六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

單元名稱：生命

教材分析：

本單元以“生命”為題材編寫了五篇課文和一個(gè)綜合活動(dòng)。這五篇課文涉及的范圍、人物等都是各不一樣的，但卻圍繞一個(gè)主題，學(xué)習(xí)時(shí)可以使學(xué)生從不同角度去感受人間真情。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．隨課文識(shí)字、會(huì)寫生字；了解生字在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫；主動(dòng)積存課文中消失的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，并能正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，并能正確練習(xí)運(yùn)用。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定課文或片段，積存課文中美麗詞句等。

3．連續(xù)練習(xí)默讀課文，并有肯定速度。

4．能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

5．在學(xué)習(xí)課文的過程中，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣通過對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫來表達(dá)人間真情的。

6．理解課文內(nèi)容，能比擬正確地對(duì)人物進(jìn)展評(píng)價(jià)，體會(huì)表達(dá)的思想感情，熟悉所描寫的人物的高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)。

7．閱讀有肯定的速度，能讀懂程度適合的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣通過對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫來表達(dá)人間真情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能比擬正確地對(duì)人物進(jìn)展評(píng)價(jià)，體會(huì)表達(dá)的思想感情，熟悉所描寫的人物的高尚品質(zhì)。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材狀況分析：

六年級(jí)通過上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)受了“我們居住的星球”的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過程。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“無(wú)限宇宙”這一內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大他們觀看、討論、熟悉事物的視野，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究力量和科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的根本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演化”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”“無(wú)限宇宙”等內(nèi)容。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求

1、“生物的演化”將讓學(xué)生了解生物的樣子，人類熟悉生物的歷程，知道化石的形成過程。

2、“月球”是培育孩子通過長(zhǎng)期的觀看記錄、進(jìn)展模擬試驗(yàn)、查閱書籍和其他信息源等方式收集和整理信息的力量。

3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”單元讓學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源（光和熱的主要供應(yīng)者）”來熟悉，并開展探究活動(dòng)。。

4、“無(wú)限宇宙”這一單元使學(xué)生知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，了解人類對(duì)宇宙的探究歷史，關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新進(jìn)展。

四、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元生物的演化（第一周～第四周）

其次單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽(yáng)與太陽(yáng)系（第九周～第十二周）

第四單元無(wú)限宇宙（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)（第十六周～第十九周）

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版國(guó)標(biāo)本《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)是在六年級(jí)上的根底上編寫而成的本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

2.全套教材的特點(diǎn)

(1)從問題入手

(2)強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程

(3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積存

3.本冊(cè)教材的內(nèi)容構(gòu)造及特點(diǎn)

內(nèi)容構(gòu)造：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)學(xué)問體系，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念構(gòu)造化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。

特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題構(gòu)造表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體構(gòu)造上進(jìn)展了充分的討論和論證，集中表達(dá)《課標(biāo)》新理念，特殊是引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培育學(xué)生猜測(cè)收和收集證據(jù)的力量。

2.培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量。

5.單元教材分析

本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”)，知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣誕生的”)的根底上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長(zhǎng)變化進(jìn)展深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生安康成長(zhǎng)，安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象;其次局部，生物的變異現(xiàn)象;第三局部，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告知我們什么)、生物進(jìn)化的緣由(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)展了溝通、推理和解釋。同時(shí)，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這局部?jī)?nèi)容來進(jìn)展建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的`關(guān)系。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生熟悉到人類是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細(xì)內(nèi)