教師資格證面試：高中音樂2022年上半年真題與答案解析

教師資格證[面試]：高中音樂·2022年上半年真題與答案解析第一批高中音樂《洪湖水浪打浪》基本要求(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時需要有賞析環(huán)節(jié)。(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1你為什么選擇音樂老師?2介紹一下歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》?？碱}解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師提問學(xué)生對那些歌劇有所了解，并演唱其中的一個唱段。學(xué)生自由回答后進(jìn)行表演。2.教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂積累量很豐富，順勢揭示課題《洪湖水浪打浪》。(二)初步感知1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學(xué)生聆聽完歌曲的感受是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲給我們的第一感受是好聽，優(yōu)美。2.教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲《洪湖水浪打浪》。教師總結(jié)：《洪湖水浪打浪》是選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》一個著名唱段，由張敬安、歐陽謙叔作曲，朱本和、楊會召等作詞。現(xiàn)在我們聽到的版本是女聲二重唱版的。(三)探究學(xué)習(xí)1.完整聆聽歌曲，并提問：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《洪湖水浪打浪》這首歌曲的速度是中速，情緒是抒情地。2.教師引導(dǎo)學(xué)生完整朗讀歌曲的歌詞，并提問：從歌詞出發(fā)，歌曲表達(dá)一個怎樣的情感呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。3.教師彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生以“wu”為母音，帶著這種情感完整模唱歌曲的旋律部分。4.教師播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》片段，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞，歌劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》1959年首演于武漢。描寫土地改革時期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊(duì)在韓英、劉闖帶領(lǐng)下，同以洪霸天為代表的反動勢力進(jìn)行英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的音樂，在吸收漢江平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的創(chuàng)造，成功的寫出了《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好長口難開》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》等優(yōu)秀唱段。5.教師播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》優(yōu)秀唱段相關(guān)視頻，加深學(xué)生對此歌劇的印象。(四)拓展延伸1.教師請同學(xué)來扮演歌劇中的人物，來演歌劇中的一個片段，加深對歌劇的了解。2.教師彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴伴奏，嘗試完整地演唱歌曲，注意情感的體現(xiàn)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生民族歌劇是我國音樂濃墨重彩的一筆，要多多了解民族歌劇，感受歌劇的魅力。作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民族歌劇，下節(jié)課分享討論?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.你為什么選擇音樂老師?【參考答案】從個人來說，我學(xué)習(xí)的就是音樂專業(yè)，我能夠掌握較好的歌唱技能，作為音樂教師的一項(xiàng)基本功，自然流暢、富有表現(xiàn)力的歌唱技能尤為重要。在音樂教學(xué)中，教師要以充滿激情的范唱帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲，體驗(yàn)歌曲所要表達(dá)的情感，加深學(xué)生對歌曲的理解。只有做到了這點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從面使學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和}表現(xiàn)歌曲的情感，提升演唱效果。還會簡單的樂器。以鋼琴為例，音樂教師只有具備了基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得更好、更精。當(dāng)然，鋼琴彈奏能力只是其中的一個方面，廣大音樂教師還應(yīng)了解并掌握其他樂器的基本性能和演奏方法，以保證音樂教學(xué)和音樂課外活動的順利開展。我的性格也很適合做老師。我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。我平時做事有較強(qiáng)的責(zé)任心。作為老師，擁有“責(zé)任心”尤為重要。一個合格的教師，首先要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無責(zé)任心，一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。教師的責(zé)任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。二是對學(xué)生負(fù)責(zé)。三是要對學(xué)校負(fù)責(zé)。四是要對自己負(fù)責(zé)。教師是一個特殊的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報(bào)國的引領(lǐng)者。高中音樂《金蛇狂舞》基本要求:(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)。(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1在課堂教學(xué)過程中,板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?2解釋一下什么是螺螄結(jié)頂?考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.