語文版高三語文選修《釣臺的春晝》教學設計

語文版高三語文選修《釣臺的春晝》教學設計一、背景與目的《釣臺的春晝》是著名作家魯迅的一篇佳作，它是《魯迅全集》中的一篇小說，也是人民教育出版社出版的語文版高中語文選修教材中的一篇重要文章。本文旨在通過對《釣臺的春晝》的教學設計，達到以下目的：1.提高學生的閱讀理解能力；2.讓學生了解魯迅的文學思想；3.培養(yǎng)學生的寫作能力。二、教學重難點1.理解文中的主題思想；2.運用魯迅的文學思想進行閱讀；3.運用相關句式和詞匯進行寫作。三、教學設計1.預習讓學生自主查看課外閱讀材料，通過問答形式來引導學生進一步了解小說的內(nèi)容及作者的寫作風格。這對提高學生對小說的興趣有著非常重要的幫助。2.導入通過提問引入主題：“你愛讀書嗎？為什么？”這是一個直接了當?shù)膯栴}，引導學生思考：為什么我們需要讀書？目的是在閱讀的過程中尋找快樂，也許還會從中獲得一些知識和啟示。3.文本解讀1.了解魯迅的文學思想首先讓學生了解魯迅對文學的態(tài)度、對生活的看法?！拔业男氖抢涞?，死的，不能感情用事，沒有愛心，也沒有恨心，所以，我才不會沖昏了頭，不會傳出去打罵一個清池玉的謊話……”這是魯迅在《故事新編》中的一段話，是對自己文學觀的自我評價。從中可以看出，魯迅以現(xiàn)實主義的態(tài)度看待世界，無法用感情和個人喜好來為文學辯護，也拒絕人云亦云。2.講述小說的情節(jié)第一幕木樨花開時，春暖花香，漁夫伯樂拉高了笛子，拉響了清脆的哨聲，周圍的人們都聽了過去。第二幕小車到了，導演風蝕的臉龐逆著春節(jié)俗艷的炮聲，看起來更加猙獰。第三幕少奶奶在懸崖上獨立地看著風景，她的目光和導演那雙迷失了方向的眼睛相遇了，從此，她的命運就不可改變了。通過文本解讀，引導學生理解小說的情節(jié)，分析小說的主要人物、主題思想、情節(jié)設計等，加深學生對作品的理解。4.分析文章1.通過文章理解浪漫主義、文學現(xiàn)實主義和文學聲音三種文學思想。2.通過文中細節(jié)描寫，明確作品主題思想。3.通過對文本的分析，引導學生自主實現(xiàn)文學思想與生活的聯(lián)系，提高閱讀質(zhì)量。5.詞匯梳理引導學生分析小說中的一些獨特詞匯，幫助學生深入理解小說內(nèi)容。例如，“拉高了笛子”、“風蝕的臉龐”、“迷失了方向的眼睛”等等。6.寫作1.要求學生綜合以上所學知識，就自身所理解的“讀書的好處”寫一篇文章。2.要求學生運用魯迅的寫作風格，結(jié)合自己所見所聞，寫一小段評論。四、教學效果通過上述教學設計，學生在完成聽課、到訪、個人閱讀、討論和寫作等形式的教學流程中，可以全面了解小說《釣臺的春晝》