人教版七年級語文上冊《童趣》教學設計

人教版七年級語文上冊《童趣》教學設計一、教學背景本次語文教學為七年級上學期語文教學中的第一單元，學生已學習過中國古代文化和周朝的歷史。在此基礎上，本單元引入了童話、神話等文學形式，為學生開拓了新的文學視野，啟發(fā)了學生的閱讀興趣，也有助于學生加深對文學形式的理解和感悟。二、教學目標1.知識目標了解童話、神話等文學形式的基本知識；掌握《童趣》中所包含的作品的基本情節(jié)和主題；掌握童話、神話等文學形式中的比喻、擬人、夸張等常用修辭手法；掌握文學作品的分類方法和閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習慣。2.能力目標能夠理解文學作品中的情節(jié)和主題，有一定的原理性思考能力；能夠運用常用修辭手法，加深對文學形式的理解和感悟；能夠準確地區(qū)分和歸類不同類型的文學作品；能夠運用鞏固所學知識，進行文學作品分析和欣賞。3.情感目標增強學生們對文學作品的欣賞力和鑒賞力；培養(yǎng)學生的文學興趣，提升學生的審美情趣；培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力；為學生的成長提供充實的文化營養(yǎng)。三、教學內(nèi)容和步驟1.教學內(nèi)容本課程主要包括以下內(nèi)容：童話、神話等文學形式的基本知識；《童趣》中所包含的童話、神話等文學作品的基本情節(jié)和主題；童話、神話等文學形式中的比喻、擬人、夸張等常用修辭手法；文學作品的分類方法和閱讀技巧。2.教學步驟第一步：導入教師通過分類討論讓學生們了解不同的文學形式，并引導學生關注童話和神話這兩種文學形式。教師可以使用圖片、視頻等多媒體資源，形成積極、輕松的教學氛圍。第二步：講解教師簡要講解童話和神話的定義、特點、區(qū)別以及它們在文化傳承和成長過程中的重要作用。然后，教師講解《童趣》中的童話、神話等文學作品，對作品的情節(jié)、人物等內(nèi)容進行簡要敘述，引導學生了解這些文學作品的基本情節(jié)和主題。第三步：分析教師引導學生分析《童趣》中所包含的童話和神話等文學作品的語言、情節(jié)、人物形象等層面，重點講解一些常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，幫助學生加深對這些文學形式的理解和感悟。第四步：提問教師通過提問來激發(fā)學生的思維和表達能力。例如：你覺得《童趣》中哪一篇作品寫得最好、最有趣？你熟悉的哪些童話、神話等文學作品？你能說出一些常用的修辭手法并解釋它們的作用嗎？教師要根據(jù)學生的思維水平靈活運用提問方法，幫助學生更好地理解本單元內(nèi)容。第五步：小結(jié)教師通過小結(jié)，對本單元內(nèi)容進行概括性總結(jié)，并強調(diào)重點、難點內(nèi)容，為學生之后的復習提供幫助。四、教學方式交互式教學法：在教學中，教師要充分調(diào)動學生的積極性，采用課堂互動的方式讓學生與教師、學生與學生之間進行交流和互動，使學生在互動中感受學習的樂趣，提高學習成果。視覺教學法：適合結(jié)合多媒體資源進行展示，吸引學生的注意力，提高學生的記憶力和理解能力。任務教學法：通過布置任務的形式，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。五、教學評價教學評價應從以下幾個方面進行評估：知識水平：通過考察學生對文學知識的掌握情況，如童話、神話等的基本知識和《童趣》中所包含的作品內(nèi)容。能力水平：通過測試學生的文學作品分析和評價能力、運用語言表達能力、文學素養(yǎng)等方面進行評價。情感態(tài)度：綜合評價學生的閱讀興趣、學習態(tài)度、審美情趣等方面。六、教學反思本課程強調(diào)了交互式教學法，通過課堂交互的方式，增強了學生的學習興趣，促進學生的自主學習，加深了對文學知識的理解。同時，也