課前播放作品《金蛇狂舞》，學(xué)生跟隨《金蛇狂舞》熱鬧歡慶的音樂步入教室，上課后，教師將音樂音量逐漸放小，作為背景，提出問題：同學(xué)們，這段音樂會讓你們聯(lián)想到什么樣的畫面?(學(xué)生自主踴躍發(fā)言)2.教師補(bǔ)充：這段作品非常的活潑熱鬧，會讓我們想到過年、聯(lián)歡會、節(jié)日等歡慶的場景，旋律也是我們在生活中經(jīng)常能聽到的，大家了解這首作品的名稱和作曲者嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)3.教師總結(jié)：這部作品為《金蛇狂舞》，是聶耳所作一首非常有特色的民族管弦樂作品。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下聶耳以及仔細(xì)聆聽這部作品。(二)初步感知1.學(xué)生初步聆聽，教師提問：作品的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)音樂表達(dá)一種節(jié)日賽龍舟的熱鬧、歡騰的情緒。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景(1)該作品是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲。樂曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，很好地渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。(2)作品的作曲家是聶耳，原名聶守信，云南玉溪人。近代無產(chǎn)階級革命音樂家，被稱為“無產(chǎn)階級革命音樂的開路先鋒”。聶耳沒有正規(guī)的音樂教育經(jīng)歷，完全靠自學(xué)成才。聶耳的一生是短暫的，但他給后人留下了豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)。聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運(yùn)用，比如《金蛇狂舞》。(三)探究學(xué)習(xí)1.欣賞作品(1)再次播放《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生嘗試分析作品，劃分樂段。(2)教師補(bǔ)充總結(jié)。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)給我們標(biāo)注了每段記號。樂曲有著活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，它表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的色彩，簡練的筆墨，勾畫了一幅生動的民間生活風(fēng)俗畫面。2.哼唱旋律(1)教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂譜。循環(huán)進(jìn)行演唱，剛開始速度稍慢，第一遍過后速度逐漸加快，直到學(xué)生熟練作品旋律。(2)教師組織學(xué)生分組，對唱游戲。第一組哼唱第一樂段樂譜，第二組哼唱第二樂段樂譜，第三樂段開始兩組交替演唱，每一組只哼。(3)教師總結(jié)對唱過程中對答呼應(yīng)的感覺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三樂段越往后演唱每小節(jié)結(jié)構(gòu)越短小，句幅逐層縮減，從而導(dǎo)出“螺螄結(jié)頂”的旋律發(fā)展手法。3.有感情地演唱作品教師彈奏，學(xué)生帶入感情演唱，注意歌曲節(jié)奏和情緒特點(diǎn)。(四)鞏固提高1.提問學(xué)生是否還了解聶耳的其他音樂創(chuàng)作。2.教師總結(jié)，除了民族管弦樂曲《金蛇狂舞》，聶耳還創(chuàng)作有群眾歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》(《中華人民共和國國歌》)、勞動歌曲《碼頭工人歌》、抒情歌曲《梅娘曲》和兒童歌曲《賣報(bào)歌》等。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生課后搜集聶耳其他的音樂作品，下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，學(xué)生課下整理文本及音響資料，下節(jié)課交流分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.在課堂教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?【參考答案】首先，要具有知識性，能幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。其次，要具有實(shí)用性，突出課程重難點(diǎn)。再者，要有美觀性，簡潔清晰，一目了然，還帶有一些創(chuàng)新。2.解釋一下什么是螺螄結(jié)頂?【參考答案】所謂螺螄結(jié)頂是指將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端。高中音樂《如歌的行板》基本要求(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成(2)過程中需要互動和評價(jià)過程。(3)重難點(diǎn)突出。答辯題目1、歌唱在高中鑒賞課數(shù)享環(huán)節(jié)中是否可以去褲?2、介紹一下強(qiáng)力集團(tuán)?？碱}解析【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入1.教師在課堂伊始播放樂曲，設(shè)問：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么風(fēng)格的音樂?(俄羅斯)教師追問：大家感覺俄羅斯音樂有什么特點(diǎn)呢?(充滿詩意、深情、寧靜、憂傷)2.老師講解，1877年俄國大文學(xué)家列夫·托爾斯泰聽了柴可夫斯基的一部音樂作品后，竟感動得熱淚盈眶，他說：“已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”這究竟是一首怎樣的樂曲呢?以此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《如歌的行板》。(二)初步感知1.介紹作曲家，播放視頻資料，柴可夫斯基以及他的作品劇照。柴可夫斯基，俄國作曲家，生于貴族家庭。他是一個善良、憂郁的音樂詩人，被奉為世界級音樂旋律大師，也是浪漫樂派代表之一。他動人的音樂深深地打動了全世界人民，提到俄國音樂家，往往第一個就會想到他，可以說他是俄國民族音樂繼承者與西方音樂的汲取發(fā)揚(yáng)者。他創(chuàng)作的作品中，有大家所熟悉的舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》和交響詩《羅密歐與朱麗葉》《悲愴》等。2.聆聽音樂《如歌的行板》并作背景介紹。1869年，青年柴可夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠在哼唱一支動人的民歌，柴可夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進(jìn)了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》。兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌作為第二樂章的主題，這第二樂章就叫《如歌的行板》。(三)探究學(xué)習(xí)全曲由兩個主題交替反復(fù)而成。樂曲的第一部分由三個樂段構(gòu)成。1.聆聽主題一聆聽并設(shè)問：同學(xué)們，這段旋律給你怎樣的感覺?(旋律委婉，給人憂郁、沉思的印象，情緒十分壓抑。)教師總結(jié)：第一樂段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍，這就是第一主題，也就是《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌曲調(diào)，由四二拍與四三拍混合作成，但是過渡卻很自然、流暢。2.聆聽主題二聆聽并設(shè)問：同學(xué)們，從這兩段旋律中，你感受了什么樣的音樂情緒?特別注意大提琴的固定音型，制造了怎樣的氣氛?(前一段帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求什么;后一段的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型及兩個內(nèi)聲部的切分音伴奏，猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使憂郁不安的情緒更為鮮明地突顯出來。)教師總結(jié)：第二樂段的旋律是第一樂段的變奏：此后，再重復(fù)第一樂段的內(nèi)容。樂曲的第二部分也就是第二主題，由兩段旋律構(gòu)成。3.聆聽再現(xiàn)主題，在教師的引導(dǎo)下，全班討論此曲的音樂特征和給大家心靈上的震撼。4.教師總結(jié)：樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)，它好像有說不完的痛苦，又好像在千方百計(jì)地尋找解脫痛苦的方法。作品色彩憂郁、朦朧、暗淡，旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻，似訴說、似哭泣、似嘆息。這首《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達(dá)了沙俄時代專制統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，這就是讓列夫·托爾斯泰老淚縱橫，并說：“我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”的原因。5.重點(diǎn)聆聽第一主題音樂并學(xué)唱。(四)拓展延伸1.教師講解室內(nèi)樂及其相關(guān)音樂知識，學(xué)生聆聽理解。室內(nèi)樂原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。2.欣賞本課歌曲《夜曲》，并進(jìn)行模唱，并提問：剛才大家演唱了部分俄羅斯民歌，那你們聽過這首歌曲嗎?3.教師總結(jié)：歌曲《夜曲》是用《如歌的行板》第一主題音樂再填上歌詞而成?！兑骨酚泻芏嗵钤~，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。4.教師引導(dǎo)學(xué)生跟音樂模唱，后糾正不準(zhǔn)確的地方。(五)小結(jié)作業(yè)《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美，體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，一首音樂能讓我們感受如此深刻，帶給我們這么多震撼，這就是音樂的魅力。作業(yè)：課下搜集曲作者的相關(guān)介紹?！景鍟O(shè)計(jì)】略答辯題目解析】1.歌唱在高中鑒賞課教學(xué)環(huán)節(jié)中是否可以去掉?【參考答案】歌唱時實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。2.介紹一下強(qiáng)力集團(tuán)?！緟⒖即鸢浮繌?qiáng)力集團(tuán)是一個作曲家集體，這個團(tuán)體有五位作曲家，包括巴拉基列夫、居伊、穆索爾斯基、鮑羅丁、里姆斯基-科薩科夫。人們也稱他們?yōu)椤拔迦藞F(tuán)”，他們自稱為“新俄羅斯樂派”。

第二批高中音樂《獵人合唱》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，播放歌劇《自由射手》片段;提問學(xué)生，看到這樣的場景你有什么感覺?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是德國作曲家韋伯的代表歌劇《自由射手》，反映了善良與愛情戰(zhàn)勝邪惡，光明戰(zhàn)勝黑暗的主題。歌劇是通過歌唱的方式來體現(xiàn)故事的發(fā)展，歌唱的方式也是豐富多彩的。引入課題，男聲合唱——《獵人合唱》(二)感受體驗(yàn)1.初聽歌曲，并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、奔放，具有濃郁的德國的民間風(fēng)格。詠嘆調(diào)即抒情調(diào)。這是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出演唱者感情的獨(dú)唱曲，它可以是歌劇，輕歌劇，神劇、受難曲或清唱劇的一部分，也可以是獨(dú)立的音樂會詠嘆調(diào)。2.復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞動的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲。2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂結(jié)構(gòu)。3.教師講解歌劇《自由射手》的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識韋伯。4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同音調(diào)不同。5.教師講解每個樂段的特點(diǎn)，并分段教唱。第一部分節(jié)奏感強(qiáng)，展現(xiàn)了策馬奔馳森林狩獵、熱情豪放，以及捕獲獵物盡情歡樂喜悅的畫面;第二部分通過倚音的加入，描繪騎馬歌唱粗獷豪放興奮的場景。6.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行。7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個聲部的和聲魅力。9.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行評價(jià)。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的歌劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《獵人合唱》，了解到什么是歌劇,領(lǐng)略了詠嘆調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到歌劇的魅力所在。請同學(xué)們課后收集我國優(yōu)秀的歌劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。四、板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?