一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-3.6 比較數(shù)的大小丨蘇教版

一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-3.6比較數(shù)的大小丨蘇教版一、說教材本節(jié)主要講解的是一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元的內(nèi)容，可以看出比較數(shù)的大小是要數(shù)學(xué)化解決的問題，也是很實用的能力，而這個能力的基礎(chǔ)是數(shù)的大小，因此需要讓學(xué)生具有正確理解數(shù)的大小的能力。二、說課題目本次教學(xué)是要求學(xué)生能夠掌握比較數(shù)的大小的能力，具體要求包括：能夠準(zhǔn)確理解大于、小于、等于、大于等于、小于等于的意義。能夠運用大于、小于、等于進行數(shù)值的比較。三、說學(xué)情在教學(xué)中，對于一年級的學(xué)生而言，其數(shù)的概念已經(jīng)經(jīng)過了一定的掌握，比如會用指數(shù)記數(shù)，他們也可以通過操作進行簡單的加減運算，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)識主要注重于直觀和感性，在理解數(shù)的大小方面還存在一些模糊的情況，很多學(xué)生在看不到物理對象的情況下，往往感覺沒有比較的標(biāo)準(zhǔn)。但是在現(xiàn)實生活中，人會面臨許多關(guān)于數(shù)的比較問題，比如說西瓜、圓珠筆、樹的高度、桌子的長度等等，這對于學(xué)生而言是很容易感性體會到的。教師可以根據(jù)實際的生活情況，讓學(xué)生進行實物比較。四、說教法直觀發(fā)現(xiàn)法教師從生活中選取一些合適的實物，把它們放在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過觀察、比較，自然而然地產(chǎn)生大于、小于、等于的概念。同時，老師可以配合手勢來強化概念的理解，如：大于用手比劃大一點，小于用手比劃小一點，等于兩只手平行。上下比較法選取一些數(shù)，把它們老師要求從小到大、從大到小進行排序，在進行排序的過程中，教師可以讓學(xué)生用大于、小于、等于符號表達(dá)兩個數(shù)的大小關(guān)系。通過這種方法，幫助學(xué)生建立起比較數(shù)的直觀認(rèn)識。常規(guī)比較法根據(jù)學(xué)生在日常生活中常接觸到的物品的大小，將其中的一些比較出來，通過拿起物品認(rèn)真比較來加深學(xué)生的認(rèn)識，比如把西瓜、蘋果比較一下大小，老師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用「大過于」、「小于」等詞語，并配合各種口頭手勢來鞏固學(xué)生對于這些詞語的認(rèn)知。五、說學(xué)法聽、說、做相結(jié)合在不同的講解內(nèi)容之間穿插運用各種情境模擬、信息圖精講、實物教授學(xué)生這些技巧，加強教學(xué)中的感性認(rèn)識。同時配合用老師與學(xué)生互動，輪流用大于、小于、等于發(fā)出一些數(shù)值的口號。這可以起到加強學(xué)生聽、說、做的效果，提高學(xué)生的課堂參與度。舉例、操作帶動學(xué)生思維在教學(xué)中，通過生活中的實際例子、小組和個人活動，讓學(xué)生更好地理解和掌握比較數(shù)的大小關(guān)系，這可以在給學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)素材的同時，增加學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)大量聯(lián)系的機會，降低煩躁感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、說教學(xué)設(shè)計題型設(shè)計本單元的考察題目以大于、小于、等于符號的運用為主，有關(guān)題型為比大小、買水果題型，其中，比大小有多種類型，如數(shù)字比較，個數(shù)比較，可以讓學(xué)生從不同層次加強對于大小的理解?；顒釉O(shè)計（1）小組活動讓學(xué)生分成小組，從周邊環(huán)境及實物中找出兩組進行大小的比較，并通過小組內(nèi)討論，通過舉例分析和練習(xí)口頭表達(dá)出來。（2）個人填空練習(xí)老師可以出一些題目，要求學(xué)生在空格中填上大于、小于、等于符號。七、說板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合生活與教學(xué)實際，要有可操作性的示例，呈現(xiàn)形式清楚簡明。可以參照以下板書形式：大于比較（157）小于比較（579）等于數(shù)字之間的比較（5=5）八、說反思比較數(shù)的大小，是一年級學(xué)生掌握的一個關(guān)鍵技能，它也是日常生活中存在的一個常見問題，因此，老師需要在實際教學(xué)中