蘇教版魯迅作品選讀《夏三蟲》教學(xué)設(shè)計

蘇教版魯迅作品選讀《夏三蟲》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景及教學(xué)目標(biāo)1.1教學(xué)背景《夏三蟲》是一篇魯迅先生的散文，寫于1927年。全文通過描寫夏天三種不同的蟲鳴來反映了中國社會的不同階層、不同人物的生活以及他對它們的態(tài)度和看法。本文在中學(xué)語文教育中雖然難度適中，但是涉及到的人物形象和社會現(xiàn)實卻常常讓學(xué)生有些難以理解，需要老師做好足夠的鋪墊，使學(xué)生能夠深入體驗到魯迅先生對于社會的反思和對于生命的關(guān)注。1.2教學(xué)目標(biāo)了解魯迅先生及其作品理解文章中蟲鳴的象征意義學(xué)習(xí)如何從文本中解讀社會現(xiàn)實與個人命運的關(guān)系提高理解文本的能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞和鑒賞能力二、教材呈現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計2.1教材呈現(xiàn)《夏三蟲》是蘇教版魯迅作品選讀中的一篇，所選細節(jié)讓人驚嘆，每個描述或直接或間接，顯得尤其生動，感性與理性兼?zhèn)?，境界較高，文筆嫻熟?？梢宰寣W(xué)生在此基礎(chǔ)上進行適量的拓展與延伸，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.2單元設(shè)計2.2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師出示魯迅先生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的歷史背景和影響學(xué)生分享魯迅先生的名言或格言，了解其對于文藝和人生的思考與貢獻2.2.2預(yù)處理閱讀與理解組織學(xué)生集體朗讀，并分析文章題目的寓意和語言表達的特點縱觀全文，讓學(xué)生猜測文章將要描寫的人物及主旨，啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣2.2.3團體閱讀與共同探索以小組為單位進行分段閱讀，了解文章結(jié)構(gòu)和各段的主題通過問答、課堂討論等方式，探討文章中出現(xiàn)的幾種蟲鳴所傳遞的信息，分析魯迅先生通過蟲鳴反映的社會差異和個人命運2.2.4個人閱讀與思考閱讀《夏三蟲》一文，總結(jié)文章主旨和文學(xué)特色提出文中如對于蟲鳴的比喻、寓意，探討對于社會現(xiàn)實的反思與對于人生的哲思2.2.5教學(xué)總結(jié)和反饋以小組或個人為單位完成相應(yīng)的作業(yè)教師點評學(xué)生的作業(yè)，鞏固理解和分析文章能力三、教學(xué)資源與評估方式3.1教學(xué)資源魯迅先生形象資料及作品選讀《夏三蟲》電子資料、文本鏈接等多種形式的學(xué)習(xí)資源課堂設(shè)備：投影儀、電腦等3.2評估方式個人或小組報告，展示文章的理解與分析回答問題，討論大家的思考和感觸答案解析和教師反饋，幫助學(xué)生盡早理解和消化文章的內(nèi)容四、教學(xué)意義與收獲《夏三蟲》作為講述社會現(xiàn)實和人生命運的經(jīng)典散文，其寓意深刻，閱讀后能夠引起學(xué)生們思考生命意義和社會現(xiàn)實等問題，開啟師生對于文學(xué)作品欣賞、鑒賞的之