【參考答案】鞏固拓展是為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收以及掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我之所以采用同學(xué)們以小組的形式，根據(jù)歌劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行模仿表演。增強(qiáng)對歌劇的理解以及加深對歌曲《獵人合唱》的掌握程度。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。2.你的教學(xué)重點(diǎn)是如何體現(xiàn)的?【參考答案】對于歌唱課而言，演唱應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，可采用“聆聽感受——學(xué)唱深入——完整表現(xiàn)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生由淺及深接觸知識并進(jìn)一步掌握知識。在教唱過程中，我采用多示范多講解，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的聲音，通過言傳身教來讓學(xué)生更近一步接觸音樂。首先，我會彈唱歌曲，并請學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱，一邊引導(dǎo)學(xué)生聆聽哼唱并提出相應(yīng)的問題：歌曲的情緒是怎樣的?同時講解詠嘆調(diào)的知識。其次，我會引導(dǎo)學(xué)生分聲部的學(xué)唱歌譜，體會不同部分的旋律特點(diǎn)。最后，學(xué)生隨伴奏填詞演唱，同時體會不同部分的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生流暢、圓潤的聲音演唱歌曲。通過以上層層遞進(jìn)的方式，突出教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解新知。高中音樂《你們可知道》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進(jìn)行曲》，并請學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：這都是音樂神童莫扎特的作品，順勢揭示課題莫扎特的《你們可知道》。(二)整體感知1.教師小聲完整地循環(huán)播放《你們可知道》，并請學(xué)生上臺將課前搜集好的故事梗概分享給大家。學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵性評價(jià)并總結(jié)：《你們可知道》是《費(fèi)加羅的婚禮》的第二幕第三場的女仆開魯比諾的詠嘆調(diào)，伯爵夫人的童仆開魯比諾少年到青年的過渡時期，還不是一個真正的男子漢，由于他年齡的不成熟，對愛情還迷惑不解，以至于對伯爵夫人產(chǎn)生了單相思的情感。2.教師通過多媒體完整播放歌曲，請學(xué)生一邊聽一邊思考歌曲的速度是什么?這樣的速度帶來了什么樣的情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：稍快的行板、詼諧有趣。(三)深入探究1.教師彈奏鋼琴，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，加入指揮帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻學(xué)唱開頭句，學(xué)生唱完后，教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結(jié)。2.教師組織學(xué)生從旋律、音色等方面分組討論：《你們可知道》在演唱時需要注意什么?教師總結(jié)：“不知道為什么終日嘆息，一天天一夜不得安寧，不知道為什么膽戰(zhàn)心驚，但我卻情愿受此苦行”雖然只有短短的兩小節(jié)，但歌曲卻有很大的內(nèi)涵。級進(jìn)、跳進(jìn)以及弱起的手法特點(diǎn)表現(xiàn)了主人公矛盾的心理。3.討論結(jié)束后，學(xué)生小組派代表輪流展示，并引導(dǎo)學(xué)生：在《你們可知道》這首歌曲中，我們可以根據(jù)歌詞來找出合適該作品的音色。4.教師給予小組學(xué)生預(yù)留時間，學(xué)生自主進(jìn)行活動，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：歌曲開頭是這樣唱到“你們可知道，什么是愛情?你們可了解，我的心情?你們可了解，我的心情?”歌詞中重復(fù)你們可知道我的心情，那此句唱的時候就要用強(qiáng)烈而飽滿的語氣。要用結(jié)實(shí)而有力的聲音以及飽滿的氣息，喉嚨始終處于打開的狀態(tài)，聲音的位置要保持高位置的狀態(tài)，可適當(dāng)加入胸腔共鳴。力求聲音的音色結(jié)實(shí)渾厚，明亮集中，聲音的線條較為粗壯，從而表現(xiàn)出凱魯比諾急切的表達(dá)愛意的心理狀態(tài)。5.學(xué)生練習(xí)完畢，分組上臺展示，師生評價(jià)。(四)鞏固提高1.教師介紹莫扎特：莫扎特是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂派的代表人物之一。在幼年時被譽(yù)為“音樂神童”，作為古典主義音樂的典范。2.教師播放莫扎特的其他曲子，學(xué)生感受。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧音樂知識，教師呼吁學(xué)生體驗(yàn)音樂文化。2.布置課后作業(yè)：搜集莫扎特的其它作品?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請簡述《你們可知道》?！緟⒖即鸢浮俊赌銈兛芍馈愤x自歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》，他取材于法國作家博馬社的同名話劇，由劇作家達(dá)鵬特將其改編為歌劇劇本。它是莫扎特最受人歡迎的一部歌劇，其中的《你們可知道》是伯爵的少年男仆開魯比諾(由女高音扮演)所唱，唱的是他對愛情的困惑不解，是廣為流傳的歌劇唱段。其作曲家是奧地利的作曲家莫扎特，為維也納三杰之一。2.你打算如何把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來?【參考答案】好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進(jìn)行曲》，并請學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這都是音樂神童莫扎特的作品，順勢揭示課題莫扎特的《你們可知道》。這樣設(shè)計(jì)，是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。高中音樂《長恨歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)視頻導(dǎo)入教師上課伊始，播放配樂朗誦李白的《長恨歌》片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：是否了解這段歷史?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)后引入課題——《長恨歌》。(二)新課講授1.