如何寫教學(xué)心得7篇

如何寫教學(xué)心得7篇如何寫教學(xué)心得篇1

地理是高中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程。如何依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的核心素養(yǎng)制定明確的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，是目前國家討論探究的重要課題。

教授們依據(jù)地理科學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，從地理學(xué)科的特點、地理科學(xué)和社會進(jìn)展的關(guān)系的高度，從地理學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的角度分析并制定了初高中地理課標(biāo)，課標(biāo)中闡述了地理課程核心素養(yǎng)的涵義，以及地理課程在形成同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)中的獨特作用和育人價值；了解地理課如何體現(xiàn)課標(biāo)在學(xué)科核心素養(yǎng)培育上的指導(dǎo)作用。高中階段訓(xùn)練的目標(biāo)闡述地理課程理念和目標(biāo)，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和課程各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，進(jìn)而制定各單元的學(xué)習(xí)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)各部分內(nèi)容的編寫都體現(xiàn)了高中地理課程設(shè)置的主旨——在教學(xué)過程親密結(jié)合地理學(xué)科特點，關(guān)心同學(xué)形成地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上澳地理課標(biāo)闡述了如下的地理課程的理念，闡明白地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

1、地理要進(jìn)展同學(xué)對關(guān)鍵的地理概念、結(jié)構(gòu)模型以及對于物質(zhì)之轉(zhuǎn)化、問題分析的宏微考慮；要領(lǐng)悟地理變化，同學(xué)們要在地理學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行宏微聯(lián)系。

2、在地理中涉及到使用宏觀、微觀和納米級不同尺度的思維。

3、地理課程的學(xué)習(xí)為同學(xué)供應(yīng)了一套有價值的技能，進(jìn)一步廣泛地理解討論路徑。

指出一些同學(xué)將利用地理這門課程作為連續(xù)深造的基礎(chǔ)，全部的同學(xué)將在地理學(xué)習(xí)中熟悉到如何客觀的去熟悉世界，如何從宏觀和微觀去分析問題，解決問題。在看待一件事情時，要學(xué)會透過現(xiàn)象去分析把握事情的本質(zhì)。地理課標(biāo)說明白把學(xué)科核心素養(yǎng)的培育融入地理課程的意義，強調(diào)了地理課程在關(guān)心同學(xué)形成學(xué)科的基本觀念、力量和價值觀上的作用和育人價值?，F(xiàn)階段地理教學(xué)中存在的問題：出于學(xué)習(xí)任務(wù)與達(dá)成效果的考慮，老師在教學(xué)中側(cè)重于同學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，方法的運用，題目的解決。這樣就沒有時間在概念、理論的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面進(jìn)行深化的溝通合作，讓同學(xué)形成更深刻的熟悉，進(jìn)而影響其了解熟悉概念及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

依據(jù)上述的一些現(xiàn)實狀況，我進(jìn)行仔細(xì)分析思索，有了以下的一些想法：

1、適當(dāng)縮減教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)有較充分的時間培育地理學(xué)習(xí)愛好，觀賞地理在解釋、解決不斷變化的世界中所發(fā)生問題的價值。理解地理原理。

2、熟悉運用地理實踐進(jìn)行獨立和合作的討論，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究，從定性、定量角度收集地理變化的證據(jù)，進(jìn)行分析和解釋。形成批判性的評估和辯論力量，能對有關(guān)地理的問題作出符合科學(xué)理論、負(fù)責(zé)任的結(jié)論。

如何寫教學(xué)心得篇2

我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標(biāo)的落實，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進(jìn)展。把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、評課;樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。

課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)自主探究。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使同學(xué)的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿意，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“訓(xùn)練的一切都為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信同學(xué)的力量，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識。

多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學(xué)的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動身，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學(xué)都樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的訓(xùn)練功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學(xué)為動身點，要貼近同學(xué)的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

如何寫教學(xué)心得篇3

一、在理論中提升

本次培訓(xùn)分成兩個階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)力量、學(xué)科本體性學(xué)問等多個方面，每天都面對不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級老師潘旭東的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與試驗教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個市級數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對師德以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)等訓(xùn)練教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。并用一個個生動的案例來詮釋淺顯的理論，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，充實提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。

二、在實踐中收獲

其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學(xué)校和定海學(xué)校6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評課，每次的評課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的`理論和實踐閱歷。結(jié)合他們的評課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關(guān)心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點。

印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機靈以及教材的支配等方面的學(xué)問，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實際動身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

三、在反思中成長

再精彩的報告，再有效的培訓(xùn)，假如培訓(xùn)者沒有自己的思索，沒有試圖去有所轉(zhuǎn)變，那么一切的美妙都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為老師，我覺得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學(xué)理念。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的談天中知道了要使自己盡快地成長起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。我會努力地這么去做，由于我知道我首先要轉(zhuǎn)變的就是自己。

學(xué)時集中培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵，不斷完善自我，爭做一個優(yōu)秀的老師。

如何寫教學(xué)心得篇4

1、老師的修養(yǎng)水平在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為老師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束力量。這是實現(xiàn)課堂教學(xué)掌握的根本前提。聞名訓(xùn)練家加里寧曾經(jīng)指出：“一個訓(xùn)練工，必需很好地收斂自己，他應(yīng)當(dāng)感到，他的.一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！崩蠋煹那楦?、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。假如老師語言簡潔風(fēng)趣，親切和氣，語調(diào)抑揚頓挫、輕重適當(dāng)，同學(xué)就會在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問題情境。反之，假如老師心情失控，動輒發(fā)火，同學(xué)就會焦慮擔(dān)心；假如老師沒精打采，口授任憑，那么同學(xué)也會心情低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若老師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終昂揚激越，同學(xué)就會趨于疲乏麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使同學(xué)產(chǎn)生與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響老師對課堂的掌握。同樣，老師的儀表、舉止等假如失度，也會分散同學(xué)的留意力，影響課堂氣氛。因此，老師首先必需加強自身的修養(yǎng)，切忌把壞的心情帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。

