迫離校；同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐了反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭；此間又組織了新民學(xué)會，以改造中國與世界為宗旨；創(chuàng)辦了《湘江評論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。在它的宣言中曾說：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕?！边@些就是以上三句的具體內(nèi)容。]（10）問:上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？——最后三句，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭精神、壯志豪情。同時巧妙地回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬的問題。革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)歸屬于像毛澤東一樣的革命者。對當(dāng)時中國前途、命運(yùn)的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略和氣概。4．小結(jié)：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。5．齊背《沁園春?長沙》6．作業(yè)：背誦全詞，整理毛澤東詩詞做一期手抄報?！肚邎@春長沙》學(xué)情分析高一的學(xué)生大多是15、16歲的青少年，思維活躍，他們是一個特殊的群體，整體上表現(xiàn)為一種過渡性特點(diǎn)。他們思維活躍，初步完成了從具體思維向抽象思維的過渡，而且九年級時學(xué)習(xí)過毛澤東的《沁園春?雪》，對于毛澤東的詩詞風(fēng)格有一定的了解?！肚邎@春長沙》效果分析：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)都很好，可能因?yàn)殇洸フn，自己比較緊張，也比較想求全，希望課堂容量能越大越好，涉及的內(nèi)容就比較多，導(dǎo)致在課堂的進(jìn)度上有點(diǎn)匆忙，誦讀這一塊沒怎么落實(shí)好。而讓學(xué)生自己誦讀的時候表現(xiàn)確是及其不錯的，比較放得開，雖然一位同學(xué)的感情表達(dá)不是很到位，但是一節(jié)課能有這樣的效果我還是比較滿意的?！肚邎@春長沙》教材分析《沁園春?長沙》出自山東民出版版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（必修）第五冊第一單元，這屬課內(nèi)講讀課。新課標(biāo)中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。本課無可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。第一單元1*沁園春長沙1隨堂鞏固一、語基落實(shí)1.下列詞語中加點(diǎn)的字,注音完全正確的一項是()A.橘子(jú) 桔梗(jú)盡管(jǐn) 層林盡染(jìn)B.寥廓(liáo) 綢繆(móu)沉疴(kē) 百舸爭流(kē)C.沉浮(fú) 餓殍(piǎo)蒼茫(chāng) 滄海桑田(cāng)D.伴侶(lǚ) 棕櫚(lǘ)酋長(qiú) 揮斥方遒(qiú)2.下列詩句是對偶句的一項是()A.萬山紅遍,層林盡染B.長城內(nèi)外,惟余莽莽C.同學(xué)少年,風(fēng)華正茂D.五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸3.下列語句中加點(diǎn)的詞語,使用不正確的一項是()A.《亂世隋唐》將帶你穿越時空,和那些英雄人物一起去體驗(yàn)隋唐那段崢嶸歲月。B.近年來,一些正值豆蔻年華的小伙子沉迷在網(wǎng)吧里,荒廢了學(xué)業(yè),浪費(fèi)了青春,真讓人痛惜不已。C.50年的時間可以令一個風(fēng)華正茂的青年老去,也可以見證中國甩掉貧困帽子一步步創(chuàng)造人間奇跡的歷程。D.大學(xué)生應(yīng)該是最具備“天下興亡,匹夫有責(zé)”意識的社會群體,然而或許是日益增長的就業(yè)壓力抑制了他們指點(diǎn)江山的激情。4.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①使用語言,不僅要用得對,在語法上不出毛病,而且要力求用得好,要有藝術(shù)性,有感染力,這就要講究運(yùn)用語言的藝術(shù),也就是要講究一點(diǎn)修辭。②有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的,然而這只是偶一為之,并且要有些特定的條件。