學(xué)習(xí)《漁陽鼙鼓動地來》(1)初聽樂曲，教師播放歌曲《漁陽鼙鼓動地來》。并設(shè)問：“歌曲的給你的感覺是什么樣的?傳達(dá)了一種什么樣情緒?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲給人一種的威武的感覺，是我國現(xiàn)代著名音樂家黃自創(chuàng)作的清唱劇《長恨歌》，是他唯一的一部大型聲樂套曲，也是中國現(xiàn)代音樂史上第一部這種體裁的作品。這部大型聲樂套曲共分十個樂章，但黃自只完成了其中的七個樂章的譜曲工作。(2)復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的演唱形式是怎樣的?《漁陽鼙鼓動地來》采用了進(jìn)行曲體裁，是一部男生四聲部合唱的歌曲。A段的主題多次出現(xiàn)，B段基本用模進(jìn)的手法寫成。(3)再聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的體裁是?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是一首進(jìn)行曲體裁的歌曲。(4)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱歌曲后，教師播放伴奏并分小組練習(xí)填詞、練習(xí)歌曲，教師巡視糾錯。(5)全班完整的合唱歌曲前兩句，并思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)，邊關(guān)告急，權(quán)臣造反，在政治動蕩的關(guān)頭，統(tǒng)治者卻依然處在歌舞升平的環(huán)境中，士兵們對君主“重色思傾國”“只愛美人醇酒，不愛江山”的昏庸?fàn)顟B(tài)不僅不滿，而且極為憤慨的情緒。2.學(xué)習(xí)歌曲《山在虛無縹緲間》(1)初聽歌曲《山在虛無縹緲間》并設(shè)問，這首歌曲帶給你什么樣的感受?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲的旋律優(yōu)美，古樸的五聲調(diào)式，流動的聲部線條，柔和的和聲背景將人們導(dǎo)入了“香霧迷蒙，祥云掩擁”的仙境中。(2)復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是一首女生三部合唱。(3)再聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的體裁是?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是一首抒情體裁的歌曲。(4)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱歌曲后，教師播放伴奏分小組練習(xí)填詞、練習(xí)歌曲，教師巡視糾錯。(5)全班完整的合唱歌曲前兩句，并思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌詞中的“蓬萊仙島”是我國古代傳說中的三神山之一，傳說這個仙島是在渤海東面，上有黃金白玉的仙人宮室，楊貴妃死后成為仙子，住在這里的玉妃太真院內(nèi)，唐明皇派的方士曾在那里見過她。《山在虛無縹緲間》這一樂章就是寫這個虛無縹緲的仙境。該曲是描寫虛無縹緲的“蓬萊仙島”，所以用清澈而輕柔的音色營造虛無縹緲的意境。3.觀看歷史故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對唐玄宗和楊貴妃的愛情故事。4.教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。(四)鞏固提高教師為《長恨歌》中的其他唱段，同時介紹清唱劇。清唱劇是一種大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多種聲樂曲以及管弦樂隊(duì)組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲，由管弦樂隊(duì)伴奏。其中，各樂章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱劇與歌劇的不同是:沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識，體會我國凄美愛情故事。布置課后作業(yè)：搜集其他清唱劇進(jìn)行欣賞。四、板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.什么是清唱劇?【參考答案】清唱劇是一種大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多種聲樂曲以及管弦樂隊(duì)組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲，由管弦樂隊(duì)伴奏。其中，各樂章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱劇與歌劇的不同是:沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出。2.教師如何與學(xué)生和家長溝通?【參考答案】良好的溝通可以促進(jìn)交流，從而在一定程度上輔助教學(xué)。首先，與學(xué)生溝通：溝通離不開教師對學(xué)生及家長基本情況的了解;溝通時要真誠，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通;溝通時需要教師理解和尊重學(xué)生，保護(hù)好他們的自尊心;溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上;溝通時教師要講究溝通方式。其次，與家長溝通：教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠意，讓家長信任，愿意說出自己的心里話;溝通時需要教師理解和尊重家長;溝通時注意語言技巧，注意先講孩子優(yōu)點(diǎn)，慢慢引出缺點(diǎn);認(rèn)真傾聽家長意見。最后，我會盡自己最大的努力與學(xué)生和家長建立良好的溝通關(guān)系，做到更有針對性的開展教學(xué)。第三批高中音樂《哈利路亞》1.題目：哈利路亞2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講過程中要演奏哼唱女中聲部;(2)試講過程中要指揮哼唱女中聲部;(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1.簡單拓展一下《哈利路亞》的知識。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生在上課前做一個游戲，根據(jù)老師的詞語或者句子提示來猜一個人名。提示一：他是一位偉大的音樂家。提示二：他是“維也納三杰”之一(海頓、貝多芬、莫扎特)。提示三：他被稱為“音樂神童”。學(xué)生自由發(fā)言。2.教師總結(jié)，順勢引入樂曲，欣賞一下莫扎特的《哈利路亞》。(二)初步感知1.教師簡介作者及歌曲：莫扎特是古典主義時期一位非常著名的作曲家，被譽(yù)為“音樂神童”，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等等、交響曲作品《g小調(diào)第40交響曲》，今天我們就來學(xué)習(xí)他的另一首合唱作品《哈利路亞》。引出課題。2.欣賞歌曲，感受作品情緒。3.介紹歌曲并討論分析，探究古典主義時期音樂風(fēng)格。(邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)規(guī)整、以主調(diào)和聲風(fēng)格為主)4.探討什么樣的音樂是經(jīng)典音樂?它具備哪些特征?5.發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱主旋律。6.彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱女中音聲部，注意提示學(xué)生注意聲部平穩(wěn)，聲音的融合。7.學(xué)生自由組合練習(xí)女中音聲部的演唱。8.教師指揮，全班同學(xué)共同演唱女中音聲部。9.完整演唱全曲。(三)拓展延伸1.結(jié)合欣賞莫扎特的《哈利路亞》，對比欣賞亨德爾的《哈利路亞》，感受其音樂風(fēng)格的不同。學(xué)生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)(莫扎特—旋律明快流暢，絢麗多姿，采用花腔的演唱技巧，給人以美得享受;亨德爾—全曲采用主調(diào)和聲風(fēng)格，旋律優(yōu)美，莊嚴(yán)而熱情)。(四)小結(jié)作業(yè)1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。2.寫一篇短文,談?wù)勛约旱母惺芘c體會?！景鍟O(shè)計(jì)】哈利路亞莫扎特曲趙家圭編合唱古典主義作曲家莫扎特亨德爾聲音平穩(wěn)、融合【答辯題目解析】1.簡單拓展一下《哈利路亞》的知識?！緟⒖即鸢浮俊肮穪啞笔窍２畞碚Z贊美上帝的話。1772年莫扎特第三次游歷意大利，第二年，他為意大利歌唱家拉烏喬尼寫了一首《經(jīng)文歌》，其中最著名的一段就是《哈利路亞》。全曲就“哈利路亞”一句歌詞，在歌曲中反復(fù)了34次。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞《哈利路亞》，體會西方古典時期音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。過程與方法：通過欣賞、討論、對比等不同方式，感受作品的風(fēng)格特征。知識與技能：學(xué)唱《哈利路亞》主旋律，感受經(jīng)典，進(jìn)一步提高審美情趣及品味。高中音樂《回憶》1.題目：回憶2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時需要有互動環(huán)節(jié)。(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?2.簡單的介紹一下音樂劇?！窘虒W(xué)過程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《doremi》片段;提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一部音樂劇?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲。并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》。引入課題，《回憶》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽歌曲并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：表現(xiàn)了這只貓的經(jīng)歷以及一些回憶，非常凄涼、孤獨(dú)、無助。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)。3.教師講解音樂劇《貓》的相關(guān)劇情帶領(lǐng)學(xué)生了解劇情的內(nèi)容與音樂關(guān)系。4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同音調(diào)不同。5.教師講解每個樂段的特點(diǎn)，并分段教唱。6.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行。7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個聲部的和聲魅力。9.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行評價(jià)。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的音樂劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回憶》，了解了音樂劇。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。請同學(xué)們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會?！景鍟O(shè)計(jì)】回憶(女聲合唱)拍號：12/8情感：回憶懺悔【答辯題目解析】1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?【參考答案】鞏固拓展是為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收以及掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我之所以采用同學(xué)們以小組的形式，根據(jù)音樂劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行模仿表演，增強(qiáng)對音樂劇的理解以及加深對歌曲《回憶》的掌握程度。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。2.簡單的介紹一下音樂劇?！緟⒖即鸢浮恳魳穭∈怯上哺鑴〖拜p歌劇(或稱“小歌劇”)演變而成的，早期稱作“音樂喜劇”，后來簡稱為“音樂劇”，是19世紀(jì)末起源于英國的一種歌劇體裁，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。高中音樂《馬賽曲》1.題目：馬賽曲2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過程中要有師生互動;(2)介紹歌曲的主題思想;(3)要有指揮環(huán)節(jié);(4)10分鐘內(nèi)講完。答辯題目1.針對剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?2.你認(rèn)為指揮的作用是什么?【教學(xué)過程】(一)播放視頻，導(dǎo)入新課1.播放法國歌劇《比才》選段《斗牛士之歌》，提問學(xué)生：“通過這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：歌曲是法國具有代表性的音樂，展現(xiàn)了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進(jìn)法國的音樂，走進(jìn)這個熱情的國家，進(jìn)而引入新課。(二)新課教授，探究學(xué)習(xí)1.學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感，教師提問，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂表達(dá)了一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。