2、老師的語言水平課堂教學(xué)語言是一種工作語言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。在教學(xué)中，老師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著同學(xué)的智力活動方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語言，是實現(xiàn)課堂教學(xué)掌握的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向同學(xué)傳授系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問。因此課堂教學(xué)語言必需具有科學(xué)性，做到精確?????、精練，有條不紊，合乎規(guī)律。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起同學(xué)樂觀思索，能否打開同學(xué)的思路，能否引導(dǎo)同學(xué)獨立、主動地去獵取學(xué)問，是實現(xiàn)課堂教學(xué)掌握的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語言必需具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起同學(xué)的求知欲望，對同學(xué)想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給同學(xué)留有思索的余地。課堂教學(xué)語言要生動形象。老師要擅長應(yīng)用形象的語言，激起同學(xué)的制造思維，引發(fā)同學(xué)豐富的想象。

3、老師的應(yīng)變力量在課堂教學(xué)中，還要求老師必需具備能夠處理各種意外狀況的力量，對于同學(xué)接受學(xué)問的信息反饋要隨時把握，準(zhǔn)時處理。弄清他們的盼望與困難，并依據(jù)這些信息準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度。或迂回插入，漸漸導(dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換敘述角度。特殊是對同學(xué)中稍縱即逝的有價值的信息，要準(zhǔn)時捕獲，合理利用。

4、敏捷運用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的力量實現(xiàn)課堂教學(xué)掌握，老師必需能夠依據(jù)各種條件變化，敏捷選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采納電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂掌握?？傊?，留意提高老師掌握課堂教學(xué)的力量，肯定會收到良好的教學(xué)效果。最近聽了學(xué)校幾位年輕骨干老師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位老師的課堂教學(xué)設(shè)計各有特色，每一位老師都有著扎實的教學(xué)基本功，課前預(yù)備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，老師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)樂觀性。特殊是在課堂教學(xué)過程中，老師頭腦糊涂，能夠親密關(guān)注學(xué)情，并能依據(jù)課堂生成、消失的問題，奇妙引導(dǎo)，敏捷處理，顯示出了很高的課堂駕馭力量。

如何寫教學(xué)心得篇5

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的閱歷介紹，其實坐在這里，我真的是忐忑擔(dān)心，閱歷實在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家溝通一下，如當(dāng)不妥之處，還請大家多多批判指正！

一、愛好與自信的培育并舉

在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份寵愛讓我獲得了不少榮譽。因此，我深知，要讓孩子

們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛上數(shù)學(xué)，要喜愛上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜愛上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、公平、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探究者的傲慢，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一班級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平常也很細(xì)心，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚？兒子特別快樂地說盧老師表揚了他，是由于他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我照實地告知她：在分析了錯誤緣由后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的樂觀性和主動性。

同時，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊美，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一班級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)覺孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時，我都會跟他們說：“肯定要對自己的孩子布滿盼望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的示意只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信念。只要你認(rèn)為他行，他就真的行?！碑?dāng)然，也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。

二、兩頭與中間的同學(xué)齊抓

在班級管理中，我們常常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐著兩頭與中間的同學(xué)一起抓。

班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清楚化，對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許馬虎的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時，假如發(fā)覺這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等嘉獎措施的實施，自認(rèn)為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。

中等同學(xué)經(jīng)常是被忽視的一個占班級多數(shù)同學(xué)的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓舞，關(guān)心提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信念和機會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真仔細(xì)，會聽的孩子肯定是會學(xué)習(xí)的；解題時，盡管他們拿不出最精彩的解題方法，但當(dāng)他們極其急躁地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師特別佩服你！

而班中極個別的學(xué)困生，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)學(xué)問上的扎實把握。對于他們，假如等到作業(yè)錯誤時再賜予補習(xí)，那只會花費更多時間，若是到學(xué)期結(jié)束時，那就幾乎是零。所以，許多時候，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先支配基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問點出幾個題，每個孩子獨立完成。目的就在于準(zhǔn)時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀看孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法，為同學(xué)的錯誤精確?????把脈，準(zhǔn)時、有針對地進(jìn)行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時擴散開來。而面對作業(yè)中消失的錯誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們許多時間，但我始終堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處。

如何寫教學(xué)心得篇6

一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣闊教職工的思想熟悉

為促進(jìn)老師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣闊教職工對訓(xùn)練教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思索。

二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題討論活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣闊老師的教學(xué)力量、提高學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素養(yǎng)

為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素養(yǎng)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強老師的研訓(xùn)，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量的持續(xù)提高供應(yīng)了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設(shè)

建立訓(xùn)練質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立訓(xùn)練視導(dǎo)機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集訓(xùn)練質(zhì)量波動的有關(guān)信息，準(zhǔn)時糾改，確保訓(xùn)練質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)展。

嚴(yán)格訓(xùn)練質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實訓(xùn)練質(zhì)量反饋：通過日常的訓(xùn)練教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過教學(xué)信息反饋和同學(xué)學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)訓(xùn)練教學(xué)信息收集渠道，準(zhǔn)時了解和把握訓(xùn)練教學(xué)中的動態(tài)問題；通過對全部訓(xùn)練教學(xué)活動