23 紙船和風(fēng)箏 教案-語文二年級上冊（部編版）

23紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字。2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3.教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折、張”等8個(gè)字。2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、直入課題，讀準(zhǔn)字音(一）認(rèn)識(shí)“紙船”和“風(fēng)箏”1.小朋友們今天老師給你們帶來了一件禮物，是什么呢？看！是？這張紙可神奇了，它會(huì)大家變魔術(shù)。2.（出示實(shí)物：紙船）變—變—變，小朋友們，它變成了什么?。?.用紙做的船，叫做？（板貼：紙船）齊讀；用紙做的扇子，就叫——紙扇。你們知道嗎？幾千年前，我們的祖先還會(huì)用紙做風(fēng)箏呢！4.（出示圖片：紙鳶）曾經(jīng)，它還有一個(gè)好聽的名字叫“紙鳶”，可如今，我喜歡稱它為“風(fēng)箏”。5.出示板貼詞語：風(fēng)箏，指名讀，我想采訪一下，你是怎么猜出它（手指板貼）讀“箏”呢？（評價(jià)：好厲害，能根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律大膽地猜，太了不起了。）讀好“箏”輕聲（出示課件詞語）。生：風(fēng)箏，風(fēng)箏。（板書“和”）今天的課文是——？《紙船和風(fēng)箏》。（二）回顧預(yù)習(xí)1.你們知道課文講了誰和誰的故事？（松鼠和小熊的故事）（依照學(xué)生回答在黑板上貼上松鼠和小熊的圖片。）2.咦，這個(gè)“鼠”好像我們以前也見過，是？“鼠”這個(gè)生字筆畫特別多，結(jié)合這兒的圖片我們可以想象——（出示：“鼠”古文字及“鼠”圖片）3.松鼠和小熊它們家住在哪兒呢？出示：（生讀課文第一段。）松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。（師：聽明白了，他們倆都住在？只不過，松鼠住在？（學(xué)生板貼圖片）小熊住在（學(xué)生板貼小熊），兩家之間恰好有一條小溪經(jīng)過。（邊說邊畫）（在黑板上畫幾座山和溪流，和學(xué)生一起根據(jù)第一段內(nèi)容找到松鼠和小熊的家，把松鼠和小熊的圖片分別放在山上、山腳。）（指名讀，齊讀）指名讀時(shí)。以評價(jià)促進(jìn)朗讀。二、整體感知，隨文識(shí)字1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。松鼠和小熊之間發(fā)生了非常有意思的故事。我們就走進(jìn)這個(gè)故事，出聲再讀讀課文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與以前的不太一樣，這篇課文不帶拼音。你們有信心嗎？溫馨小提示：1.讀——讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.猜——遇到不認(rèn)識(shí)的字，猜一猜，或請教同桌。3.想——想一想松鼠和小熊，他們是什么關(guān)系？學(xué)生朗讀課文。老師巡視。2.檢查朗讀，識(shí)記生字。（1）“飄”和“漂”。小朋友們，你們讀得怎么樣？有幾句比較難讀的句子。自己先讀讀。出示：紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（先出示句子，把“飄”和“漂”放大）師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別呢？（紙船在水里漂，所以有三點(diǎn)水。/風(fēng)箏在風(fēng)中飄，所以有風(fēng)。）師：原來偏旁不一樣，字義也不一樣，用的地方就更不一樣了?。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示紙船漂和風(fēng)箏飄）再讀讀這句話。（指名讀）師：同學(xué)們，為什么飄到松鼠家門口的不是小紙船呢？（評價(jià)：瞧，你們不僅讀對了，還讀懂了）出示三個(gè)提手旁的字。zhé折zā扎zhuā抓折紙船扎風(fēng)箏抓住線(交流發(fā)現(xiàn)：同偏旁，都表示手上的動(dòng)作)（3）“祝你幸福！”（板貼:幸福）你見過這個(gè)詞嗎？（評價(jià)：生活中處處藏著語文，從生活中我們能學(xué)到很多漢字）遇到什么事情，你會(huì)有幸福的感受？說說看。（隨著聯(lián)系實(shí)際，把幸福兩字多次出現(xiàn)）如果生字沒有注音，還是可以有很多妙招猜讀音的，根據(jù)字形猜讀音，根據(jù)朗讀感覺猜讀音，根據(jù)理解的意思猜讀音……三、感受“樂壞”，體會(huì)友誼（一）知道心情及積累詞語1.小朋友們你們已經(jīng)讀完了課文。知道了小熊和小松鼠有什么樣的心情呢？（小熊很開心。松鼠也很開心。）2.課文中用了一個(gè)什么詞呢？讀讀第2—6自然段，找一找。（“樂壞了”。）3.想象讀讀完整的句子。出示句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。想象一下，樂壞了的小熊會(huì)是什么樣？（提示：面部、動(dòng)作、聲音）再指名讀，齊讀。（2）小結(jié)：借助想象讀課文，文章就讀得更有味道了。學(xué)習(xí)這種方法讀下面的句子。（3）出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。指名讀（二）再讀課文找原因1.為什么會(huì)樂壞了？第2—6自然段中藏著秘密。出示：默讀課文，試著不出聲，想一想小熊和松鼠為什么“樂壞了”。學(xué)生默讀時(shí)，老師巡視指導(dǎo)。2.找到了，就讀一讀。隨著學(xué)生的朗讀，老師出示相關(guān)的句子。出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（三）感情朗讀，表現(xiàn)“樂壞”舉一：小熊樂壞了1.同桌分別當(dāng)小熊和小松鼠也來樂一樂？2.師采訪：生1.小熊，你為什么這么高興？生2小熊小熊，你為什么樂壞了？生3嗯，怪不得快樂呢。這位小熊，你為什么樂壞了。（預(yù)設(shè)：因?yàn)榧埓镉行∷晒?，我也愛吃松果?松鼠不舍得吃給我吃。因?yàn)樗墒笞Ｎ矣淇臁?因?yàn)樗墒蠼o我折了一個(gè)紙船，我很快樂。/因?yàn)樗墒蠼o我扎了一個(gè)紙船，還有松果，還有上面有紙條，還有寫著“祝你快樂”……）3.因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的，松果是它自己摘的，還是他最愛吃的，紙條上的話是他自己想的，表達(dá)的是最真的感情，有這么多原因呢，難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！我們大家一起來樂一樂。學(xué)生一起朗讀，表現(xiàn)樂壞了，呈現(xiàn)進(jìn)步的過程。反三：松鼠樂壞了1.師采訪松鼠：你為什么樂壞了？（因?yàn)槭盏搅瞬葺?還收到了祝福語?！?.把幾個(gè)原因連起來說，誰來挑戰(zhàn)呢？生：3.（同桌讀。匯報(bào)讀。）4.倆個(gè)人對讀后。哪一組能超過他們。多組讀。讀出樂壞了，而不是一般的“快樂”。5.小結(jié)：紙船和風(fēng)箏像兩位友誼的使者，把小熊和小松鼠的心緊緊地連在了一起，讓小熊和小松鼠成了好朋友。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)這份快樂吧！挺起腰，帶著笑，讀出幸福與快樂?。R讀1—6段。）四、我會(huì)寫一手好字1.開始寫一手好字了，書寫的生字藏在哪里呢？就在這里。你們讀一讀。出示：折紙船，放松果,扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，（在田字格中）抓住幸福不放手。學(xué)生拍手讀。2.三個(gè)字是同一個(gè)偏旁的。3.怎么寫好這三個(gè)字呢？(指導(dǎo)學(xué)生說)預(yù)設(shè)：都是提手旁，都和手有關(guān)。都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（兩個(gè)撇有點(diǎn)不一樣，一個(gè)是橫撇，一個(gè)是豎撇。豎撇寫在豎中線上的。還有那個(gè)右邊的橫在橫中線上。）（學(xué)生書寫，老師在書寫漂亮的字旁邊加上一顆星。）（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭正、肩平、臂開、足安）選擇一位的本子投影，表揚(yáng)哪兒寫得好，再出示一片不夠的地方修改。加星的同學(xué)舉手。4.板書設(shè)計(jì)：24.紙船和風(fēng)箏松鼠圖（樂壞了）小熊圖教學(xué)后記：第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、