樂曲之所以會表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因?yàn)檫@個時期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產(chǎn)階級革命，有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》后，同年夏天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進(jìn)巴黎，因此改名為《馬賽曲》。3.學(xué)生再次聆聽，分析音樂結(jié)構(gòu)教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”“l(fā)a”“l(fā)i”來供學(xué)生選擇哼唱，體會過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體驗(yàn)音樂并分析音樂結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個樂段構(gòu)成，A樂段以鏗鏘有力、附點(diǎn)節(jié)奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國情緒。4.師生合作，探究音樂要素，提問學(xué)生歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂要素，緊緊圍繞著所想表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行表現(xiàn)。并通過演唱來將音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)演唱出來。5.聆聽音樂，指揮樂曲，教師講解指揮的基本要素包括站姿、手勢，播放音樂帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行指揮練習(xí)。(三)鞏固提高，對比欣賞1.學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進(jìn)行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、演唱形式上都存在著相同之處。2.教師總結(jié)不同之處：《馬賽曲》的調(diào)式：G大調(diào)—g小調(diào)—G大調(diào)，節(jié)奏：多為附點(diǎn)音符《義勇軍進(jìn)行曲》的調(diào)式：G大調(diào)，節(jié)奏：附點(diǎn)音符加三連音(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國家國歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】馬賽曲法國國歌飽滿的愛國情感、奮勇不屈的拼搏精神群眾歌曲【答辯題目解析】1.針對剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?【參考答案】在剛才的教學(xué)演唱指揮過程中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生觀察教師的指揮來進(jìn)行演唱。但是并沒有詳細(xì)的給學(xué)生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢。因此會使得學(xué)生對于指揮的作用和手勢了解的不透徹、不全面，影響了指揮實(shí)際的作用，學(xué)生不能根據(jù)教師的指揮很好地、有感情的演唱。2.你認(rèn)為指揮的作用是什么?【參考答案】我認(rèn)為指揮是合唱隊(duì)或樂隊(duì)進(jìn)行排練和演出的組織者與指導(dǎo)者。指揮對于一個合唱隊(duì)和樂隊(duì)水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。指揮的作用是通過打拍子的方式統(tǒng)一合唱隊(duì)或樂隊(duì)的節(jié)奏與速度，各聲部的音色，并將其巧妙地融合起來。指揮嚴(yán)格掌握著音樂的諧和與協(xié)調(diào)，在旋律的相互交織，音樂的漸次發(fā)展與樂曲風(fēng)格的再現(xiàn)上給合唱或樂隊(duì)以啟示，用手勢、面部表情或指揮動作與演唱(奏)者進(jìn)行交流，傳達(dá)音樂表演藝術(shù)的意圖和要求。第四批音樂《紅河谷》二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.歌曲帶入創(chuàng)設(shè)情境，分別播放幾首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分別對應(yīng)說出地區(qū)。2.總結(jié)并引入新課：加拿大民歌——《紅河谷》。(二)感知歌曲1.播放歌曲《紅河谷》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。并思考問題：(1)歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的?(2)歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往，2.再次聆聽歌曲錄音，聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂段，兩部分)(三)演奏實(shí)踐1.老師彈奏主旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。2.在反復(fù)的演唱中，進(jìn)一步了解主旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。(有幾個樂句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂句間的旋律有何特點(diǎn)?)(讓學(xué)生試著聽琴填詞唱第一樂段歌詞)3.在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。4.教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生分聲部，通過哼唱-演奏-同時唱奏的方式，4人為一組，分組練習(xí)旋律。(1)觀察第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同?(弱起)(2)講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。(3)自主學(xué)習(xí)的二、三、四聲部。5.視唱歌曲旋律，對比第二部分和第一部分旋律異同。6.在唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地組合演奏歌曲。7.表現(xiàn)歌曲，師評互評。(1)分組演唱歌曲。(2)競賽演奏歌曲。(四)鞏固提升1.為歌曲配上打擊節(jié)奏，并跟隨錄音進(jìn)行演奏。2.小組展示，互評。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《紅河谷》，感受了加拿大民歌的風(fēng)格;課后希望大家能夠搜集加拿大其他民間歌曲，課下與其他同學(xué)進(jìn)行交流。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.