③如果語言不符合語法,說都說不通,就沒有什么好的修辭可言。④語言是用來傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的。⑤好的修辭,必然是符合語法規(guī)律的。A.④①⑤③② B.④③⑤①②C.⑤②①④③ D.⑤③④①②二、閱讀理解5.閱讀文本選段,完成第5~8題。沁園春長沙 毛澤東獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?？慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?下列對這首詞的鑒賞,不正確的一項是()A.開頭三句,點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境,洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。B.一個“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動靜結(jié)合,對照鮮明。D.一個“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)以下七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。6.“鷹擊長空”“魚翔淺底”兩句中的“擊”和“翔”具有怎樣的表意效果?請結(jié)合語句的含義進(jìn)行簡要分析。7.上片“看萬山紅遍”以下各句,下片“恰同學(xué)少年”以下各句,是鋪敘,也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”能產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果?8.這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象?拓展作業(yè)一、積累運(yùn)用(12分,每小題3分)1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音,每對都相同的一項是()A.湘江/鑲嵌染色/點(diǎn)燃飛翔/享受B.沉浮/符合寥廓/括號崢嶸/征兆C.茂盛/藐視揮斥/鑰匙僧侶/魯莽D.舟船/周詳遒勁/追求遏止/碣石2.下列各句中,加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,歷史上可謂汗牛充棟。B.由于對農(nóng)村問題有著極為深入的研究,所以他能夠見仁見智,寫出了極有價值的學(xué)術(shù)著作。C.我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部只有勤政愛民,才能造成上行下效、弘揚(yáng)正氣的良好局面。D.面對光怪陸離的現(xiàn)代觀念,他們能從現(xiàn)實(shí)出發(fā),汲取西方藝術(shù)的精華,探索新的藝術(shù)語言。3.下列語句中沒有語病的一項是()A.由于詩人表現(xiàn)在詩中的情,往往都經(jīng)過了一個外化、物化、客觀化的過程,也就是采用融情于景、借景抒情的方式,將感情形象而又充分地表現(xiàn)出來。B.具體的作品是鑒賞的對象,而評論和研究的對象既可以是具體的作品,也可以是作家,還可以是更大范圍的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)思潮、文學(xué)運(yùn)動等。C.詩詞奉行節(jié)約原則,追求用最少的詞,包含最大的美感容量,中國古典詩詞尤其如此。而現(xiàn)代詩歌在這個方面似乎沒有如此嚴(yán)格。D.過去,學(xué)習(xí)詩文的人大半都從精選精讀一些模范作品,用的是“集中全力打殲滅戰(zhàn)”的辦法,把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦,然后再借鑒、模仿。4.下面是元曲作家白樸寫的一首關(guān)于“秋”的小令,請選出最能體現(xiàn)秋景的一組詞()天凈沙秋孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。山水,草葉花。