回顧課文，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，接著去了解小熊和松鼠的故事！誰來說說，課文講了一件什么事？

2.過渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，給他們帶來了多少歡樂?。】墒怯幸惶?，他們倆為一件小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

二、

自主感悟，深入理解課文內(nèi)容

師：小熊再也不給松鼠放風(fēng)箏了，松鼠再也不給小熊放紙船了?？吹竭@幅情景你是怎么想的？（學(xué)生回答）你想讓他們和好如初嗎？快給他們想想辦法吧！1.分組討論

如果你是小熊你應(yīng)該這么做？如果你是松鼠你應(yīng)該怎么做？你為什么這么做？（前后桌四人一組，想出辦法后，每組選一個(gè)代表，舉手發(fā)言。左邊小組替小熊想辦法，右邊小組替松鼠想辦法。）

2.師生交流。

3.小松鼠、小熊吵架后的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)生：小熊很難過。小松鼠也很難過。）

(1)師：誰能說一說，小熊很難過，他會(huì)難過成什么樣子？(預(yù)設(shè)生：愁眉苦臉、垂頭喪氣、傷心、孤獨(dú)……）(2)小熊難過時(shí)在干什么？松鼠難過時(shí)在干什么？指名讀第8自然段，第9自然段。（師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)）

4.換角色，體會(huì)小熊和松鼠的心情。

師：小熊、小熊，既然你不送風(fēng)箏給松鼠了，為什么每天還要扎風(fēng)箏？

（預(yù)設(shè)生：我心里還是天天想念著小松鼠，可是我不好意思先送給他風(fēng)箏。）（預(yù)設(shè)生：我怕他不愿意再交我這個(gè)朋友，更怕他不理我。我現(xiàn)在特別想收到他的紙船。）師：松鼠、松鼠，你都不送給小熊紙船了，為什么每天還要折紙船？

（預(yù)設(shè)生：我感到?jīng)]有小熊這個(gè)朋友，很傷心，很難過，我很想念他。我不送給他紙船是在和他賭氣。）5.師總結(jié)：他們彼此心里還是很在意對方，心里一直想著對方，思念著對方。只扎風(fēng)箏折紙船，而不送給對方，說明他們相互之間還在賭氣。

6.誰來讀讀，讀出這種難過悲傷的心情。（師評價(jià)）誰再來讀讀？

三、默讀第10-11自然段

1.過渡：過幾天之后，他們怎么樣了？默讀第10-11自然段，劃出你認(rèn)為感人的句子。2.師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。（1）師：“過了幾天，松鼠再也受不了啦?！弊x的時(shí)候，速度應(yīng)該稍快，音調(diào)高些，讀出松鼠和小熊對和好的渴望。來，誰來試試？（生讀）

（2）師：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”多么感人的一句話??！要飽含深情地去讀。誰愿意試試。生讀，師表揚(yáng)：好多了！

3.體會(huì)松鼠哭了。師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他為什么高興得哭了？師引導(dǎo)：松鼠在第一次收到風(fēng)箏時(shí)