作為一名音樂老師，當(dāng)你在課堂上講授節(jié)奏等重點(diǎn)內(nèi)容的時候，有兩名學(xué)生卻在交頭接耳。請談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個問題的?【參考答案】作為一名音樂老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽課，尤其是學(xué)習(xí)課程的知識性重點(diǎn)內(nèi)容，是我的基本職責(zé)。因此，面對有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決辦法，讓學(xué)生將注意力集中在聽課上，并保證他們能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會采取課上示意、課下交流的方式解決這個問題：首先，課上示意。我會先將語調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點(diǎn)名作答等方法提醒交頭接耳的兩位同學(xué)，維護(hù)好學(xué)生尊嚴(yán)。其次，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會合理安排音樂課教學(xué)時間，做到動靜結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。再次，課下交流。課余時間，我會以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽他對音樂課程內(nèi)容講授的想法，檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。同時明確告訴他在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，既耽誤自己聽課，又會對其他同學(xué)形成不良的暗示。相信他能意識到自己上課交頭接耳是一個擾亂課程秩序的行為，并且自覺主動的改掉自己的壞習(xí)慣。最后，在日后的音樂教學(xué)活動中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮音樂潛能。2.簡介一下《紅河谷》。【參考答案】《紅河谷》是流傳在北方紅河(地點(diǎn)有爭議)一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往?！都t河谷》這首歌是一首經(jīng)典英文民歌。美國人相信這首歌來自1860年代的美國得克薩斯州(紅河)，加拿大人則堅(jiān)定地認(rèn)為這首歌有北方色彩，明顯屬于加拿大曼尼托巴省(紅河)。高中音樂《巡邏兵》一、考題回顧【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時需要有樂曲講解環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟窘虒W(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入多媒體展示巡邏兵的圖片，詢問同學(xué)知道他們的職業(yè)是什么嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：他們叫巡邏兵。我們今天要學(xué)習(xí)的這首曲子呢，名字就叫《巡邏兵進(jìn)行曲》，又叫《美國巡邏兵進(jìn)行曲》《美國巡邏隊(duì)》。是一名美國陸軍士兵，名字叫米查姆，他非常熱愛自己的國家，并為自己是一名光榮的美國巡邏兵而感到自豪。于是他寫下了這首流芳百世著名的《巡邏兵進(jìn)行曲》。引入課題——《巡邏兵進(jìn)行曲》。(二)初步感知1.播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，并設(shè)問：這首樂曲的速度及情緒是怎樣的?學(xué)生通過聆聽自由回答。教師總結(jié)：稍快且很有節(jié)奏感。2.教師再次播放樂曲，并設(shè)問：大家認(rèn)為樂曲通過怎樣的一種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)巡邏兵的特色的?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：規(guī)整的節(jié)奏以及很有推進(jìn)感的旋律發(fā)展。3.通過播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。4.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對樂曲的對比分析討論，并給出自己的答案。5.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點(diǎn)在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂曲的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫M(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。(三)深入賞析1.通過播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。2.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對樂曲的對比分析討論，并給出自己的答案。3.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同，情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點(diǎn)在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂曲的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫M(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。4.明確樂曲的主要特色后，進(jìn)行復(fù)聽，教師設(shè)問：這首樂曲中都出現(xiàn)了哪些樂器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要由小軍鼓以及管弦樂器組成。5.教師設(shè)問：這些樂器在樂曲中的作用是什么?教師點(diǎn)名請同學(xué)進(jìn)行回答，并給出評價(jià)。教師總結(jié)：小軍鼓的出現(xiàn)一定程度上加強(qiáng)了戰(zhàn)斗的氣氛，使進(jìn)行曲的特征更為突出了。而管弦樂器的主題旋律演奏則使樂曲充滿了一種輕松活潑的氣氛，表現(xiàn)了巡邏兵隊(duì)列輕捷的步伐。6.再次聆聽樂曲，帶入剛才的思考問題進(jìn)行完整聽賞。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生使用2/4拍及4/4拍進(jìn)行曲片段的創(chuàng)編。2.教師請3位同學(xué)展示(可使用鋼琴彈奏或唱曲譜的方式)自己所創(chuàng)編的旋律。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們對《巡邏兵進(jìn)行曲》進(jìn)行了深入的探究和賞析，了解了樂曲的背景故事以及豐富的內(nèi)涵，那我們課后可以自行去尋