A.青綠白紅黃 B.遠(yuǎn)近黃紅蘭C.殘?？蔹S落 D.寒瘦敗楓殘二、閱讀鑒賞(12分)5.閱讀下面的兩首詞,完成第5~6題。采桑子重陽① 毛澤東人生易老天難老,歲歲重陽。今又重陽,戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁,不似春光。勝似春光,寥廓江天萬里霜。注:①本詞作于1929年10月。1929年重陽節(jié),是公歷10月11日。這一年秋,紅四軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛、粵、閩三省邊界,在福建省西部汀江一帶,殲滅當(dāng)?shù)剀婇y,攻克了上杭,壯大了紅軍隊伍,發(fā)展了革命根據(jù)地。所以詞中說“戰(zhàn)地黃花分外香”。當(dāng)年6月下旬,紅四軍第七次黨代表大會后,詞人離開了紅四軍領(lǐng)導(dǎo)崗位,先后到上杭等地指導(dǎo)地方工作。10月22日,紅四軍前委收到中央9月來信。11月26日,詞人又回到前委工作。本詞初稿中,上下片的順序曾是相反的。后改定成現(xiàn)在的樣子,詞的意蘊(yùn)更顯深厚,韻味也更濃了。下列對這首詞的鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.人生易老天難老——人生有常,宇宙無盡,表達(dá)了詞人對人生短暫的無限惆悵。B.歲歲重陽——自然界不會因?yàn)槿耸伦兓淖兯倪\(yùn)行規(guī)律,每年的這個時候都是重陽節(jié)。C.戰(zhàn)地黃花分外香——經(jīng)歷過戰(zhàn)火洗禮的黃花分外芳香?？梢娂t軍的勝利極大地鼓舞了詞人。D.勝似春光,寥廓江天萬里霜——這壯麗的秋光比柔和的春色更為宜人,秋景比春景更壯闊;后一句更表現(xiàn)出詞人樂觀的情懷、開闊的心胸。6.下片中的“不似春光”與“勝似春光”,是不是自相矛盾?請說明理由。(9分)三、表達(dá)交流(16分)7.請仿照毛澤東的《十六字令三首》(其一)的形式,以“書”為描寫對象,另寫一首。(6分)山,書,快馬加鞭未下鞍。

驚回首,

離天三尺三。

7.答案:答案示例:(1)(書,)爭分奪秒細(xì)研讀。增才智,助我踏征途。(2)(書,)納玉藏金聚寶珠。勤開采,富有世間殊。8.某班舉行毛澤東詩詞朗誦比賽,請你做主持人。現(xiàn)請你寫一段開場白,用來渲染氣氛,營建良好的環(huán)境氛圍。不少于100字。(10分)##隨堂鞏固一、語基落實(shí)1.答案:D解析:A項,“桔?！钡摹敖邸睉?yīng)讀“jié”;B項,“百舸爭流”的“舸”應(yīng)讀“gě”;C項,“蒼?！钡摹吧n”應(yīng)讀“cāng”。2.答案:D3.答案:B解析:B項,“豆蔻年華”,指十三四歲的女孩子。使用對象錯誤。4.答案:A解析:解答此類題目應(yīng)首先理解這幾句話的表達(dá)中心,這幾句話談的是在語言表達(dá)中如何使用“修辭”的問題,④句總說“語言”的作用,其余四句則圍繞“修辭”來作論述,①句提出“使用語言”要講究“修辭”,⑤句③句是對比論述“修辭”與“語法規(guī)律”的關(guān)系,②句緊承③句的內(nèi)容說明應(yīng)怎樣使用“不符合語法常規(guī)”的“修辭”。二、閱讀理解5.答案:A解析:A項,“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現(xiàn)。6.答案:“擊”生動形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子,給人以力量感;“翔”準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了魚在水中自由自在游動的情態(tài),給人以美的享受。7.答案:詞人使用鋪陳排比的手法,先抒發(fā)了對美好秋景的贊美之情,然后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫,使詞句連貫直下,非常有氣勢,為抒情、議論作好了鋪墊。解析:“賦”往往使用鋪陳排比的手法,直接敘事、抒情。在這首詞中,這兩組排比語句,還具有營造氣勢,為下文作鋪墊的作用。8.答案:這首詞塑造了一個風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山、胸懷天下、視“萬戶侯”為“糞土”的青年革命者形象。解析:此題考查對詞中抒情主人公形象的理解、把握,可以采用“摘引法”,從詞中找出能體現(xiàn)詞人形象特點(diǎn)的語句,然后加以概括。拓展作業(yè)一、積累運(yùn)用1.答案:B解析:A項,分別讀xiāng/xiāng,rǎn/rán,xiáng/xiǎng。B項,分別讀fú/fú,kuò/kuò,zhēng/zhēng。C項,分別讀mào/miǎo,chì/shi,lǚ/lǔ。D項,分別讀zhōu/zhōu,qiú/qiú,è/jié。2.答案:D解析:A項,“汗牛充棟”,形容書籍極多,不能用來形容“刻苦學(xué)習(xí)的楷?！薄項,“見仁見智”,指對于同一個問題各人有各人的見解,是針對多個人而言。用在此處錯誤。C項,“上行下效”,指上面或上輩的人怎樣做,下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做(多指不好的事)。用在此句中屬褒貶誤用。D項,“光怪陸離”,形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。它沒有明顯的褒貶色彩,可以用來修飾“現(xiàn)代觀念”。3.答案:C解析:A項,缺少主語,刪